Меню
Разработки
Разработки  /  Немецкий язык  /  Уроки  /  5 класс  /  Конспект урока немецкого языка по теме “Das Wetter in verschiedenen Jahreszeiten“.

Конспект урока немецкого языка по теме “Das Wetter in verschiedenen Jahreszeiten“.

18.10.2021

Содержимое разработки

КОНСПЕКТ УРОКА

В 5 КЛАССЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

учителя немецкого языка МБОУ «СОШ №27»

Мухамедьяновой Э.И.



Тема урока: “Das Wetter in verschiedenen Jahreszeiten“.

Цель: формирование навыков устной речи по теме “ Die Jahreszeiten”

Задачи:

- Практиковать учащихся в говорении.

- Совершенствовать речевые умения с использованием ранее усвоенной лексики.

- Обеспечить отработку новой изучаемой лексики с опорой на зрительную наглядность,

- Формировать умение работать в коллективе, в парах и индивидуально.

-Совершенствовать орфографические навыки 


Формируемые УУД:

  • Предметные:

  • активно использовать в речи лексику по теме,

  • читать стих, построенный на изученном лексическом материале;

  • пользоваться материалом, представленным в виде картинок;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

  • делать обобщения на основе анализа изученного лексического и грамматического материала;

  • пользоваться языковой догадкой.

  • Метапредметные:

- Личностные УУД: Развить способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности, развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации: словарями, учебником.

- Познавательные УУД: Развить умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; отбирать необходимый материал по теме.

- Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УДД: уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями коммуникации, владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка, планировать и организовывать взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Оснащение: учебник, презентация, карточки с заданиями, термометр настроения, листочки





Этап урока

Действие учителя.

Действия учащихся

Время

I. Начало урока. Организационный момент.




Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

У: Guten Tag, liebe Kinder! Setzt euch bitte. Unsere Stunde beginnt.


K.: Guten Tag!

1 Min.

Учитель показывает фото 4 времен года.

У: Schaut das Bild an. Worüber sprechen wir heute in der Stunde? Wie heiβt unser Thema?

У: Gut. Heute werden wir die Jahreszeiten beschreiben und sogar Wetterprognose machen!

У.: Die Jahreszeiten. Wie heißen die Jahreszeiten?

Es ist... Es ist...(Winter, Frühling, Sommer, Herbst)

Уч. пытаются определить тему урока:

Уч.: Das Thema heißt “Das Wetter in verschiedenen Jahreszeiten“. (Времена года. Зима, лето,…)




Уч.: Es ist Winter. Es ist Frühling. Es ist Sommer. Es ist Herbst.

2

II. Фонетическая разминка

У.: Wir fangen mit einem Gedicht an. Hört zu!

Es ist nass.

Es ist weiß.

Es ist Eis.

Es ist heiß.

Es ist grün,

Können wieder Blumen blühen.

Уч. читают хором стих.

1-2

III. Работа над лексикой. Повторение, введение новых слов и их активизация.















Работа с учебником.





Работа с термометром.




У.: Seht an die Tafel und bitte sprecht mir nach

Es ist nass.

Es ist weiß.

Es ist Eis.

Es ist heiß.

Затем появляются только картинки.

У.: wiederholen diese Wörter noch einmal!

L-: Jetzt sprecht mir nach, der hat dises Kärtchen. (А могут ли повторить за мной фразу Es ist nass (weiß, Eis, heiß), те у к-ых эта карточка?)

L.: Gut! Die Schüler, die diese Kärtchen (nass, weiß, Eis, heiß) haben, steht und sitzt zusammen!


У.: Jetzt macht bitte die Bücher auf die Seite 139. Lest bitte die Aufgabe.



L.: Kinder, ich habe der ungewöhnliche Thermometer – Stimmungsthermometer. Wolen wir unsere Stimmung messen!

Die Gruppe *Sommer * - wie ist die Tempereatur im Sommer?

На слайде появляются рисунки с выражениями, учащиеся читают вместе с учителем эти выражения.



Учащиеся называют выражения к картинке.

Уч., у к-ых определенная карточка повторяют за учителем еще раз их выражение.

Затем уч. организованно распределяются про группам.




Учащиеся читают предложения и, опираясь на картинки, догадываются об их значении.


На доске опора. Уч. из группы отвечают, какая температура у них. Die Tempereutur ist ... unter / über null.

2










3






3





2

IV.Физкультминутка.

У.: Ребята, а ведь о погоде можно не только рассказывать, ее можно еще показывать! Steht auf bitte und wiederholt!

Die Sonne scheint. - описывают руками большой круг в воздухе.

«Es regnet» - всеми пальцами;
«Es ist windig» -
качают руками;
«Es blitzt» -
показывают в воздухе всполохи молнии;
«Es donnert» -
стучат кулаками о крышку стола;
«Es schneit» -
показывают падение снежинок.

У.: Und jetzt ohne mich!

Уч. повторяют за учителем действия.

1-2

V. Отработка лексического материала на основе стихотворения.

1) L.: Kehren wir zum Gedicht zurück! Aber das Gedicht ist grösser jetzt!

L.: Was ist los? Der Wind hat alle Blätter weggeweht. Ветер разнес (сдул) все листочки! Wollen wir alle Blätter zuordnen!


Wenn es regnet – ist es …nass.

Wenn es schneit – ist es …weiß.

Wenn es friert – ist es …. Eis.

Wenn es scheint – ist es … heiß.

Wenn es taut – ist es grün,

Können wieder Blumen blühen.


2) У.: Nun arbeten wir im Paar (zu zweit).

Seht biite auf eure Tische! Der Wind hat alle Blätter weggeweht. Wollen wir alle Blätter zuordnen! Снова ветер перепутал местами буквы! Давайте восстановим их!


Wenn es (erngte)– ist es nass.

Wenn es (hnsctei) – ist es weiß.

Wenn es friert – ist es (sEi)

Wenn es (etschni) – ist es heiß.

Wenn es taut – ist es (ünrg),

Können wieder Blumen blühen.


Tauchen wir unsere Hefte mit dem anderem Schüler und prüfen wir!

Уч. сначала устно вместо картинок подставляют слова, к-ые были даны в начале урока.











Уч. письменно разгадывают слова. Затем проверяют у друг друга.


2













3

VI. Работа в группах.

L.: Jetzt teilt bitte in 4 Gruppen: Herbst, Winter, Sommer und Frühling. Jede Gruppe hat Wortsalat zum Thema *Wetter*. Wählt bitte nur die Wörter, die zu eurer Gruppe passen.

Учащиеся в группах отбирают подходящие слова/выражения и вывешивают их на доску.



4-5

VII. Составление прогнозов. Обучение устной речи.

L.: Wir arbeiten jetzt als Wetterdienst (метеослужба). Wir hören die Wetterprognose. Nach dem jedem Bericht sagt ihr:

Das Wetter ist...gut/nicht gut/kalt/warm.

Учащиеся в парах составляют прогноз погоды возле доски и оценивают погоду других.

6-7

VIII. Заключительный этап. Подведение итогов. Рефлексия

Wir haben alle Aufgaben gemacht . Zählt die Baumblätter, stellt sich selbst die Noten. Wir haben tüchtig gearbeitet.

Das ist Stimmungsthermometer. Это термометр для измерения настроения.

Sagt bitte, wie geht es euch jetzt?

Мне понравилось, что вы, ребята, были активны, выполнили большой объём работы. Какие задания были трудными? Что понравилось вам? Что не понравилось? Vielen Dank für die Arbeit!Auf Wiedersehen!

Уч. выставляют сами себе оценку. подсчитывают кол-во листочков, отвечают на вопросы учителя.

2-3


-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока немецкого языка по теме “Das Wetter in verschiedenen Jahreszeiten“. (20.57 KB)