Технологическая карта урока по теме: «Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Терминология элементов баскетбола. Основная стойка игрока»

Тема урока

«Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Терминология элементов баскетбола. Основная стойка иг­рока»

Цель темы

Дать представление о занятиях баскетболом, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Обучение тех­ники выполнения стойки игрока в баскетболе.

Пла­ни­руе­мый ре­зуль­тат

Предметные умения

УУД

- обучение техники вы­полнения приемов пере­движения, остановок, по­воротов и стоек;

- формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по баскетболу.

Личностные:  формирование положительного отношения к занятиям двигательной дея­тельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Регулятивные: 

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: 

- владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физиче­ской подготовки в соответствии с возрастным нормативом;

- владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физиче­ской культуры.

Коммуникативные: 

-владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адек­ватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Основные понятия

Перемещение, стойка, повороты, броски мяча

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Биология, Основы безопасности жизнедея­тельности.

Индивидуальная, групповая (в парах, трой­ках), фронтальная.

- учебник;

- презентация в программе «PowerPoint», раз­работанная учителем к данному уроку по теме: «Баскетбол. Правила поведения во время заня­тий».

Деятельность учи­теля

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятель­ности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятель­ности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятель­ности

1-й этап «Организационно-мотивационный»

Предлагает план урока, организует беседу, ко­торая помогает обучаю­щимся сформули­ровать цели и за­дачи на урок

Знакомятся с пла­ном, принимают участие в беседе, формулируют за­дачи.

Планировать путь достижения цели, ставить познава­тельные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собесед­ника, строить вы­сказывания.

Принимают ре­шения и осущест­вляют выбор в учебной и позна­вательной дея­тельности.

Уметь планиро­вать свою дея­тельность в соот­ветствии с целе­вой установкой, вы­сказывать мне­ния по существу полу­ченного за­дания.

2-й этап «Осмысление»

Теория. Организует воспроизведение и кор­рекцию опорных знаний обучающихся:

1) проведение проверки знаний по предупрежде­нию травматизма,

2) даёт первоначальные знания по игре в баскет­бол

Практика. Демонстра­ция техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и стоек.

Отвечают на во­просы учителя

Выполняют по­втор упражнений за учителем.

Осуществлять ак­туализацию полу­ченных ранее знаний, основы­ваясь, в том числе, и на жиз­ненном опыте.

Оценивают пра­вильность выпол­нения учебной задачи, собст­венные возмож­ности её решения.

Используют рече­вые средства для выполнения зада­ния.

Находят адекват­ные способы по­ведения и взаи­модействия с партнерами во время учебной и игровой деятель­ности.

Самоконтроль правильности от­ветов на вопросы.

Самоконтроль правильности вы­полнения упраж­нений.

Осуществлять са­моконтроль, вы­являть отклоне­ния от эталона.

Осуществлять са­моконтроль и са­мооценку.

3-й этап «Рефлексия»

Задает вопросы по тео­ретической части урока.

Предлагает определить уровень своих достиже­ний.

Проводит малоподвиж­ную игру на внимание «Класс…»

Отвечают на по­ставленные во­просы, играют в игру.

Осуществление комплексного анализа своей деятельности.

Отвечают на во­просы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.

Адекватные спо­собы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятель­ности.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выпол­нения заданий, прослушивают ответы,

оценивают уро­вень собствен­ного

эмоционального состояния на уроке.

Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и поша­говый контроль по результату.

Этап «Домашнее задание»

Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учеб­ника и дополнительных источников информа­ции:

1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную ин­формацию по теме;

2 уровень (повышен­ный) – составить ком­плекс общеподготови­тельных упражнений с мячом.

Самостоятельно выбирают уро­вень для выпол­нения домашнего задания.

Осуществлять ак­туализацию полу­ченных знаний в соответствии с уровнем усвое­ния.

Работают дома с текстами.

Смысловое чте­ние.

Планируют свои действия в соот­ветствии с само­оценкой.

Адекватно осу­ществлять само­оценку.