Доклад на тему "Развитие у обучающихся способностей к физкультурно-спортивной деятельности"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ХЛЕБОДАРОВСКАЯ ШКОЛА

ВОЛНОВАХСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА»

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Доклад на тему

"Развитие у обучающихся способностей

к физкультурно-спортивной деятельности"

Автор: Калашников Сергей Евгеньевич,

учитель физической культуры

2024-2025 учебный год

План:

1. Введение.

2. Основные принципы развития физкультурно-спортивных способностей у обучающихся.

3. Психологические и физиологические аспекты развития спортивных навыков.

4. Методы и формы работы по развитию спортивных способностей.

5. Заключение.

Введение

Актуальность вопроса развития у обучающихся способностей к физкультурно-спортивной деятельности обусловлена рядом факторов:

• Политика государства. Она направлена на развитие физической культуры и спорта как важнейшего инструмента развития человеческого потенциала. 

• Особенности образовательных программ. Они направлены на физическое воспитание обучающихся, приобретение ими знаний, умений и навыков в физкультурно-спортивной деятельности, их физическое совершенствование и укрепление здоровья. 

• Формирование мотивации. Одной из основных задач учителя физической культуры является выработка у учащихся устойчивой потребности и желания выполнять регулярно, добровольно, осознанно и самостоятельно физические упражнения. 

• Успешная социализация. Организация и создание условий на занятиях физической культуры и внеурочной деятельности способствуют выявлению и развитию физических способностей обучающихся для достижения высоких спортивных результатов на региональном и Всероссийском уровнях.

Физкультурно-спортивная деятельность играет важную роль в формировании здоровья, физического развития и духовных качеств личности. Важной составляющей этого процесса является развитие способностей к спорту у обучающихся. Для достижения успеха в этом направлении необходимо учитывать основные принципы и методы работы.

Некоторые основные принципы развития физкультурно-спортивных способностей у обучающихся:

• Принцип непрерывности. Предусматривает недопустимость слишком больших и педагогически неоправданных перерывов между занятиями, которые приводят к снижению достигнутого уровня физической подготовленности. 

• Принцип прогрессирования. Предусматривает целенаправленное повышение требований к проявлению психических функций и двигательной активности от одного качественного уровня на более высокий, рост тренированности, повышение функциональных возможностей организма и физических способностей. 

• Принцип цикличности. Определяет упорядоченность учебно-воспитательного процесса. Его сущность раскрывается в композиционной повторяемости отдельных занятий и серий (циклов). Серии занятий должны обеспечивать оптимальное соотношение нагрузки и отдыха. 

• Принцип доступности и индивидуализации. Содержание образования, средства, формы и методы должны быть адекватны возрастным особенностям, состоянию здоровья, уровню физического развития и двигательной подготовленности обучающихся. 

• Принцип сознательности и активности. Предполагает формирование сознательного отношения к целям физического воспитания и к своему учебному труду, сознательного и активного участия в учебно-тренировочной деятельности, самостоятельности в контроле и оценке своих двигательных действий и достигнутых результатов. 

Психологические и физиологические аспекты развития спортивных навыков

Психологические и физиологические аспекты имеют ключевое значение в развитии спортивных способностей у обучающихся. Необходимо учитывать их индивидуальные особенности, уровень физической подготовки, интересы и мотивацию к занятиям спортом.

Психологические аспекты развития спортивных навыков включают:

• Психическую подготовку. Это система психолого-педагогических воздействий, которая помогает сформировать и совершенствовать у спортсменов свойства личности и психические качества, необходимые для успешного выполнения тренировочной деятельности. Например, психическая подготовка помогает создавать такое психическое состояние, которое способствует наибольшему использованию физической и технической подготовленности, а также позволяет противостоять предсоревновательным и соревновательным сбивающим факторам. 

• Мотивы спортивной деятельности. Основной психологической чертой мотивов, побуждающих человека заниматься спортом, является чувство удовлетворения, вызываемое занятиями данным видом спорта и неотделимое от самой спортивной деятельности. 

Физиологические аспекты развития спортивных навыков включают:

• Изменения качественных сторон двигательной деятельности. Образование и последующее совершенствование навыка связано с изменениями силы, быстроты, выносливости и ловкости. 

• Вегетативные реакции. Выработка двигательных навыков стимулирует формирование соответствующих вегетативных реакций, свойственных не вообще мышечной работе, а лишь данной форме двигательной деятельности. Эти особенности вегетативных функций, приобретённые в ходе формирования навыка и соответствующие характеру и интенсивности движений, представляют собой вегетативный компонент сложившегося движения. 

Методы и формы работы по развитию спортивных способностей:

- Игровые формы занятий

Применение на уроках физической культуры подвижных и спортивных игр позволяет раскрыть способности каждого учащегося, дают возможность почувствовать себя успешным. Благодаря игре, учащиеся лучше узнают друг друга, развиваются как физически, так и умственно, закаляются в волевом отношении. Поэтому игры оказывают большое влияние на развитие детских способностей, так как в процессе игры у школьника выражаются его наклонности и сила души.

- Тренировочные соревнования

Массовые соревнования являются эффективным инструментом физического воспитания подрастающего поколения. Занятия способствуют привлечению детей к регулярным занятиям спортом. Задачей состязаний являются: помощь физическому воспитанию, определение сильных качеств личности: решительности, храбрости, инициативы, дисциплинированности, мужественности, помощи соперникам. Данные навыки пригодятся в жизни повзрослевших детей, способствуют успешности.

- Интерактивные тренировки, роль которых заключается в следующем:

• Индивидуализация обучения. Учащиеся могут выбирать уровень сложности, типы упражнений и режимы тренировок, соответствующие их потребностям и предпочтениям. 

• Развитие командного духа и сотрудничества. С использованием информационных технологий можно организовывать групповые занятия или соревнования, где учащиеся работают вместе для достижения общей цели. 

• Повышение мотивации учащихся. Они создают интересное и увлекательное обучающее окружение, что делает занятия более привлекательными для учащихся. 

• Доступность. С использованием информационных технологий можно проводить занятия по физической культуре в любом месте и в любое время. 

• Развитие навыков использования современных технологий. Учащиеся изучают новые приложения, учатся работать с мобильными устройствами и понимают, как интегрировать технологии в свою повседневную жизнь.

- Тестирование спортивной подготовки

В физической культуре тестирование предназначено для определения уровня знаний, сформированности двигательных умений и навыков, развития физических качеств (скорости, силы, гибкости, выносливости, координации движений), а также позволяет выявить степень качеств личности, позволяющих успешно осваивать ценности физической культуры и эффективно достигать цели, решать задачи физкультурного образования.

Заключение

Развитие спортивных способностей у обучающихся требует комплексного подхода, учета психологических и физиологических особенностей, постоянного совершенствования методов работы. Важно создать условия для максимального раскрытия потенциала каждого обучающегося в физкультурно-спортивной деятельности.

Список литературы:

1. Бурова, О. А. и др. Физкультура и спорт: Учебник для студентов вузов. - М.: Академия, 2017.

2. Герасимов, А. В. Психология спортивной деятельности: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2018.

3. Лебедев, Д. А. Физическая культура и спорт: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов. - М.: Просвещение, 2019.