Технологическая карта урока по обучению грамоте

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

• Формировать умения отличать согласные и гласные звуки русского языка;

• Закреплять знания способов обозначения мягких согласных на письме с помощью букв ё, я, ю, и;

• Формировать умение выполнять полную характеристику звука;

• Закреплять умения правильного произношения звука [щ]

• Закреплять умения находить и определять место звука в слове Составлять схемы слов .

Высокий- 20ч Средний- 2ч Низкий- 2ч

Высокий- 10ч Средний- 8ч Низкий- 6ч

Высокий-15ч Средний- 5ч Низкий- 4ч

Высокий- 15ч Средний- 7ч Низкий- 2ч

Высокий- 18ч Средний- 4 Низкий- 2

Высокий- 10 Средний- 6 Низкий- 8

Метапредметные

Познавательные УУД

• Наблюдать, устанавливать закономерности, формулировать (с помощью учителя) выводы, использовать их при выполнении заданий.

• Анализировать и давать полную характеристику звуку.

• Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Высокий-12 ч Средний-8ч Низкий- 4ч

Высокий-15ч Средний- 5ч Низкий- 4ч

Высокий- 10ч Средний-8ч Низкий- 6ч

Регулятивные УУД

• Ставить и удерживать цели учебной деятельности

• Прогнозировать предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

• Формировать самооценки.

• Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

• Использовать изученные способы действий при выполнении учебных заданий.

Высокий-12ч Средний- 6ч Низкий- 6ч

Высокий- 10ч Средний-8ч Низкий- 6ч

Высокий- 12ч Средний- 8ч Низкий- 4ч

Высокий- 16ч Средний-4ч Низкий-4ч

Высокий- 20ч Средний- 4ч Низкий- 0ч

Коммуникативные УУД

• Работать в паре (умение договариваться и приходить к общему решению, обсуждать способы выполнения работы, планировать совместную деятельность)

• Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

• Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Высокий- 12ч Средний-8ч Низкий-4ч

Высокий-18ч Средний-3ч Низкий-1ч

Высокий- 12ч Средний-8ч Низкий- 4ч

Личностные УУД

• Понимать причины личной успешности/неуспешности в освоении материала

• Уметь признавать собственные ошибки.

• Умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

• Эмоционально – нравственная отзывчивость

Высокий-20ч Средний-2ч Низкий- 2ч

Высокий- 22ч Средний- 2ч Низкий-0ч

Высокий-12ч Средний- 6ч Низкий-6ч

Высокий -24ч

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

I Организационный этап (мотивация к учебной деятельности)

Настроить детей на урок.

Проверить готовность детей к уроку

Чтение стихотворения.

Фронтальная

Читает стихотворе- ние

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

Слушают и заканчивают предложения.

Регулятивные УУД (Умение слушать, вносить необходимые коррективы в соб-ственные действия по итогам самопроверки)

Регулятивные УУД (Прогнозирование - предвосхищение ре-зультата и уровня усвоения, его времен-ных характеристик).

II Актуализация знаний

(3мин)

Закрепить умение различать гласные обозначающие твердость и мягкость согласных. Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Самопроверка. Самооценка. Загадка.

Фронтальная. Работа в парах.

Дает задание.

Показывает ключ к заданию.

Просит одного учащегося вспомнить обозначения цветов.

Вывешивает домик со звуками [ч] [й]

А я сейчас проверю, кто из вас стал экспертом русского языка

Догадайтесь о чем идет речь.

Они тянутся, поют,

Без преград они живут.

Цветом они красные,

Это звуки...

-На какие группы делятся гласные звуки?

- А сейчас, в парах, выполните задание: в конверте достаньте два домика, помогите гласным, поселиться в нужный. Подумайте, кто из вас будет записывать в зеленый домик, а кто в красный.

А перед выполнением задания, вспомним правила работы в парах.

-А теперь проверьте свою работу с доской. Правильно ли вы выполнили задание?

Оценивать вы себя будите на листе самоконтроля, которые лежат у вас на столах, используя наш Светофорик.

Вспомним обозначения цветов светофора.

-А какие еще звуки мы знаем кроме гласных?

-На какие группы мы можем разделить согласные?

-Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие?

Есть ли в русском языке еще согласные, которые всегда мягкие, кроме Ч и Й?

Сегодня мы это с вами узнаем.

Слушают и отвечают на вопрос.

Выполняют задание в парах.

Проверяют свою работу.

Оценивают свой результат.

Отвечают на вопрос.

Предметные УУД

Отличать согласны и гласные звуки русского языка; знать способы обозначения мягких согласных на письме с помощью букв , ё, я , ю, и.

Коммуникативные УУД

Договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД

Учение осуществлять самопроверку находить и исправлять ошибки.

Личностные УУД

( Умение оценивать себя на основе критерия успешности.)

III Постановка учебной задачи

(5мин)

Научить определять тему урока. Формулировать цели и задачи урока.

Показ мультфильма. Беседа.

Фронтальная.

Загадывает загадку.

Задает вопросы.

Вывешивает иллюстрацию щуки.

Включает видеофрагмент мультфильма «По щучьему веленью»

Просит поставить задачи урока

Отгадайте загадку.

Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом – такая злюка!

Конечно, это…?

- К какому виду животных относится щука? Докажите.

Сегодня к нам в гости пришла щука, и приготовила интересные задания.

-А вот и первое задание: вспомните, в каких сказках встречается щука?

Щука приготовила вам сюрприз – отрывок из мультфильма «По щучьему веленью». Посмотрите.

- Правильно ли поступил Емеля, отпустив щуку?

-Как мы должны относится к животным?

-Выполните схему слова «щука».

-Какой новый звук мы слышим?

-Кто догадался о чем мы сегодня будем говорить?

Давайте попытаемся сформулировать цели урока с помощью слов помощников: находить, произносить, читать.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопрос.

Смотрят отрывок мультфильма «По щучьему веленью»

Высказывают свои предположения.

Формулируют задачи урока.

Регулятивные УУД

( Ставить и удерживать цели учебной деятельности)

Предметные УУД

(составление схемы слов)

Личностные УУД

(эмоционально – нравственная отзывчивость)

IV Работа над новой темой.

4.1. знакомство со звуком.

Формирование умений выполнять анализ

Беседа.

Проблемный вопрос.

Фронтальная

Побуждает к высказыванию своего мнения

Просит одного учащегося дать полную характеристику звуку [щ].

-Вернемся к схеме слова «ЩУКА».

-Новый звук в начале, середине или конце слова?

А теперь послушайте внимательно, после звука [щ], какой звук слышим?

-А почему звук [щ] мы обозначили зеленым цветом, если буква У обозначает твердость предшествующего согласного звука?

-Молодцы, я с вами согласна.

- Мы узнали, что звук [щ] согласный, всегда мягкий. А что еще осталось проверить?

-Кто даст полную характеристику звуку щ.

Высказывают свое мнение.

Определяют звонкость \глухость звука

Дают характеристику звука

Познавательные УУД

(анализировать и давать полную характеристику звуку)

Коммуникативные УУД

(строить и формулировать собственное мнение и вывод)

4.2.Артикуляция звука [щ']

Научить правильно произносить звук [щ].

Работа с зеркалом.

Фронтальная

Объясняет и показывает правильное положение артикуляционного аппарата при произношении звука.

-Щука предлагает, правильно произносили ее любимый звук.

Работа с зеркалом.

1. Кончик языка поднят к передней части нёба (к альвеолам). Боковые края языка более плотно, чем при постановке звука [щ] , прижаты к верхним коренным зубам.

2. Губы слегка выдвинуты вперед и округлены.

3. Зубы сомкнуты либо сближены.

-Произнесите звук, соблюдая все правила.

-Поднимите руку, кто справился с правильным произношением звука?

Молодцы! Щука очень рада пользой

Произносят звук, с правильной постановкой артикуляционного аппарата.

Регулятивные УУД

(следование инструкции учителя при выполнении задания)

Предметные УУД

(формирование правильного произношение звука)

Физкультминутка

Снять усталость и напряжение.

Стих.

Фронтальная

Мы провели такую большую работу, а теперь отдохнём, но отдохнём с пользой. Сейчас мы проведем физкультминутку, а кто определит слово с новым звуком, мы ему поаплодируем. Будьте внимательны!

Физкультминутка «Хомка»

Выполняют упражнения физкультминутки

Регулятивные УУД

(выделять и находить в тексте нужную информацию)

4.3. Нахождения звука в словах

4.4. Знакомство с буквой

Формировать умения находить звук [щ] в словах и определять место его нахождения.

Частично – поисковый. Самостоятельная работа. Самопроверка

Фронтальная.

Индивидуальная.

Диктует слова.

Контралирует правильность выполнения заданий.

Учитель вывешивает букву Щ

Показывают свои варианты.

Щука предлагает нам следующую игру «Где спрятался звук [щ]». положили перед собой вагончики и начинаем работу.

Вращение, плащ, защелка, щипцы, щетка, клещ.

Оцените свою работу на листе самоконтроля.

Звук [щ], обозначается буквой Щ.

Посмотрите на букву.

На что она похожа?

-Молодцы, а я тоже подумала и вот, что у меня получилось.

А почему у нас две буквы Щ?

-Когда мы используем заглавную букву Щ?

Определяют место звука в слове.

Выполняют самопроверку

Высказывают свои варианты

Предметные УУД

(находить и определять место звука в слове)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки)

Предметные УУД

(знакомство с новой буквой)

Предметные УУД

(использование заглавной буквы в именах собственных)

V Закрепление

Формирование умений использовать полученные знания

Работа с учебником.

Фронтальная

Просит открыть учебник и прочитать слоги.

Задает вопрос.

Просит ознакомится с правилом.

Откройте учебник с.63.

Давайте прочитаем слоги в красной рамочке.

-На какие группы можно разделить эти слияния?

-Кто согласен с одноклассником?

Чтение слов.

-Прочитайте слова.

-Найдите слова с орфограммой.

- От куда вы узнали про орфограмму щу – пишу с буквой У; ща – пишу с буквой А?

-Прочитайте правило на с.63. (внизу страницы)

С правилом мы с вами познакомились, и щука предлагает вам новое задание. Возьмите желтый листочек и подчеркните в слова в которых есть буква Щ.

Сравните совою работу с образцом, оцените себя.

Открывают учебник

Читают слоги.

Высказывают свои предположения.

Читают правило.

Дети выделяют слова с буквой Щ.

Предметные УУД

(чтение слов с изученной буквой)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки)

Предметные УУД

(чтение слов с изученной буквой)

Предметные УУД (осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки)

Познавательные УУД

(выделять существенную информацию из читаемых текстов)

VI Рефлексия

Формирование умения использовать изученные способы действий при выполнении учебных заданий.

Понимать причины личной успешности/в освоении материала

Беседа.

самооценка

Фронтальная

Побуждает к высказыванию своего мнения

Вывешивает пруд.

Работа со скороговоркой «Щуки и леща в роще не сыщешь».

-А где мы можем их найти?

Я согласна с вами, щука живет в пруду. И для нашей с вами гостьи нужен пруд.

А что бы ей не было скучно, давайте его заселим.

А теперь ребята посмотрите на свой лист самооценки. Щука предлагает вам проанализировать и оценить всю свою работу. Если у вас в листах самооценки все кружочки зеленые, то раскрасьте щуку в зеленый цвет, если у вас есть хотя бы 1 желтый кружок, то раскрасьте в желтый цвет щучку, ну а если есть красный, то в какой цвет надо будет раскрасить щуку?

А теперь давайте отправим наших рыб в озеро и посмотрим, что у нас получилось.

Я рада, что у нас зеленых рыб много, но на следующем уроке, мы добьемся, что бы, не было желтых и красных.

Строят речевые высказывания

Отвечают на вопрос.

Раскрашивают рыб.

Коммуникативные УУД (Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).

Личностные УУД

( Умение оценивать себя на основе критерия успешности.)

Дополнительный материал.

Работа со скороговорками.

Прочитайте скороговорку.

- Найдите слова с орфограммой.

-Все ли слова вам понятны в скороговорке?

Прочитаем скороговорку сначала медленно, затем быстрее.

-Кто желает прочитать?