Технологическая карта урока по математике "Вычисления вида 35-7" 2 класс

Класс:

2

Предмет:

Математика

Учитель

Малеванова Л. С.

Учебник:

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.: ил. - (Школа России).

Раздел:

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Тема:

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы вычитания однозначного числа с переходом через разряд. Вычисления вида 35 - 7

Тип урока:

Изучение нового материала и первичное закрепление.

Цель урока:

Создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 35 - 7, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.

Задачи урока:

обучающая: формировать умение вычитать однозначные числа из двузначных с переходом через десяток, умение работать в паре, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.

развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.

воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в парах.

здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.

Используемые методы:

Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем, практическая работа на применение знаний правила);

Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);

Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях);

Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала: карточки с цифрами, рисунки-схемы).

Используемые технологии:

• Проблемное обучение

• ИКТ – технологии

• Работа в парах.

• Технология развивающего обучения

• Достижения прогнозируемых результатов

• Здоровьесберегающие технологии

УУД:

Предметные: научиться вычитанию на основе поразрядного принципа.

Универсальные учебные действия:

Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности.

Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий.

Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Планируемый результат:

должны знать:

• правило вычитания однозначного числа из двузначного, состав однозначных чисел

должны уметь:

• вычитать единицы из единиц, десятки из десятков

• вычитать однозначное число из двузначного с переходом через десяток

• формулировать тему и учебные задачи урока

• делать выводы, отвечать полным ответом, работать с учебником.

Межпредметные связи:

Информатика и ИКТ.

Ресурсы: основные, дополнительные

- тетради;

- Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.: ил. - (Школа России);

- презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран.

Используемые формы организации познавательной деятельности:

• Самостоятельная работа

• Фронтальная работа

• Работа в парах

• Индивидуальная

Оборудование урока:

• Презентация учителя

• Карточки для работы в парах и самостоятельной работы.

• Компьютер

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I этап. Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность

Выполняют действия, предложенные учителем; проверяют правильность посадки, готовность к уроку.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные: желание учиться.

II этап. Актуализация знаний и умений.

1. Минута каллиграфии.

А) запись чисел 29, 92;

Б) запись разрядного состава данных чисел;

В) представление данных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

2. Математический диктант.

Обучающиеся самостоятельно придумывают задания для диктанта.

Последний пример диктует учитель: 29+3

Записывают числа

Определяют на слух и вычисляют в уме.

Познавательные:

переработка полученной информации; использование символических вариантов математической записи.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках.

III этап. Проверка домашнего задания.

1. Комментирование выполнения д/з.

А) Почему я выбрала такой пример 29+3?

Б) Кто самостоятельно решил подобные примеры дома? Кому понадобилась помощь?

В) Повторение алгоритма сложения вида 26+7.

2. Тренировочные упражнения на закрепление изученного приёма

(самостоятельное решение примеров с последующей

взаимопроверкой).

38+4 75+8 24+7

16+5 47+7 69+9

Отвечают на вопросы.

Вспоминают изученные правила сложения, решают примеры

Познавательные: находить ответы на задания, используя свои знания.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при проверке задания.

IV этап. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи

1. Формулирование темы и цели..

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Какую цель мы поставим?

2. Подготовительные упражнения на повторение состава

однозначных чисел (Игра «Передай пас»).

Формулируют тему и учебные задачи урока, определяют цель урока.

Вспоминают состав однозначных чисел.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные: учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу и цель урока.

V этап. Этап усвоения новых знаний и способов действия.

1. Составление алгоритма вычитания типа 35-7

- Давайте сформулируем план наших действий, т. е. алгоритм.

2. Применение алгоритма решения.

- Коллективное проговаривание алгоритма при решении примеров.

3. Первичное закрепление с проговариванием.

23 – 5 = 41 – 4 = 38 – 9 =

37 – 8 = 54 – 7 = 22 – 6 =

Составляют алгоритм.

Проговаривают алгоритм при решении данных примеров.

Устно проговаривают решения примеров, опираясь на алгоритм.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной форме.

Познавательные: добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы.

Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение.

Личностные: формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.

VI этап. Физкультминутка

Выполняют задания

VII этап. Закрепление и повторение изученного материала

1) Решение задачи №4 (стр. 67)

2) Самостоятельная работа по карточкам в парах №6 (стр. 67) с последующей проверкой по образцу. Приложение 1.

3) Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам

Приложение 2.

Самостоятельно читают задачу.

Формулируют вопрос.

Отвечают на вопросы учителя. Коллективно составляют краткую запись и решение задачи.

Выбирают нужный уровень, выполняют задания.

Познавательные: анализируют условие задачи.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Личностные: формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.

Коммуникативные: организовывают проверку выполненной работы;

рассуждают, высказывают своё мнение. Личностные: проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: контролируют собственную деятельность; корректируют свои действия.

VIII этап. Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности

- С какой темой мы работали?

- Добились ли мы цели?

- Повторите алгоритм вычитания.

- Оцените свою работу на уроке.

Свободные высказывания учащихся.

Оценивают свою работу.

Личностные: формулируют собственную позицию и мнение;

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.

IX этап . Домашнее задание Стр. 67. № 2, 3

Слушают учителя.

Коммуникативные: слушают и понимают учителя

Базовый уровень.

1. Запиши строчку, вставляя пропущенные числа.

38, 39, , , 42, , , 44, 45, , .

2. Реши примеры:

32-6 75-8

21-3 96-9

3. Найди периметр квадрата со стороной 2 см.

Повышенный уровень

1. Найди правило, по которому составлен ряд

чисел и запиши в нём ещё два числа.

68, 71, 74, 77, 80, , .

2. Запиши, верны или неверны равенства и

неравенства.

32-625 85-8=77

21-3=19 96-986

3. Начерти квадрат со стороной 2 см, найди его

периметр.