Технологическая карта урока письма

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.

Организационный момент.

1. мин)

1.Приветствие и знакомство.

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

2.Проверка готовности к уроку.

- Проверьте, все ли у вас лежит на столах, у вас должна лежать тетрадь прописи, ручка, карандаши. Проверьте.

3. Эмоциональный настрой.

Полуовалы и крючки –

Неприметные значки,

Но при написании

Требуют внимания.

Приветствуют учителя

На партах нужный материал для работы на уроке, ничего лишнего не должно быть.

Регулятивные УУД: 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; 2.Определять цель выполнения заданий на уроке;

II.

III.

IV.

Сообщение темы и цели занятия

Изучение нового материала

Физминутка

– Сегодня мы продолжаем путешествие по страницам прописи.

- Сейчас открываем рабочие тетради, на странице 36.

Что вы видите на стр. 36 ? (буквы Г и К

Как вы думаете, чем мы сегодня будем с вами заниматься? (ответы детей)

- Правильно сравнивать буквы Г и К

Сопоставление звуков[г] и [к] по звонкости – глухости.

1) Правописание заглавных и строчных букв Г- г, К – к, на стр. 36

- Назовите правильно буквы, записанные на верхней рабочей строчке.(1 – ая буква – это заглавная письменная буква Гэ, 2 – ая буква – это строчная письменная буква гэ, 3 – ая буква – это заглавная письменная буква Ка, 4 – ая буква – это строчная письменная буква ка)

- Какие это буквы? (Это парные согласные)

- Почему их называют парными? (ответы детей)

- Объясните, почему над буквой Г, г стоит колокольчик? Закройте уши и тихо произнесите звук [г ]

- А почему над буквой К, к не стоит колокольчик? Закройте уши и тихо произнесите звук [к]

Вывод: когда произносим звук [г] – в ушах звенит колокольчик (звук звонкий), а когда произносим звук [к] – звучания нет (звук глухой)

- Молодцы, а теперь возьмите, пожалуйста ручки и пропишите красиво и правильно эти буквы.

Дети прописывают в прописях буквы Гг, Кк

- Но помните, рука должна двигаться по строке, двигать тетрадь нельзя, рука у нас будет двигаться с лева на право.

Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним, как должен сидеть настоящий ученик при письме.

1. Стул нужно придвинуть к столу, так чтобы расстояние от парты и до ученика было равно кулачку.

2. Сидеть нужно с прямой спиной

3. Тетрадь должна быть под наклоном.

4. Ручку держим правильно.

– Правила повторили и выполнили, теперь приступайте к работе.

2). Письмо слов на стр. 37

За то время, что вы писали буквы, к нам в гости пришёл Гном. Чтобы привлечь ваше внимание он так махал своим колпаком, что смахнул некоторые буквы.

- Посмотрите. Пожалуйста на стр. 37.

Что за условное обозначение вы видите на странице 37? (впиши пропущенные буквы)

- Правильно, надо вписать пропущенные буквы! Как вы думаете, что вам надо сделать?( надо вписать буквы) А как вы узнаете какое слово спряталось на рабочей строке? (надо сначала посмотреть на картинку и произнести слово, соответствующее ей, затем произнести это слово. )

- Посмотрите на слово под картинкой «книга», какие буквы по счету пропущены? (1 и 3 буквы)

-Произнесите слово книга. Какой первый звук слышите? ( звук [к]).

Раз нет колокольчика – значит вписываем букву к, получается слог кни, есть колокольчик –вписываем букву г, получается слог га). Получаем слово книга

Остальные слова (иголка, грелка) – самостоятельно Проверка (дети проговаривают я вписываю буквы в слова, расположенные на доске).

3). Работа на распределение слов по группам.

Сейчас мы с вами будем работать в группах. А что надо сделать, чтобы правильно работать в группах? (договориться)

- Правильно надо выслушать всех, не перебивать друг друга.

Ваша задача: распределить слова в группы. Слова со звонкими согласными звуками поместите в столбик со звоночком, а слова с глухими согласными звуками – в столбик с перечеркнутым звоночком.

( Гена, Коля, клён, нога, гром, гора, карман, Галина, комар)

4). Игра «Волшебники» - (превращаем печатные слова в письменные)

- А теперь мы с вами превращаемся в волшебников!

На странице 36 , на 10 и 11 рабочей строке написаны печатные слова. Как вы думаете, что вам надо сделать? (Правильно, ваша задача – превратить эти слова в письменные.)

Кран - кран кулак - кулак

Гиря - гиря галка - галка

- Молодцы, а теперь прочитайте слова, которые у вас получились после превращения.

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

-Тихо присаживайтесь на свои места, продолжаем наш урок!

1. Письмо предложений с изученными буквами на стр. 37.

- Что вы видите на 3 рабочей строке 37 страницы?

- Как вы думаете, какую работу мы с вами сейчас будем выполнять?

- Правильно, списывать предложение. А что надо сделать, чтобы правильно списать предложение? (ответы детей).

- Надо сначала прочитать его, посчитать, сколько слов в нем, прочитать по отдельности каждое слово. А затем каждое слово писать с проговариванием.

- Эту работу вы выполните самостоятельно.

– Допишите строчку до конца. Кто доволен своей работой?

- Молодцы!

Читают речевую разминку

Слушают учителя

Отгадывают загадку

Слушают учителя

Выполняют работу самостоятельно

Слушают внимательно учителя

Слушают внимательно учителя

Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные УУД:

Строить сообщения в устной форме;

структурирование знаний

Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные УУД:
Учащийся будет знать о сказках и значении сказок в жизни человека

Познавательные УУД:
Слушают учителя, осмысливают, отвечают на вопросы учителя; обсуждают; усваивают последовательность действий по выполнению упражнения, задают вопросы на уточнение порядка деятельности

Регулятивные УУД: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнить, возникли сложности при выполнении.

Личностные УУД: Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Познавательные УУД:
Слушают учителя, осмысливают, отвечают на вопросы учителя; обсуждают; усваивают последовательность действий по выполнению упражнения, задают вопросы на уточнение порядка деятельности

V.

Итог урока

1.Подведение итога урока.

- Пора возвращаться домой.

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Расскажите, какие буквы мы прописывали?

- На какие группы можно разделить звуки?

2.Рефлексия.
- Наш урок окончен, давайте скажем, друг другу спасибо за такую большую работу и улыбнемся.

-Ребята, наш урок окончен.

-До свидания!

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнить, возникли сложности при выполнении.

Личностные УУД: Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.