Технологическая карта урока ОРКСЭ

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

 Работа в тетради, метод ассоциаций, частично поисковый, работа с рисунками

Называет и записывает на доске ключевые слова урока: добро, зло.

Предлагает учащимся сначала записать, а затем сказать какие ассоциации вызывают эти понятия.

Предлагает выполнить

Задание 9 на с.14 рабочей тетради нарисовать добро и зло.

Спрашивает, что означают эти слова в жизни человека.

Называют ассоциации, например, добро- свет, радость, любовь, помощь, счастье; зло-тьма, горе, преступление, вражда и т.п.

Выполняют рисунки -ассоциации в который отражают свое восприятие добра и зла.

Рассуждают на основе личного опыта.

 П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Анализировать явления жизни как служащие добру или злу.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Овладение навыками смыслового чтения, умение высказывать свое мнение

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Работа в тетради, эвристическая беседа

Предлагает вспомнить золотое правило этики, объяснить, почему у различных народов оно является главным правилом общения между людьми.

Предлагает ответить на вопрос на стр. 12 рабочей тетради (до задания)

Актуализируют необходимые знания, отвечают на вопрос, выражая личное отношение к золотому правилу этики.

Рассуждают о том, на что направлено золотое правило этики

Этап выявления места и причины затруднения

Метод ассоциаций, работа со словарем, работа в тетради, групповая работа, самостоятельная работа

Предлагает с помощью ассоциаций и рисунков объяснить смысл понятий добро и зло.

Помогает определить учебную задачу урока

Предлагает уточнить содержание понятий добро и зло с помощью толкового словаря

Организует работу в группах с изречениями мыслителей на с.20-21 учебника.

Дает задание прочитать и объяснить изречения мыслителей.

Предлагает самостоятельно выполнить задание 4 на с.13 рабочей тетради.

Пытаются объяснить понятия, опираясь на ассоциации и рисунки, но затрудняются и отмечают недостаток знаний.

С помощью учителя формулируют учебную задачу урока: рассмотреть понятия добра и зла как этические категории.

Работают с толковым словарем

В каждой группе выбирают

Выбирают изречения о добре и зле, обсуждают его смысл, представляют результаты обсуждения, дополняют друг друга.

Анализируют изречения, выписывают два изречения с противоположным смыслом.

 Формирование ценностного отношения к доброте.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Метод продуктивного чтения, работа в тетради, дискуссия

Организует работу со сказкой В.Сухомлинского «Мальчик и колокольчики на с.21-22 учебника, используя прием продуктивного чтения.

Предлагает выполнить задание 7 на с.14 рабочей тетради.

Слушают сказку, эмоционально откликаются на ее содержание, прогнозируют поступки героев.

Записывают размышления о том, что понял, но не смог выразить мальчик.

П. Способность к анализу и синтезу информации.

Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа доброго человека.

Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Развитие мотивации к добрым поступкам.

• Этап реализации построенного проекта

Частично поисковый метод, индивидуальная работа с учебником.

Предлагает повторить формулировку темы урока и объяснить, как ее понимают.

Обращает внимание на то, что не правильно говорить о человеке добрый, злой, хороший, плохой. Судить о человеке можно по его поступкам. Каждый человек совершает разные поступки и в наших силах стремиться к тому, чтобы добрых поступков было как можно больше

Организует работу с вопросами для размышления 2 и 3 на с.23учебника.

Помогает определить домашнее задание: выполнить практические и творческие задания на с.23 учебника (по выбору), обсудить с родителями свои добрые поступки.

Дает задание заполнить таблицу по рефлексии.

Перечитывают тему урока: «От добрых правил – добрые слова и поступки».

Обобщают изученный материал, делают вывод: добро и зло проявляются в поступках людей.

Осмысливают информацию, повторяют основные положения.

Определяют признаки по которым можно различить добрые и злые поступки и связь между словами и делами человека.

Определяют и записывают домашнее задание.

Заполняют таблицу по рефлексии.

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения