Разработка урока по курсу ОРКиСЭ модуль "Светская этика" по теме: «Нормы морали. Этикет»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель разработки: систематизация и обобщение педагогического опыта в области проектирования урока по модулю «Основы светской этики» курса ОРКСЭ.

Особенности занятия:

Урок № 26 на тему «Нормы морали. Этикет» проводится с обучающимися 4 класса и занимает особое место в курсе ОРКСЭ, т. к. расширяет знания учащихся о содержании норм поведения в обществе, о необходимости соблюдения учащимися в обществе норм поведения, формирует уважительное отношение к мнению других о правилах поведения в различных ситуациях.

При проектировании учебного занятия были использованы личностно - ориентированный, индивидуальный, дифференцированный и системно - деятельностный подходы.

Формы организации познавательной деятельности:

 - коллективная;

 - фронтальная;

 - индивидуально - групповая.

Методы: беседа, обсуждение, чтение с комментированием, устный рассказ, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа с источником информации, методы проблемного обучения, рефлексия.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве; технология развития критического мышления («Толстые и тонкие вопросы»); объяснительно – иллюстративная технология; игровая технология; ИКТ – технологии; здоровьесберегающая технология.

Методическое обеспечение: учебное пособие для учителей. Поурочные разработки к учебнику «Основы светской этики» / Е. В. Мацыяка. – М. , 2010. – 230 с. , иллюстрации, слайд - презентация, тесты, карточки - задания на решение жизненных ситуаций.

Материально - техническое обеспечение: компьютер, проектор.

 МПС: литература, история, русский язык.

Основные понятия: нормы морали, этикет, виды этикета.

Методическая разработка урока № 26

Тема раздела программы: Нормы морали. Этикет. (1час).

Тема урока: «Нормы морали. Этикет » (1 час).

Тип урока – изучение новых знаний и первичное закрепление способов деятельности.

Цель: формирование у учащихся первичных представлений о взаимосвязи и взаимовлиянии норм морали и этикета; повышение мотивации к осознанному применению норм морали, правил этикета.

Задачи:

Обучающие:

ввести понятия «нормы морали», «этикет»;

формировать умение рассуждать на тему урока с привлечением личного опыта.

Воспитывающие:

формировать ценностное отношение к нормам морали, правилам этикета;

воспитывать нравственный долг: ответственность детей перед родителями и представителями старшего поколения; чувство терпимости к людям разных национальностей и вероисповеданий; потребность в нравственном поведении;

прививать аккуратность, эстетический вкус.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету; коммуникативные навыки и культуру выражения мысли; логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу; творческие способности обучающихся; адекватную самооценку.

Планируемые результаты:

В результате изучения темы обучающиеся смогут:

 - давать определения: «нормы морали», «этикет»;

 - ориентироваться в этических нормах и правилах современного этикета взаимоотношений в семье и обществе;

 - соблюдать нормы поведения, правила современного этикета в семье и обществе;

 - называть не менее 5 действий соблюдения правил и норм, хорошего поведения; не менее 5 действий правил и норм отрицательного поведения;

 - приводить не менее 3 примеров из личного жизненного опыта и литературных произведений;

 - аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

 - задавать не менее 2 вопросов по теме урока своим одноклассникам;

 - выполнять творческое домашнее задание совместно с родителями.

Технологическая карта урока

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Пашковская средняя общеобразовательная школа»

Петуховский район

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока по курсу ОРКСЭ в 4 классе

(модуль «Светская этика»)

на тему:

«Нормы морали. Этикет».

с. Пашково, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель разработки: систематизация и обобщение педагогического опыта в области проектирования урока по модулю «Основы светской этики» курса ОРКСЭ.

Особенности занятия:

Урок № 26 на тему «Нормы морали. Этикет» проводится с обучающимися 4 класса и занимает особое место в курсе ОРКСЭ, т.к. расширяет знания учащихся о содержании норм поведения в обществе, о необходимости соблюдения учащимися в обществе норм поведения, формирует уважительное отношение к мнению других о правилах поведения в различных ситуациях.

При проектировании учебного занятия были использованы личностно-ориентированный, индивидуальный, дифференцированный и системно-деятельностный подходы.

Формы организации познавательной деятельности:

-коллективная;

-фронтальная;

-индивидуально-групповая.

Методы: беседа, обсуждение, чтение с комментированием, устный рассказ, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа с источником информации, методы проблемного обучения, рефлексия.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве; технология развития критического мышления («Толстые и тонкие вопросы»); объяснительно – иллюстративная технология; игровая технология; ИКТ – технологии; здоровьесберегающая технология.

Методическое обеспечение: учебное пособие для учителей. Поурочные разработки к учебнику «Основы светской этики» / Е.В. Мацыяка. – М. , 2010. – 230 с., иллюстрации, слайд-презентация, тесты, карточки-задания на решение жизненных ситуаций.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор.

МПС: литература, история, русский язык.

Основные понятия:  нормы морали, этикет, виды этикета.

Методическая разработка урока № 26

Тема раздела программы: Нормы морали. Этикет. (1час).

Тема урока: «Нормы морали. Этикет » (1 час).

Тип урока – изучение новых знаний и первичное закрепление способов деятельности.

Цель: формирование у учащихся первичных представлений о взаимосвязи и взаимовлиянии норм морали и этикета; повышение мотивации к осознанному применению норм морали, правил этикета.

Задачи:

Обучающие:

• ввести понятия «нормы морали», «этикет»;

• формировать умение рассуждать на тему урока с привлечением личного опыта.

Воспитывающие:

• формировать ценностное отношение к нормам морали, правилам этикета;

• воспитывать нравственный долг: ответственность детей перед родителями и представителями старшего поколения; чувство терпимости к людям разных национальностей и вероисповеданий; потребность в нравственном поведении;

• прививать аккуратность, эстетический вкус.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к предмету; коммуникативные навыки и культуру выражения мысли; логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу; творческие способности обучающихся; адекватную самооценку.

Планируемые результаты:

В результате изучения темы обучающиеся смогут:

- давать определения: «нормы морали», «этикет»;

- ориентироваться в этических нормах и правилах современного этикета взаимоотношений в семье и обществе;

- соблюдать нормы поведения, правила современного этикета в семье и обществе;

- называть не менее 5 действий соблюдения правил и норм, хорошего поведения; не менее 5 действий правил и норм отрицательного поведения;

- приводить не менее 3 примеров из личного жизненного опыта и литературных произведений;

-аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- задавать не менее 2 вопросов по теме урока своим одноклассникам;

- выполнять творческое домашнее задание совместно с родителями.

Структура урока

Технологическая карта урока

Ход урока

1. Организация деятельности учащихся

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя.

(Звучит музыка)

Друг на друга посмотрели.

Улыбнулись.

Тихо сели.

-Я дарю вам свою улыбку, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.

II. Актуализация знаний учащихся

(Учитель читает последнюю историю из рассказа В.Катаева «Цветик-семицвктик», о том как девочка отдала последний лепесток, чтобы помочь мальчику)

Беседа с учащимися по вопросам:
– Что изображено на слайде? (Слайд 1)
– Правильно или нет поступила девочка, по отношению к мальчику?

– Можно назвать этот поступок моральным?

– Какие понятия, усвоенные в рамках курса «Основы светской этики», вы можете назвать?

III. Введение в тему урока

Учитель: Ребята, вспомните, что такое МОРАЛЬ?

В обществе есть много различных ценностей и норм, которые имеют свои особенности. С ними мы познакомимся на уроке. слайд 2

- Ребята, давайте разгадаем кроссворд.

1. Как называется наш модуль?

2. что мучает человека, который совершил плохой поступок? ( совесть)

3. Действия, направленные на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей. 9 эгоизм)

4 свод законов, по которым живет наше государство . ( конституция )

5. Положительное нравственное качество, высокая нравственность. ( добродетель)

6 Мораль, правила, которые регулируют отношения между людьми при распределении благ, наград и наказания. ( справедливость)

- какое ключевое слово получилось? (этикет)

- Сегодня на уроке мы поговорим еще и об этикете и какую роль он играет в нашей жизни. Слайд 2 ( тема этикет)

IV. Постановка проблемы.

– А как вы понимаете , что такое нормы морали?

– Существует ли нормы морали? 
– Как и где они оформлены?

1. «Открытие» нового знания.

– Нормы морали и нравственности хоть и меняются, но всегда остаются актуальными и значимыми.

1. Работа с информационными источниками.

– Давайте обратимся к информационным источникам, толковому словарю В.Даля, С.Ожегова ,Интернет-ресурсам и выясним, что такое нормы морали. (Мацыяка Е.В. Работа с методическим пособием для учителя «Поурочные разработки для учителя». – С. 89)

1. Первичное закрепление.

– Рассмотрим две ситуации.

1.Старшеклассник говорит малышу на перемене обидные слова, дразнит его.

2. Старшеклассник отнимает у малыша деньги, бьет его.

Вопросы:

В каком случае старшеклассник может быть наказан по закону?

Можно ли его наказать за то, что он дразнит малыша?

С точки зрения морали как можно назвать его поведение в обоих случаях?

Какой вывод мы можем сделать из сравнения этих двух историй?

Большинство законов основано на нормах морали, но при этом моральные нормы – понятие более широкое, чем нормы закона.

Работа в группах.

I группа. Работа с текстом учебника с. 10.

– Прочтите второй и третий абзацы текста. Выберите, о какой особенности морали идет речь? (Слайд № 3)

II группа. Работа с текстом учебника с. 11

– Прочтите первый и второй абзацы текста. Выберите, о какой особенности морали идет речь? (Слайд № 3)

III группа. Работа с текстом учебника с. 11

– Прочтите третий и четвертый абзацы текста. Кто заботится о морали в обществе? (Слайд № 3)

Применение полученных знаний.

Индивидуальное задание с выбором ответа .Учащиеся получают листы с заданием, выполняют в тетрадях.

Как я понимаю моральные нормы ?

Выбери правильный ответ

1. Если вы увидите, как знакомые ребята мучают бездомную собаку, то

а) забросаете живодеров камнями ;

б) попросите отпустить собаку ;

в) присоединитесь к ним.

2. Если для успешной сдачи контрольной вам понадобится обмануть учителя, то:

а) вы сделаете это;

б) вы этого не сделаете и получите « 2»;

в) честно признаетесь в слабости и попросите повторить попытку.

3. Если пожилой человек пытается объяснить вам ошибочность ваших действий, то вы :

а) внимательно выслушаете и благодарите;

б) пропускаете мимо ушей, но делаете вид, что слушаете;

в) хамите в ответ.

4. Если кто – то в классе отлично учится и радуется жизни, то:

а) это доставляет вам неприятные ощущения;

б) у вас появляется желание унизить отличника;

в) вы радуетесь его успехам

5. Если ваши друзья при вас используют нецензурные выражения в присутствии окружающих, то вы:

а) испытываете неловкость;

б) просите изменить лексикон;

в) поддерживаете разговор в том же духе.

6. Если у вас просят денег взаймы или какую-то вещь на время, то вы:

а) категорически отказываете;

б) спрашиваете «а что мне за это будет?»

в) выполняете просьбу с легкой душой.

7. Если вы, находясь с друзьями, видите пьяного на улице, то:

а) у вас возникает неприятное чувство;

б) не обращаете внимания;

в) смеётесь над ним.

Оценка ответов

Результаты

60 – 80 очков. У вас есть возможность прожить жизнь по-человечески, не принося страданий и неприятных чувств окружающим. В вашем характере неплохо сочетаются моральные качества и готовность к действию для предотвращения зла.

33 – 59 очков. Вы обладаете рядом качеств, необходимых для того, чтобы вас уважали. Но вам нужно получше разобраться в самом себе и не допускать«прорыва легкомысленных желаний и поступков, которые вам же часто мешают жить. Если вы этого не сделаете, у вас могут развиться те самые качества, которые все так не любят в людях.

24 – 32 очка. Вам нужно всерьез подумать о себе и о своем будущем,

поскольку у вас явно выраженный провал в понимании моральных норм и нормального человеческого поведения среди людей. Если не постараетесь круто изменить свою позицию – вас ждут большие неприятности, а ваших близких – переживания за вас.

5) Физминутка

На положительный ответ дети кивают головой.

На отрицательный ответ дети топают ногами.

- Обзываться? Выражаться нецензурными словами?

- Драться?

-Помочь человеку перейти дорогу если он испытывает трудности;

- Уступить место в автобусе взрослому человеку;

- Толкнуть одноклассника или учителя?

- Грубо доказывать свою точку зрения?

- Клеветать на товарища?

-Поздравить одноклассника с днем рождения?

- Помочь учителю принести в класс учебники?

- Первым поздороваться со взрослым.

1. Переход к понятию этикета.

- Ребята, вы узнали, что не имеют документального оформления, нигде не записаны.

Мы с вами живем в обществе: общаемся друг с другом, по телефону, ходим в школу, на концерты, в гости, ездим в общественном транспорте, носим определенную одежду, питаемся в общественных местах.

(Слайд №5).

- Какой темой объединены картинки на слайде?

- Вы слышали слово «этикет?».

- С какими правилами вы уже знакомы?

- Из каких источников можно узнать об этикете?

Знакомство с понятием этикет.

Учитель читает текст слайда (Слайд №6)

Знакомство с историей возникновения этикета. (Слайды №7-10)

В этикете есть много правил. Сегодня мы поговорим о некоторых из них.

Виды этикета (Слайд №11)

Рассмотрим некоторые из них.

О нашей воспитанности можно судить по нашей речи. Огромное значение придает ей речевой этикет.

Индивидуальна работа.

1.Приведите примеры из произведений устного народного творчества (былины, песни, сказки) обращений на ТЫ, к старшим по возрасту, стоящим на верхних ступенях общественной лестницы (царь, царица, бояре и т.д.) и запишите их .

2.Приведите примеры общепринятых этикетных выражений при встрече, прощании, извинении, просьбе.

Столовый этикет (Слайд №13)

Гостевой этикет (Слайд №14)

ПРИНИМАЕМ ГОСТЕЙ. 

"    Любой человек, переступивший порог твоего дома, является гостем, которого следует принять любезно и сердечно. 
"    Если гость зашел больше, чем на несколько минут, ты должен предложить ему раздеться. Нужно помочь ему повесить пальто, убрать шапку. 
"    Постарайся, чтобы гость поскорей освоился и почувствовал себя, как дома. Предложи ему сесть на самое удобное место. 
"    Займи гостя беседой, пусть гость сам выбирает тему для разговора. 
"    Не оставляй гостя одного на долгое время. А если тебе ненадолго надо отвлечься, непременно извинись перед ним. 
"    Если гость засиделся и не собирается уходить, а у тебя неотложные дела, ты должен найти очень тактичную форму, как дать ему это понять. 
      Индивидуальная работа с пословицами и поговорками: 
Выберите из списка одну пословицу и объясните ее смысл.      

 Пословицы и поговорки: 
            - Гостю щей не жалей, а погуще лей. 
            - В чужом доме не будь приметливым, а будь приветливым. 
            - Не бойся гостя сидящего, а бойся гостя стоящего. 
            - В ногах правды нет. 
            - Гостям дважды радуются: встречая и провожая. 
            - Хозяин весел - гости радостны. 
            - Желанный гость зова не ждет. 
            - Частые пирушки изведут полушки. 
            - Гость часто за шапку берется - не скоро уйдет. 
            - Вслед гостя не употчевать. 
   

Вывод:

Правил этикета много. Основа у всех правил одна – здравый смысл и уважение к другим людям. Правила этикета конкретны, ценны и доступны каждому. Знание этих правил не передается по наследству. Правилам этикета люди должны учиться.

1. Закрепление полученных знаний.

Игровая ситуация.

Наступает праздник День рождения или вы приглашены к другу на день рождения.

1 группа - вы пришли на День рождения;

2 группа – вы именинник.

Перечислите нормы морали, что такое этикет, какие правила этикета вы запомнили.

1. Домашнее задание по выбору.

1. Вместе с родителями или друзьями составьте перечень правил этикета, которые должен соблюдать каждый школьник.

2. Какие правила этикета нарушает в мультфильме Вини – Пух, когда пришел в гости к Кролику.

3. Приведите примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.

1. Подведение итога урока

Подводит итоги занятия, оценивает работу класса и учащихся: отмечает лучшие работы и типичные ошибки

1. Рефлексия.

-А все ли вы соблюдаете нормы этикета дома, в школе, на улице и т.д.?

- Что понравилось на уроке? Как вы работали на уроке? Оцените свою работу смайликами.

Прозвени-ка, дружок

Голосистый звонок!

Перемену ждут ребята

Поиграть, попрыгать надо.