Курс повышения квалификации «Методика преподавания философии в условиях реализации ФГОС»
Курс «Методика преподавания философии в условиях реализации ФГОС» занимает важное место в процессе повышения квалификации преподавателя философии. При очевидной значимости данного курса для повышения квалификации преподавателей философии, его концепция и содержание пока недостаточно разработаны в специальной литературе, практически отсутствуют и необходимые учебники, и учебные пособия. По-видимому, одной из причин данного обстоятельства является то, что пока не совсем преодолен кризис в преподавании философии, образовавшийся после потери ею идеологического государственного статуса: точнее, после отказа от её преподавания как единой «унифицированной» учебной дисциплины по типовой учебной программе.
В то же время для качественного преподавания этого предмета преподаватель должен владеть методикой формирования общих и профессиональных компетенций учащихся, знанать современные способы визуализации информации с помощью информационно-коммуникационных технологий, владеть навыками оптимизации организации самостоятельной работы учащихся и умениями по планированию и проведению занятий по основам философии в условиях реализации ФГОС. Именно на предоставление подобных навыков слушателям и орентирован данный курс.
Количество часов | 72 часа |
Форма обучения | заочная (дистанционная) При обучении применяются исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии |
Программа обучения |
Краткое описание
Учебный план (72 ч.) |
Расписание занятий | в удобное для вас время |
Начало обучения | 3 сентября новые группы формируются каждую неделю |
Выдаваемый документ | удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно |
Образовательная лицензия | №Л035-01253-67/00192584 от 25.08.2017 г. |
Срок обучения | от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен |
Контроль усвоения знаний | промежуточное и итоговое тестирование |
Требования к слушателям | среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование |
Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:
- низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
- качественные программы обучения,
- удобное дистанционное обучение и аттестация,
- бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
- возможность досрочного завершения обучения,
- обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.
Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.
Преподаватель курса:
![](/assets/course/images/teachers/6.png)
Категория слушателей: педагогические работники организаций среднего профессионального образования, преподаватели философии, работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования (учителя, имеющие или получающие высшее и (или) среднее профессиональное образование).
Цель курса: повышение квалификации слушателей в области методики преподавания философии в условиях реализации ФГОС.
Задачи курса – предоставить слушателям знания в следующих областях:
• Определение актуальных проблем преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС;
• Ознакомление с современными способами визуализации информации с помощью информационно-коммуникационных технологий;
• Формирование навыков организации самостоятельной работы студентов;
• Формирование навыков планирования и проведения занятий по основам философии.
Название модулей, разделов, тем |
Количество часов |
Лекции |
Самостоятельная работа |
Выполнение теста |
Модуль 1. Предмет и задачи курса «Методика преподавания философии» |
||||
1. Преподавание философии в отечественной высшей школе: исторический экскурс, современное состояние, перспективы; социальная обусловленность процесса философского просвещения. 2. Педагогика, дидактика, методика; виды методик: стихийная и сознательная, практическая и теоретическая, общая и частная методики. 3. Общие цели, содержание, методы и средства обучения в школе. 4. Исторический опыт преподавания философии: И. Кант о философии как «науке о последних целях человеческого разума» и об особенностях обучения философии; Гегель о преподавании философии в гимназиях и университетах. 5. Проблемное поле и содержание курса «Методика преподавания философии»; основные задачи курса, теоретический и практический уровни овладения методикой преподавания. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
Модуль 2. Гуманитаризация образования и преподавание философии |
||||
1. Гуманизация социума как условие устойчивого функционирования и развития современной цивилизации. 2. Образование как ценность и ценности образования; идея «опережающего образования». 3. XX Всемирный философский конгресс о роли философии в воспитании человечества. 4. Современное состояние российского общества и необходимость гуманитаризации отечественной системы образования; содержание, цели и задачи гуманитаризации образования. 5. Роль и значение курса философии в процессе гуманитаризации образования. 6. Экстенсивный и интенсивный подходы к преподаванию философии; преподавание философии как формирование философской культуры будущего специалиста. 7. Идеи Э. В. Ильенкова о философском просвещении молодёжи, о приобщении к философии как «неодолимой потребности для ума». 8. М. К. Мамардашвили о преподавании философии как «преодолении мыслительной неграмотности». |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
Модуль 3. Преподавание философии как вид профессиональной деятельности |
||||
1. Проблема соотношения «специалист – преподаватель». 2. Педагогический процесс как процесс межличностного взаимодействия и информационные технологии обучения. 3. Содержание деятельности преподавателя: обучающая, воспитательная, организаторская, исследовательская функции; творческий характер преподавательской деятельности. 4. Структура педагогических способностей и ступени педагогического мастерства. 5. Установки преподавателя и стили педагогического общения; преподавательские традиции отечественного гуманитарного образования. 6. Личность преподавателя и преподавание философии; эвристическое общение с преподавателем как носителем философской культуры. 7. М. К. Мамардашвили как философ и преподаватель философии. 8. Ученическая группа как малая социальная группа. 9. Педагогические технологии работы с группой; аксикреация как технология групповой коррекции ценностей: механизмы и принципы, задачи и этапы аксикреации, индивидуальный стиль преподавателя – аксикреатора. 10. Самоактуализация личности ученика в процессе реализации педагогических технологий; проектно-созидательная модель обучения. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
Модуль 4. Построение образовательного пространства в процессе преподавания философии |
||||
1. Преподавание философии как целостный процесс; основные принципы отбора и изложения материала в курсе философии. 2. Единство исторического и логического как базисный принцип конструирования образовательно-философского пространства; «культурная диалогика» В. С. Библера; антропологический принцип проблематизации материала. 3. Метод планомерного (поэтапного) формирования умственных действий, понятий, образов (П. Я. Гальперин и др.), возможности и ограничения его применения в преподавании философии; отличия естественно-научных и философских понятий. 4. Формирование целостной картины мира и превращение ученичества в сотворчество; принцип толерантности, интеллектуальной свободы ученика. 5. Эстетическое наполнение образовательного пространства в процессе преподавания философии. 6. М. К. Мамардашвили о «радости мышления». 7. Художественный текст и музыкальный фон в философском просвещении. 8. Образная и эмоциональная насыщенность образовательно-философского пространства; «заразительность» философии (А. С. Арсеньев). |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
Модуль 5. Государственный образовательный стандарт и преподавание философии |
||||
1. Государственный образовательный стандарт профессионального образования как узаконенный государственный документ, в соответствии с которым составляются типовые и рабочие учебные планы, ведётся весь образовательный процесс в любом учебном заведении, независимо от формы собственности и ведомственной принадлежности; содержание и структура, циклы и компоненты ГОСТ. 2. Содержание дидактической единицы «Философия» в цикле «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» ГОСТ; требования к знаниям и умениям по философии. 3. Программа учебной дисциплины как документ, предназначенный для практической реализации требований ГОСТ по специальности к минимуму содержания и уровню подготовки по конкретной учебной дисциплине. 4. Основные разделы учебной программы по философии и их содержание; разработка и утверждение программы. 5. «Действующие» учебники и учебные пособия по философии и их соответствие ГОСТ; разнообразие авторских учебников по философии как отражение реального преподавательского поиска. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
Модуль 6. Преподавание философии и профиль школы (класса) |
||||
1. Федеральный компонент цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» (ГСЭ) и профиль школы (класса). 2. Учёт специфики школы (класса) при разработке учебных программ, текстов лекций, планов занятий, тематик рефератов и др. 3. Составление списков рекомендуемой литературы по философии; определение философских источников, обязательных для прочтения, в соответствии с профилем школы (класса). 4. Разработка спецкурсов и факультативов «на стыке» философии и школьного профиля; возможности межпредметных и междисциплинарных связей. 5. Профильные учебники и учебные пособия по философии. |
11 |
2 |
8,5 |
0,5 |
Итоговая аттестация |
1 |
|||
Итого |
72 |