Технологическая карта урока литреатурного чтения по теме «Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»

Целевой блок

Тема

«Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»

Педагогическая цель:

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и

«Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и

Продолжение знакомства с произведением Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: умеют читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок; работать с содержанием текста сказки; читать сказку по ролям.

Личностные УУД: развивают воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививают любовь к природе и интерес к чтению; участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Метапредметные УУД:

• Регулятивные-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• Коммуникативные-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• Познавательные-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная работа, индивидуальная работа.

Задачи:

Образовательные: формировать читательские умения (соотносить сказку и пословицу, различать сказки авторские и народные, различать реальное и волшебное в сказках, выделять положительных и отрицательных героев сказок, сравнивать их, составлять схематический план к сказкам и отдельным частям, пересказывать по готовому плану, находить и самостоятельно читать книги о животных, выполнять задания по теме чтения).

Развивающие: развивать навыки выразительного чтения, развивать умение находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев; развивать память, внимание, речь учащихся.

Воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.

Инструментальный блок

Тип урока:

Закрепления пройденного материала.

Учебно-методический комплекс:

• Проектор

• Компьютер

• Презентация

• Доска

• Учебник литературного чтения «Перспектива», 3 класс, 2 часть.

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия:

Сказка, анализ, выразительное чтение, автор, инсценирование, пересказ.

Организация пространства:

Классная комната.

Межпредметные связи:

Русский язык, окружающий мир.

Действия обучающихся:

Учащиеся формулируют тему урока; участвуют в обсуждении проблемного вопроса; формулируют собственное мнение и аргументируют его; взаимодействуют друг с другом, работая в паре; оценивают правильность ответов на вопросы.

Диагностика результатов урока:

Подведение итогов о проделанной работе на уроке (проводится оценивание результатов, рефлексия, выставление оценок, самооценка и взаимооценка).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Игоревна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Давайте начнём наш урок с улыбки, ведь улыбка - наш первый помощник во всех делах, а нам сегодня предстоит потрудиться. Садитесь.

Приветствуют учителя, занимают свои рабочие места, настраиваются на активную работу на уроке.

Личностные-воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств.

2.Речевая разминка

-Наш урок начнём с речевой разминки.

Речевая разминка

Прочитай на одном дыхании:

РА-РО-РУ-РЫ-РЭ

РЯ-РЁ-РЮ-РИ-РЕ

АРЬ-ОРЬ-УРЬ-ЫРЬ-ЕРЬ

…Воробей просил ворону

Ерша вызвать к телефону…

-Посмотрите на доску. Что написано? (скороговорка)

-Читаем ее шепотом.

-Читаем ее громко.

-Читаем с вопросом.

-Читаем с чувством.

-Читаем повышая - понижая голос.

Слушать учителя.

Выполнять речевую разминку.

Работают со скороговоркой.

Познавательные- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

3. Постановка и решение учебной задачи

-Ребята, с какой сказкой вы работали на прошлом уроке (стр. 86)

-Сегодня мы продолжим работу с этим произведением. Давайте определим тему урока.

Тема урока: «Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»».

-Исходя из темы, поставим перед собой цель урока.

Цель урока: закрепление знакомства со сказкой с помощью вопросов, с помощью выразительного чтения прочитаем её.

С помощью учителя определяют тему и цель урока.

Регулятивные-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

4.Открытие нового знания

-Продолжим работу над сказкой, три человека прочитают выразительно, после чего учащиеся оценят выразительное чтение.

Выборочное чтение

-Откройте учебник на стр. 86.

-Сейчас я проверю, как вы усвоили сказку и задам вам несколько вопросов (стр 93).

-Как жили ёрш и воробей?

-Чем собирался угостить ёрш воробья?

- Чем собирался угостить воробей ерша?

-Где воробей зимой спасался от морозов?

-Чем чистил трубы трубочист Яша?

-Кого Воробей боялся?

-Как Ёрш подшутил над Воробьём?

-Откуда взял червячка Воробей Воробеич?

-Куда делся обеденный хлеб трубочиста Яши?

-Какое чувство испытали птицы и рыбы, когда краюшка была съедена?

-А теперь с помощью учебника ответьте на вопросы:

Вопрос №1. Расскажите о дружбе Воробья Воробеича и Ерша Ершовича. Как вы понимаете, жили, душа в душу? (Значит дружно, сплоченно, гармонично, понимая друг друга с полуслова, с полувзгляда, в любви и счастье).

(Воробей Воробеич и Ерш Ершович жили в большой дружбе. Каждый день летом Воробей Воробеич прилетал к речке и кричал:

– Эй, брат, здравствуй!.. Как поживаешь?

– Ничего, живем помаленьку, – отвечал Ерш Ершович. – Иди ко мне в гости. У меня, брат, хорошо в глубоких местах... Вода стоит тихо, всякой водяной травки сколько хочешь. Угощу тебя лягушачьей икрой, червячками, водяными козявками...

– Спасибо, брат! С удовольствием пошел бы я к тебе в гости, да воды боюсь. Лучше уж ты прилетай ко мне в гости на крышу... Я тебя, брат, ягодами буду угощать, – у меня целый сад, а потом раздобудем и корочку хлебца, и овса, и сахару, и живого комарика.

Вопрос 2. Из-за чего возник шум и спор у старых приятелей? Перечитайте этот эпизод

- Эй, Воробей Воробеич, ты это что, брат, шумишь тут? - спросил трубочист.

- Нет, я ему покажу!.. - орал Воробей Воробеич, задыхаясь от ярости. - Он ещё не знает, каков я... Я ему покажу, проклятому Ершу Ершовичу! Он будет меня поминать, разбойник...

- Не слушай его! - крикнул трубочисту из воды Ерш Ершович. - Всё-то он врёт...

- Я вру? - орал Воробей Воробеич. - А кто червяка нашёл? Я вру!.. Жирный такой червяк! Я его на берегу выкопал... Сколько трудился... Ну, схватил его и тащу домой, в своё гнездо. У меня семейство - должен я корм носить... Только вспорхнул с червяком над рекой, а проклятый Ерш Ершович, - чтоб его щука проглотила! - как крикнет: "Ястреб!" Я со страху крикнул - червяк упал в воду, а Ерш Ершович его и проглотил... Это называется врать?!. И ястреба никакого не было...

- Что же, я пошутил, - оправдывался Ерш Ершович. - А червяк действительно был вкусный...

Вопрос №3. Почему между рыбами и птицами произошла драка?

Найдите глаголы, которые помогают изобразить «настоящую свалку».

И все бросились в погоню за вором. Краюшка была тяжела, и Воробей Воробеич не мог далеко улететь с ней. Его догнали как раз над рекой. Бросились на вора большие и малые птицы.

Произошла настоящая свалка. Все так и рвут, только крошки летят в реку; а потом и краюшка полетела тоже в реку. Тут уж схватились за неё рыбы. Началась настоящая драка между рыбами и птицами. В крошки растерзали всю краюшку и все крошки съели. Как есть ничего не осталось от краюшки. Когда краюшка была съедена, все опомнились и всем сделалось совестно. Гнались за вором Воробьем да по пути краденую краюшку и съели.

В большой дружбе.

Червячками, водяными козявками.

Корочкой хлебца и овсом.

В трубе Чугунной гирей с помелом.

Ястреба.

Ёрш крикнул: «Ястреб», Воробей выронил червячка.

Червяка отнял у Бекасика.

Воробей украл, птицы и рыбы отнимали и склевали.

Стало совестно.

Отвечают на вопросы учителя с помощью учебника, работают слажено, отвечают на вопросы с полной формы, остальные добавляют.

Отвечают на вопросы учителя с помощью учебника, работают слажено, отвечают на вопросы с полной формы, остальные добавляют.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют произведение.

Познавательные-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Предметные- умеют читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Предметные - умеют работать с содержанием текста сказки; читать сказку по ролям.

Предметные - умеют читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок

5. Физкультминутка

-Встаньте из-за парт, немного отдохнём. Повторяйте все движения за мной.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

( Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

( Рывки руками перед грудью.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

(Дети садятся за парты.)

-Садитесь, молодцы!

Выполняют физкультминутку

6.Закрепление полученных знаний

А теперь давайте почитаем сказку по ролям.

Откройте стр.88

Здесь есть 4 роли. Какие? (автор, Воробей Воробеич, тубочист Яша, Ёрш Ершович.

Раз Воробей Воробеич чуть-чуть не погиб благодаря своему лучшему другу - трубочисту. Пришёл трубочист да как спустит в трубу свою чугунную гирю с помелом, - чуть-чуть голову не проломил Воробью Воробеичу. Выскочил он из трубы весь в саже, хуже трубочиста, и сейчас браниться:

- Ты это что же, Яша, делаешь-то? Ведь этак можно и до смерти убить...

- А я почём же знал, что ты в трубе сидишь?

- А будь вперёд осторожнее... Если бы я тебя чугунной гирей по голове стукнул, разве это хорошо?

Ершу Ершовичу тоже по зимам приходилось не сладко. Он забирался куда-нибудь поглубже в омут и там дремал по целым дням. И темно, и холодно, и не хочется шевелиться. Изредка он подплывал к проруби, когда звал Воробей Воробеич. Подлетит к проруби воды напиться и крикнет:

- Эй, Ерш Ершович, жив ли ты?

- Жив... - сонным голосом откликается Ерш Ершович. - Только всё спать хочется. Вообще скверно. У нас все спят.

- И у нас тоже не лучше, брат! Что делать, приходится терпеть... Ух, какой злой ветер бывает!.. Тут, брат, не заснёшь... Я всё на одной ножке прыгаю, чтобы согреться. А люди смотрят и говорят: "Посмотрите, какой весёленький воробушек!" Ах, только бы дождаться тепла... Да ты уж опять, брат, спишь?

А летом опять свои неприятности. Раз ястреб версты две гнался за Воробьем Воробеичем, и тот едва успел спрятаться в речной осоке.

- Ох, едва жив ушёл! - жаловался он Ершу Ершовичу, едва переводя дух. - Вот разбойник-то!.. Чуть-чуть не сцапал, а там бы поминай как звали.

- Это вроде нашей щуки, - утешал Ерш Ершович. - Я тоже недавно чуть-чуть не попал ей в пасть. Как бросится за мной, точно молния. А я выплыл с другими рыбками и думал, что в воде лежит полено, а как это полено бросится за мной... Для чего только эти щуки водятся? Удивляюсь и не могу понять...

- И я тоже... Знаешь, мне кажется, что ястреб когда-нибудь был щукой, а щука была ястребом. Одним словом, разбойники...

Работают по учебнику

Отвечают на вопросы

Разбирают непонятные слова в стихотворении

Читать произведение по частям.

Участвовать в обсуждении.

Читать отрывок по ролям

Личностные - развивают воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.

Личностные - прививают любовь к природе и интерес к чтению.

7.Рефлексия

-Над каким произведением, мы работали?

-Что вам особенно понравилось в нашем уроке, что было наиболее интересно? (ответы детей)

-Какая была цель урока?

-Мы её достигли?

-Итак, ребята, давайте посмотрим на задачи, которые мы ставили в начале урока. Как вы думаете, мы достигли их? Замечательно! Урок окончен.

Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

Отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока.

Коммуникативные-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.