Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Уроки  /  8 класс  /  Технологическая карта урока информатики по теме "Информационное моделирование" 8 класс

Технологическая карта урока информатики по теме "Информационное моделирование" 8 класс

Технологическая карта урока информатики по теме "Информационное моделирование" для 8 класса.
27.04.2020

Содержимое разработки

Технологическая карта урока Семакин И.Г. Информатика. 8 класс. ФГОС

Тема урока

Информационное моделирование

Тип урока

Урок развивающего контроля

Цель и задачи урока

Цели:

Предметные: закрепление и проверка знаний по теме «Информационное моделирование».

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, оценивать собственную деятельность, корректируют свои действия, в случае необходимости вносят изменения.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Задачи:

1) организовать и направить деятельность учащихся на выполнение контрольной работы;

2) развитие внимания, восприятия, самостоятельного анализа, познавательного интереса у учащихся, умения обобщать и сравнивать; формирование ключевых компетенций;

3) показать связь данной темы с практикой.

Образовательные

ресурсы

ПК учителя, раздаточный материал «Задания к контрольной работе».

План урока

1. Орг.момент, 2. Мотивация к учебной деятельности, 3. Выявление знаний, умений и навыков, 4. Итоги урока. Рефлексия.

Методы и формы

обучения

Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, практический.

Основные понятия

Модель, назначение и свойства моделей, табличные модели, информационное моделирование.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Закрепление и проверка знаний по теме «Информационное моделирование».

Умение работать с информацией, выполнять операции сравнения и анализа; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Положительное отношение к изучению информатики, желание умело пользоваться программами.



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Время

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Орг. момент

2 мин

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие, проверка отсутствующих. Создание эмоционального настроя.

Дети приветствуют учителя, рассаживаются по местам, проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков; самоорганизации

- развитие памяти.

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности.


II. Мотивация к учебной деятельности

3 мин

Фронтальная, индивидуальная

- Сегодня мы с вами проверим ваши знания по теме «Информационное моделирование». Пожалуйста, будьте внимательны при чтении и выполнении заданий.

Раздаёт задания к контрольной работе (Приложение 1).

Слушают учителя.

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности;

- формирование знаниевой компоненты по теме урока.



III. Выявление знаний, умений и навыков

36 мин

Индивидуальная

Контролирует выполнение заданий, следит за дисциплиной.

Выполняют задания.

Личностные УУД:

- развитие внимания.

Проверка ранее изученного материала.

IV. Итоги урока. Рефлексия

4 мин

Фронтальная, индивидуальная

- Сдаём работы. Все справились с заданиями? Были ли задания, которые вызвали у вас затруднения?

- На этом наш урок можно закончить. До свидания!


Отвечают на вопросы учителя.


Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности.

Личностные УУД:

- формирование логического мышления.



Приложение 1

Вариант 1


  1. Может ли один и тот же объект иметь множество моделей?

  1. Да, (приведите пример)

  2. Нет, (почему?)


  1. Что не является моделью?

  1. рисунок

  1. компьютер

  1. макет

  1. чучело


  1. Какие модели воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной форме?

  1. Информационные

  2. Табличные

  3. Иерархические

  4. Сетевые

  5. Натурные (материальные)


  1. Модель отражает:

  1. все существующие признаки объекта;

  2. некоторые из всех существующих;

  3. существенные признаки в соответствии с целью моделирования;

  4. некоторые существенные признаки объекта;

  5. все существенные признаки.


  1. Модели, описывающие состояние системы в определенный момент времени, называются

  1. Динамическими информационными моделями

  2. Статическими информационными моделями

  3. Предметными моделями

  4. Образными информационными моделями


  1. Файловая система (дерево папок) является:

  1. словесной моделью

  2. логической моделью

  3. структурной моделью

  4. материальной моделью


  1. Представление существенных свойств и признаков объекта моделирования в выбранной форме называется:

  1. Систематизацией

  2. Моделированием

  3. Формализацией


  1. Модель по сравнению с моделируемым объектом содержит:

  1. Меньше информации

  2. Больше информации

  3. Столько же информации


  1. Материальной моделью является:

  1. аэродинамическая труба

  2. таблица

  3. математическая формула

  4. диаграмма


  1. Расписание движения поездов может рассматриваться как пример модели следующего вида:

  1. натурной (материальной);

  2. табличной;

  3. графической;

  4. компьютерной;

  5. математической.


  1. Утверждение ложно:

  1. "Нет строгих правил построения модели";

  2. "Модель никогда не может заменить само явление";

  3. "Объект может служить моделью другого объекта, если он отражает его существенные признаки";

  4. "Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект";

  5. "При решении конкретной задачи модель может оказаться полезным инструментом".


  1. В таблице приведена стоимость перевозок между пятью железнодорожными станциями, обозначенными буквами A, B, C, D и E. Укажите схему, соответствующую таблице.

  1. На рисунке — схема дорог, связывающих горо­да А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует раз­личных путей из города А в город К?


  1. Четыре девочки Маша, Таня, София и Полина взяли в кафе сок. Каждая из них покупал только один сок, причем две из них купили сок яблочный, одна виноградный, и одна – грушевый. Известно, что у Маши и Тани разные вкусы. Разные соки взяли Маша с Софией, Полина с Софией, Полина с Машей и Таня с Софией. Кроме того, известно, что, Маша купила не грушевый сок. Определить, какой сок пила каждая из них (заполнить таблицу с двоичной матрицей).


  1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице.

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и B (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам). Записать решение и указать верный ответ

1)3

2)4

3)5

4)7

Вариант 2


  1. Выбрать пару объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  1. Страна – ее столица

  2. Курица – цыплята

  3. Болт – чертеж болта


  1. Моделью организации знаний (информации по теме) можно считать:

  1. Расписание уроков

  2. Оглавление учебника

  3. Список покупок


  1. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:

  1. Моделированием

  2. Систематизацией

  3. Формализацией


  1. Материальной моделью не является:

  1. Кукла

  1. Макет

  1. Рисунок

  1. Чучело


  1. Динамические модели описывают

  1. развитие организмов или популяций животных

  2. модели строения растений и животных

  3. модели строения молекул

  4. простые механизмы


  1. Могут ли разные объекты быть описаны одной моделью?

  1. Да, (приведите пример)

  2. Нет, (почему?)

  3. Не знаю


  1. Информационной моделью занятий в школе является:

  1. расписание уроков

  2. список класса

  3. правила поведения учащихся

  4. перечень предметов


  1. Материальной моделью является:

  1. аэродинамическая труба

  2. таблица

  3. математическая формула

  4. диаграмма


  1. Для одного и того же объекта можно создать:

  1. только одну модель

  2. всего несколько моделей

  3. бесконечное множество моделей


  1. Модель отражает:

  1. все существующие признаки объекта;

  2. некоторые из всех существующих;

  3. существенные признаки в соответствии с целью моделирования;

  4. некоторые существенные признаки объекта;

  5. все существенные признаки.


  1. Информационной моделью части земной поверхности является:

  1. описание дерева;

  2. глобус (Земли);

  3. рисунок дома;

  4. карта местности;

  5. схема метро.


  1. Водитель автомобиля должен добраться из пункта А в пункт D за 5 часов. Из представленных таблиц выберите такую, согласно которой водитель сможет доехать из пункта А в пункт D за это время. В ячейках таблицы указано время (в часах), которое зани­мает дорога из одного пункта в другой. Передвигаться можно только по дорогам, указанным в таблицах.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4


  1. На рисунке — схема дорог, связывающих горо­да А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует раз­личных путей из города А в город К?


  1. Встретились три подруги – Белова, Краснова и Чернова. На одной из них было черное платье, на другой – красное, не третьей – белое. Девочка в белом платье сказала Черновой «Нам троим надо поменяться платьями, а то цвета наших платьев не соответствуют нашим фамилиям». Кто в какое платье был одет? (заполнить таблицу с двоичной матрицей)


  1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E по­строены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице.

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и B (при условии, что передвигать­ся можно только по построенным дорогам). Записать решение и указать верный ответ

1) 11

2) 12

3) 13

4) 14

Вариант 3

  1. Информационной моделью объекта нельзя считать описание объекта-оригинала:

  1. с помощью математических формул;

  2. не отражающее признаков объекта-оригинала;

  3. в виде двумерной таблицы;

  4. на естественном языке;

  5. на формальном языке.


  1. Признание признака объекта существенным при построении его информационной модели зависит от:

  1. цели моделирования;

  2. количества признаков;

  3. размера объекта;

  4. стоимости объекта;

  5. структуры объекта.


  1. Математическая модель объекта - это описание объекта-оригинала в виде:

  1. текста;

  1. формул;

  1. схемы;

  1. таблицы;

  1. рисунка.



  1. Перечень стран мира - это информационная модель:

  1. исторического развития человеческого общества;

  2. устройства планеты "Земля";

  3. экономического устройства мира;

  4. национального состава человечества;

  5. политического устройства мира.


  1. При описании внешнего вида объекта удобнее всего использовать информационную модель следующего вида:

  1. структурную;

  1. математическую;

  1. текстовую;

  1. табличную;

  1. графическую.



  1. Утверждение ложно:

  1. "Нет строгих правил построения модели";

  2. "Модель никогда не может заменить само явление";

  3. "Объект может служить моделью другого объекта, если он отражает его существенные признаки";

  4. "Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект";

  5. "При решении конкретной задачи модель может оказаться полезным инструментом".


  1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

  1. все стороны данного объекта;

  2. некоторые стороны данного объекта;

  3. существенные стороны данного объекта;

  4. несущественные стороны данного объекта.


  1. Каково общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте?

  1. материальные;

  2. информационные;

  3. предметные;

  4. словесные.


  1. Как называется упрощенное представление реального объекта»?

  1. оригинал;

  2. прототип;

  3. модель;

  4. система.


  1. Процесс построения моделей называется:

  1. моделирование;

  2. конструирование;

  3. экспериментирование;

  4. проектирование.


  1. Модель отражает:

  1. все существующие признаки объекта;

  2. некоторые из всех существующих;

  3. существенные признаки в соответствии с целью моделирования;

  4. некоторые существенные признаки объекта;

  5. все существенные признаки.


  1. Водитель автомобиля должен добраться из пункта А в пункт C за 6 часов. Из представленных таблиц такую, согласно которой водитель сможет доехать из пункта А в пункт C за это время. В ячейках таблицы указано время (в часах), которое занимает дорога из одного пункта в другой. Передвигаться можно только по дорогам, указанным в таблицах.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4


  1. На рисунке — схема дорог, связывающих горо­да А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует раз­личных путей из города А в город К?


  1. В субботний вечер Семен, Коля и Витя решили развлечься. У них был выбор: кино, рок-концерт и танцы.

Семен любит кино, но к танцам менее нетерпим, чем к рок-музыке. Коля любит танцевать, но готов пойти в кино скорее, чем на рок-концерт. Витя любит рок-музыку меньше, чем танцы, но кино ему не так приятно, как танцы или концерт. Вопрос решается большинством голосов. Куда отправились ребята? (заполнить таблицу с двоичной матрицей)


  1. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E по­строены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице.

Определите длину кратчайшего пути между пункта­ми A и B. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице. Записать решение и указать верный ответ

1) 4

2) 6

3) 10

4) 12


-70%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока информатики по теме "Информационное моделирование" 8 класс (291.42 KB)