Муниципальное общеобразовательное учреждение:средняя общеобразовательная школа №41 г.Борзя
Технологическая карта урока биологии
7 класс
тема : «Семейство журавли. Журавли Забайкалья»
Автор : Нуриева Елена Владимировна
учитель биологии
2017 г.
Технологическая карта урока.
Класс: 7
Тема урока: «Семейство журавли. Журавли Забайкалья»
Цели урока
| Образовательная: организация деятельности учащихся по изучению сведений о птицах семейства журавли; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значения птиц, необходимость их охраны. Развивающая формирование умений определять цель и планировать свою деятельность , способствовать развитию умений работать с текстом , раздаточным материалом, умений анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы. Воспитательная : воспитание положительной мотивации учения, умение работать в группе , слушать и вступать в диалог, умения провести оценку и самооценку; воспитание бережного отношения и любви к природе.
|
Тип урока | Открытие нового знания |
Планируемые образовательные результаты
| Предметные -умение характеризовать признаки птиц отряда журавли; - умение объяснять роль птиц в жизни человека; - умение выполнять работу в группе
|
Метапредметные Познавательные: - умение выделять существенные признаки птиц отряда журавли; - умение вести наблюдение. Регулятивные: - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; - умение соотносить учебные действия с известными правилами; - умение выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: - умение формулировать высказывание; - умение согласовывать позиции и находить общее решение; - умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.
| |
Личностные - проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; - проявление творческого отношения к процессу обучения. - воспитание у учащихся любви к природе
| |
Методы обучения
| А) по степени взаимодействия учителя и ученика (беседа, групповая работа, самоконтроль) Б) по характеру познавательной деятельности (исследовательский, частично-поисковый) |
Технология | АМО (активные методы обучения). |
Образовательные ресурсы | http://youtube видеофрагмент «Журавли», запись голоса даурского журавля, презентация «Даурский журавль – символ нашей малой Родины».
|
Оборудование | Компьютер, проектор,тексты с информацией, листы формат А4, фломастеры |
Основные понятия | Журавли, отличительные особенности , многообразие и распространение, их роль в природе, охрана.
|
| Этап | Метод АМО | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |||||
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия
| 1.Приветствие Цель: создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад. (2 мин.). |
Метод Приветствие “Здравствуйте!” . |
| Поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и всегда (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) | Регулятивные: волевая саморегуляция на усвоение знаний.
| |||||
2. Погружение в тему Цель: Активизировать познавательную деятельность для более точного определения темы урока (5 мин). | Метод «Мозговой штурм» .
Прил.1 |
Сегодня на уроке мы продолжим изучать отряды птиц, попробуйте определить о каком семействе пойдёт речь. Предлагает прослушать и узнать голос птиц ( голос даурского журавля) .
Организует коллективную мыслительную деятельность по поиску путей изучения темы.
Какие виды журавлей вам известны? Какую информацию об этих птицах вы хотели бы узнать? | Прослушивают запись голоса птицы, высказывают свои предположения. Определяют тему и цели урока. Совместно с учителем формулируют вопросы, на которые нужно найти ответы: 1.Систематика птиц семейства журавли. 2.Многообразие журавлей, журавли России и Забайкальского края. 3. Характерные особенности птиц семейства журавлиные на примере журавлей биосферного заповедника Даурский. 4.Почему в Забайкалье исчезают журавли?
| Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. | ||||||
| 3. Определение ожиданий и опасений учащихся Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся (3 мин). | Метод «Солнышко и тучка». | Учитель раздает учащимся тучки и солнышки (по 2 шт,) вырезанные из цветной бумаги, и предлагает подписать. Далее учитель поясняет классу о том, что тот из учащихся, кто уверен, что он все поймет и у него все получится при изучении темы, прикрепляет с помощью магнитов к доске свое солнышко, а у кого есть какие-либо сомнения, прикрепляет тучку. | Прикрепляют к доске тучки и солнышки | Регулятивные: Формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства, формирования границ собственного знания и «незнания» | |||||
Фаза 2 «Работа над темой» Открытие нового знания | 1.Инпут. (Интерактивная лекция) Цель: научиться обсуждать, анализировать , находить общее решение (7 мин). .
| презентация « Даурский журавль – символ нашей малой Родины».
| 1.Даурский журавль на гербе города Борзя (слайд №1). 2. Даурский журавль - эмблема Забайкальского края (слайд №2). 3. Даурский журавль - эмблема государственного природного биосферного заповедника Даурский (слайд №3).. | Втупают на путь «открытия» нового знания. |
Осуществление гражданской идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России); | |||||
2. Проработка содержания темы (групповая работа) Цель:научиться обсуждать и анализировать заданную тему в группах (18 мин.).
| Метод «Автобусная остановка» Прил. 2
http://youtube видеофрагмент «Журавли»
|
Прил.3
В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы. | Учащиеся распределяютя по группам , остановкам, самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы ( пользуются дополнительной литературой, текстами) Прил. 4, 5, 6
Каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. Учащиеся проводят оценку своей работы в группе (отметить смайлик, соответствующий оценке: 5-красный, 4- зелёный. 3- синий).
| Познавательные общеучебные: сравнение, и классификация по заданным критериям ,построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью , контроль в форме сличения способа действия и его результата. Коммуникативные: учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. | ||||||
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» | 1.Эмоциональная разрядка
Цель: снятие эмоционального напряжения, мышечная разгрузка (3 мин). | Метод «Земля. Воздух. Огонь и вода»
| Учитель просит учащихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь, воду. Воздух- начинают глубже дышать, огонь - активно двигают руками и ногами, земля – можно покрутиться на месте, потопать ногами, вода – делают плавно руками, изображая движения в воде. | Выполняют упражнения | Личностные: освоение основных моральных норм (взаимопомощь, естественность). | |||||
2.Домашнее задание ( по выбору ) (4 мин.)
| Метод «Синквейн» | Творческое задание. 1.Составить синквейн по теме урока. 2. Приготовить сообщение « Журавли в культуре разных народов мира». | Записывают домашнее задание | Познавательные общеучебные: выбор наиболее эффективных способов подготовки д/з. | ||||||
3. Рефлексия
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности (3 мин.). | Метод «Солнышко и тучка»
| Учащимся вновь предлагается взять солнышко или тучку. | Каждый ученик должен подойти к своему солнышку и наложить сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, наложить солнышко на тучу, если его опасения были напрасны. | Личностные: самооценка на основе критерия успешности ; формирования границ собственного знания и «незнания» Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений . | ||||||
Источники информации:
Активные методы обучения в образовательном процессе. Сборник статей экспертов Первого и Второго открытого профессионального конкурса педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе». - Международный Институт Развития ЭкоПро, Образовательный портал Мой университет www.moi-universitet.ru, Факультет интерактивного обучения http://moi-amour.ru – 2012-13 г.
Коростелева Н.М. Активные методы обучения - www.nsportal.ru
Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные) – Чита: Стиль, 2002 – 208 с.
Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО. 1часть- Петразоводск, 2012 г.
http://nature.zabspu.ru/ проект О.Корсуна
http://ru.wikipedia.org - электронная онлайн-энциклопедия
http://daurzapoved.com
https://refdb.ru- технология модерации