Технологическая карта урока

Автор, разработчик:

Кижапкина Н. И.

Предмет

Биология. Человек. Авторы: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш.

Класс

8 класс

Школа

Мелекшинский филиал МБОУ Столпянская с.ш.

Тема

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединения

костей.

Задачи

Образовательные: организовать деятельность учащихся

по изучению сведений о особенностях скелета конечностей, их поясов и типами соединения костей, продолжить формирование знаний о строении и свойствах костей.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентаций, научить делать выводы.

Воспитательные: стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку;

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления со строением скелета конечностей, изучения внешнего строения костей

Тип урока

Комбинированный

Планируемые предметные результаты

Учащиеся будут знать особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; научатся называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека; распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета; делать выводы по результатам работы;

Личностные результаты

Будут сформированы: мотивация к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные - научатся составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; составлять план работы с учебником.

Познавательные - научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизацию информации.

Коммуникативные - научатся принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получат возможность научиться принимать другое мнение, будут применять умения и опыт межличностной коммуникации.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия и термины

Скелет поясов конечностей, скелет свободных конечностей.

Оборудование

Муляжи костей конечностей, таблицы «Скелет человека», «Скелет поясов конечностей и свободных конечностей», компьютер, индивидуальные карточки-задания.

Образовательные

ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Кости скелета.

Этап урока, цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент.

Актуализация опорных знаний.

Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа, фронтальный контроль

Актуализирует знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала.

1. Осуществляет фронтальный и индивидуальный контроль. Задаёт вопросы.

- Для чего необходим скелет головы? (Он защищает головной мозг от повреждений.)

- Из чего состоит скелет туловища? (Из позвоночника и грудной клетки.)

- Назовите парные кости мозгового отдела черепа. (Височные, теменные.)

- Из скольких позвонков состоит позвоночник? (Из 33-34 позвонков.)

- Какую функцию выполняет грудная клетка? (Защищает сердце и легкие.)

- Какое строение имеют позвонки? (Позвонок состоит из тела, от которого сзади отходит дуга. От дуги отходят отростки. Дуги позвонков замыкают позвоночные отверстия, образуя позвоночный канал.)

- Какие типы костей различают? (Трубчатые кости, плоские, смешанные.)

2. Даёт задание в виде теста (письменный контроль).

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы.

Осуществляют анализ ответов одноклассников, сравнивают, умеют слушать в соответствии с целевой установкой

Учащиеся выполняют тестовое задание.

1. Функцию питания и роста кости выполняет:

1) губчатое вещество;

2) желтый костный мозг;

3) надкостница;

4) красный костный мозг.

2. Кости образованы:

1) межклеточным веществом;

2) эпителиальной тканью;

3) соединительной тканью

3. К плоским костям относятся:

1) ребра и лопатки;

2) лучевая и локтевая кости;

3) большая и малая берцовая кости;

4) ключицы

4. Из предложенного перечня выберите только трубчатые кости.

1) кости стопы

2) кости голени

3) кости предплечья

4) лопатки

5) бедренная кость

5. Рост костей происходит:

1) в течение всей жизни 2) до 24-25 лет

3) рефлекторно

4) в зависимости только от количества и качества пищи.

6. По какому признаку можно отличить кости молодого человека от костей старика?

1) в молодых костях выше содержание оссеина (органических веществ);

2) в молодых костях выше содержание солей;

3) в молодых костях меньше органических веществ.

7. В организме человека:

1) более 300 костей; 2) более 400 костей; 3) более 200 костей.

8. Присутствие каких веществ придаёт костям упругость?

1) минеральные вещества;

2) органические вещества;

3) вода

9. Присутствие каких веществ придаёт костям твёрдость?

1) минеральные вещества; 2) органические вещества; 3) вода

(Ответ: 331 235 21321)

II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Подведение учеников к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Вводная беседа.

Работа в рабочей тетради.

Работа по учебнику

Учитель мотивирует обучающихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока.

- Давайте вспомним, какие движения в течение дня вы выполняли. (Потягиваемся, встаем на ноги, идем, приседаем, берем одежду из шкафа, чистим зубы, одеваемся, застегиваем молнию на портфеле, листаем учебники, пишем сообщения в телефоне, делаем записи в тетради, держим ложку, вилку’ и т. д.)

- Совершенно верно, перечислять виды движений мы можем еще долго. Благодаря чему мы совершаем столько разных движений? (Благодаря пальцам, рукам, ногам.)

- Сегодня более подробно рассмотрим не только скелет свободных конечностей, которые мы привыкли называть руками и ногами, но и те образования скелета, которые нам помогают наши руки и ноги приводить в движение.

Слушают и понимают рассказ учителя, отвечают на вопросы учителя, слушают мнения одноклассников.

Наблюдают, осуществляют анализ объекта, взаимоконтроль, сравнивают, устанавливают причинно- следственные связи

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение учеников к самостоятельному выводу способа действия при работе с информацией

Беседа.

Работа по учебнику

Мы рассмотрели особенности строения костей, их химический состав, значение опорно - двигательной системы. И мы узнали, что скелет человека образован разными типами костей. А вот как соединяются между собой кости в скелете, и в чем проявляется взаимосвязь строения и функции этих соединений, мы рассмотрим сегодня на нашем уроке.

Даёт задание учащимся в парах, контролирует её выполнение. Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения., анализирует ответы.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; работают с материалами ЭОР, учебником, фиксируют в тетрадях новые термины и понятия

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; ищут и отбирают источники необходимой информации, систематизируют информацию. На таблице показывают кости скелета конечностей.

Работа в парах.

Задание 1 паре.

Изучите текст параграфа 12 с.56-59 «Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет». Используя модель «Скелет человека», ответьте на вопросы:

1. Какие кости составляют скелет поясов конечностей?

2. Какие отделы составляют добавочный скелет?

3. В чём проявляется приспособление верхних конечностей к труду, а нижних к опоре?

Задание 2 паре.

Изучите текст параграфа 12 с.59-61. «Соединение костей». Составьте схему:

Типы соединения костей:

неподвижное

полуподвижное

подвижное

Распределить по типам:

грудная клетка

коленный сустав плечевой сустав

тазобедренный

позвоночник

Ответить на вопросы:

1. Обоснуйте утверждение: «Тип соединения костей зависит от выполняемых ими функций»

2. Какое строение имеет сустав?

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Выполнение лабораторной работы

Работа в рабочей тетради.

Контролирует выполнение лабораторной работы “Изучение внешнего строения костей скелета конечностей”. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль. Подводит обучающихся к выводу о необходимости соблюдения правил техники безопасности на уроках физкультуры. Наводящими вопросами помогает выявить причинно- следственные связи между строением костей и их функциями (самая крупная кость человека - бедренная; ей необходимо удерживать практически весь вес человека).

Обеспечивает положительную реакцию учеников на работу одноклассников

Выполняют задания с проговариванием алгоритма вслух, рассматривают и выделяют особенности строения костей конечностей и поясов конечностей.

Формулируют выводы.

V. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная работа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Отвечают на вопросы

Формулируют выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

VI. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Обобщающая беседа

Оценивает работу обучающихся во время урока, комментирует оценки

Осуществляют самоанализ деятельности.

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Домашнее задание

Учебник параграф 12, составить конспект.

Ответить на вопросы к параграфу.