Технологическая карта урока № 18 I семестр
Предмет | Иностранный язык (английский) |
Курс | I курс, 40.02.02 Правоохранительная деятельность |
Базовый учебник | Учебник «Planet of English», автор Г.Т. Бескоравайная. |
Тема занятия | Текст «Alexander's way to the Polytechnic Museum» (Путь Александра в Политехнический музей). |
Цели занятия для преподавателя: | I. Образовательные
II. Развивающие
III. Воспитательные
|
Цель занятия для студентов: |
|
Задачи занятия |
|
Тип занятия | Комбинированный |
Необходимое оборудование | Учебник Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И. «Planet of English»: учебник английского языка для учреждений НПО и СПО. - М.: Издательский центр "Академия", 2014.—256 с.; видеоролик на усвоение предлогов места и направления, диск к данному учебнику. |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность преподавателя | Деятельность студента | Компетенции (ОК и ПК) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Организация начала занятия. Приветствие. | Приветствует курсантов, регистрирует, раздаёт дидактический материал. | Дежурный сдаёт рапорт. Студенты здороваются с учителем. Готовятся к уроку. | Личностные компетенции– самоопределение Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и одногруппниками. |
2. | Актуализация знаний. Целеполагание. | Вступительное слово преподавателя. Подведение к формулировке цели занятия. | Слушают преподавателя, определяют тему и цель занятия. Составляют план работы на урок. | Регулятивные – планирование, прогнозирование; самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; осуществление выбора эффективных путей и средств достижения цели. |
3. | Лексико-грамматическая разминка. Вопросно-ответная работа (T-P1, P2, P3…, P-P).
| Фронтальная проверка, насколько учщиеся владеют структурой вопросительного предложения с использованием лексики предыдущего урока. Специальные вопросы. | Студенты устно отвечают на вопросы учителя, затем тренируются задавать свои специальные вопросы остальным членам группы.
| Познавательные - ориентироваться в системе знаний, определять границы знания/незнания.
|
4. | Упражнение на подстановку вопросительных местоимений. | Объясняет задание и помогает составить вопросительные предложения, вызывающие затруднения.
| Самостоятельно выполняют письменное упражнение 6 стр.73 | Языковая компетенция - совершенствовать письменную речь. |
5. | Введение и первичное закрепление грамматики «Наречия и выражения места и направления». стр. 73-74 | Работа по картинкам. Демонстрация видеоролика «Наречия и выражения места и направления».
| После просмотра видеоролика курсанты самостоятельно называют наречия и предлоги места, соответствующие ситуации. Затем выполняют письменное практическое упражнение. | Языковая компетенция – совершенствовать произносительные и грамматические навыки. |
6. | Введение новой лексики, хоровая отработка, первичное закрепление лексики | Произносит новые слова, дает инструкцию к выполнению упражнения. | Повторяют слова за учителем, выполняют упражнение на закрепление лексики, осуществляют самопроверку. | Регулятивные компетенции – контроль и коррекция знаний. Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества. |
7.
| Чтение текста, выполнение упражнений на понимание прочитанного текста. | Читает текст как образец. Дает время студентам для самостоятельного ознакомительного, а затем поискового чтения, проверяет выполненное письменное упражнение на извлечение нужной информации. | Читают текст и самостоятельно 2 р. и выполняют упражнение 10 стр.76 в формате ЕГЭ ( Базовый уровень), затем озвучивают свои ответы. | Познавательные – умение решать коммуникативные задачи; развитие технологий смыслового чтения и работы с информацией; использование общеучебных умений, логических действий и операций. Социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре. |
8. | Аудирование. | Дает задание. Поясняет, как лучше выполнить данное задание по аудированию и чтению. Проводит опрос курсантов. Оценивает ответы
| Выполняют письменное упражнение на понимание прослушанного и прочитанного диалога, вставляют пропущенные фразы, озвучивают ответы. | Познавательные – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности. Регулятивные – контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. |
9. | Домашнее задание | Объясняет домашнее задание, поясняет его. | Записывают домашнее задание, задают вопросы, если они возникли. |
|
10. | Подведение итогов урока, рефлексия | Озвучивает оценки и задачи следующего урока. Мобилизует студентов на рефлексию своей деятельности. Задает вопросы. Прощается. | Отвечают на вопросы преподавателя. | Регулятивные - умение оценить свой вклад в достижение поставленной в начале урока цели. Познавательные – рефлексия. |