Технологическая карта урока

Тема

Корень. Однокоренные слова.

Цели

Образовательные: повторить название частей слова и их знаковые обозначения; помочь учащимся сформулировать определение «однокоренным словам», упражнять в их нахождении тексте, различать однокоренные – не однокоренные слова.

Воспитательные: формировать навыков межличностного общения при решении единой задачи при работе парами.

Коррекционные: развивать умение отвечать на причинно-следственные вопросы, самостоятельно находить информацию в тексте и выделять главное.

Основные понятия

Части слова, корень, (не) однокоренные слова.

Ресурсы:

Рабочие тетради, сигнальные карточки, задания на интерактивной доске, учебники.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.

Этапы урока

Содержание занятия (деятельность учителя и учащихся)

Коррекционные задачи

Результат

1.Орг. момент.

Прозвенел звонок. Начался урок.

Стали ровно, удобно сели.

- Ребята, вы готовы к уроку?

- Кто сегодня дежурный?

Отвечают на вопросы без зрительной опоры.

Сконцентрировать внимание детей Развитие слухового восприятия.

Распознают на слух вопросы и отвечают на них.

2.Формулирование темы и цели урока.

- Багдат, иди ко мне. Посмотри на доску и спроси ребят об уроке.

- Подумайте, как ещё можно сказать.

- Багдат, помоги ребятам вспомнить, что нужно сделать сначала?

- Мы будем работать на доске? Уточни у ребят.

- Правильно. А теперь послушайте весь план урока и составьте по порядку на доске (ИД):

проверять домашнее задание, учить правило, выполнять задание и упражнение

- Ребята, какая тема урока?

- Что мы будем делать на уроке?

- На уроке мы будем писать упражнения.

- На уроке мы будем выполнять упражнения.

- Что нужно сделать сначала?

- Проверить домашнее задание.

-Что ещё мы будем делать на доске?

- Мы будем выполнять задание.

Повторяют речевой материал (с опорой на словосочетания на ИД).

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Создание проблемной ситуации.

Целепологание.

Развитие слухового восприятия.

Использование интерактивной доски (ИД).

Формулируют с помощью вопросы по теме и ходу урока, опираясь на предыдущий опыт, подбирают ответы.

Умеют проговаривать последовательность действий на уроке.

Умеют перемещать готовый речевой материал на ИД.

Воспринимают на слух словосочетания.

3.Проверка домашнего задания.

- Ребята, я буду показывать карточки, а вы быстро назовите части слова.

- Кто отвечал без ошибок?

- Кому надо ещё повторить?

- Что такое корень?

- Почему главная?

- Завтра продолжим.

Дети по цепочке называют части слова по сигнальным карточкам.

- Я отвечал без ошибок.

- Мне надо повторить.

- Главная честь слова?

- Потому что помогает понимать слова.

Повторить название частей слова и их знаковые обозначения.

Актуализация знаний детей.

Использование сигнальных карточек.

Рефлексия.

Знают части слова.

Умеют оценивать правильность выполнения действия.

Умеют отвечать на причинно-следственные вопросы.

4.Работа с учебником.

- Откройте учебники на стр. 63 и прочитайте правило.

- Кто понял, что такое родственные слова?

- Я открыл учебник и нашёл правило.

- Я прочитал правило.

- Я (не) понял.

- Однокоренные.

- Есть общая часть.

- Похожи по значению.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Работа с учебником. Актуализация знаний детей.

Рефлексия.

Умеют находить информацию в тексте, выделять главное.

5.Физминутка

- Встаньте удобно. Будем читать слова. Если слова однокоренные, делаем наклоны головы вперёд. Если слова не однокоренные – повороты головы вправо (влево).

- Кто был самым внимательным?

Нос – носатый

Час – часовщик

Дом – дым

Куст – кустик

Цирк – циркуль

Боль – больница

Врач – доктор

Река – плот

Кот – котик

Обед – стол

- Кристина внимательная.

Мотивация к повторению учебного материала.

Упражнение на корреляцию крупной моторики с произвольным вниманием.

Релаксация.

Использование ИД.

Актуализация знаний детей.

Рефлексия.

Умеют соотносить правильность выполнения действия со словестной инструкцией и правильно оценить действия.

6.Повторение материала.

1)- Будем работать парами у доски. Придумайте однокоренные слова к данным за три минуты. Кто придумает больше слов?

- Прочитайте свои слова и докажите, что они однокоренные.

- Ребята, вы согласны?

2)- Что нам осталось сделать на уроке?

- Найдите упр. 132, прочитайте задание. Запишите в тетрадях.

- Что вы написали?

- У кого также? Правильно. Можно выполнять.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работы.

Рыба

Зима

Вода

- Мы придумали.

- Мы готовы.

- Мы не успели.

- ……-Это однокоренные слова, потому что есть общая часть, они одинаковые по смыслу.

- Я (не) согласен.

- Выполнить упражнение.

- Найти в тексте и выписать однокоренные слова.

- Я выписал.

(Дети отчитываются о взаимопроверке.)

Упражнять в осознанном применении полученных знаний.

Работа парами.

Рефлексия.

Актуализация знаний детей.

Рефлексия.

Умеют предлагать и отстаивать свою позицию.

Умеют объяснить правильность выполнения действия.

Умеют анализировать действия товарища.

7.Итог урока.

- Урок закончился.

- Повторите, что мы делали на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие слова называются однокоренными?

- Молодцы! Хорошо занимались!

- Сначала мы проверяли домашнее задание, затем учили правило, далее выполняли задание и упражнение.

- Слова бывают однокоренными.

- Слова, которые имеют общую часть и похожи по значению.

- Какая у меня отметка?

Мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения, мотивировать способы деятельности, общения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества.

Анализ деятельности на уроке.

Умеют проговаривать последовательность действий на уроке,

анализировать и оценивать результат работы.

Умеют обращаться с вопросом к учителю и сверстнику по подражанию.

8.Домашнее задание.

- Откройте учебники.

- На стр. 64.

- Упр. 137.

- Что вы будете делать дома?

- Запишите задание в дневнике.

- На какой странице?

- Я открыл. Какой номер упражнения?

- Мы будем подбирать однокоренные слова.

- Я записал.

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи в дневниках.

Работа с учебником.

Установка на выполнение домашнего задания.

Умеют самостоятельно работать с учебником, ориентироваться в своей системе знаний.