Технологическая карта урока

Тема

Создатели славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские».

Цели

Образовательные:

Создание условий для ознакомления учащихся с произведением В.Крупина «Первоучители словенские».

Познакомить учащихся с жизнью Кирилла и Мефодия, создателей славянской азбуки; формировать четкое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества; совершенствовать свою речь, содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения работать с книгой.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД (метапредметные):

- ЛичностныеУУД: понимать, что у человека одна Родина, поэтому мы должны любить её, заботиться о ней; проявлять интерес к истории России; знать памятные даты.

- Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- Коммуникативные УУД: учитывание разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Познавательные УУД: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в тексте и иллюстрации; логические – осуществление анализа содержания текста.

Планируемые результаты (предметные)

Предметные: осознанное и выразительное чтение познавательного текста; объяснение смысла непонятных слов, обращение к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Личностные: проявление интереса к культуре своего народа.

Основные понятия

Первоучители словенские, Кирилл и Мефодий, славянская азбука.

Образовательные ресурсы:

Презентация «Первоучители словенские», дидактический материал.

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Приветствие учащихся.

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу.

- А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

(Р) волевая саморегуляция;

(К) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

(П) умение строить речевое высказывание.

II. Актуализация опорных знаний (2 мин).

Цель: актуализировать знания о своей Родине, о своей малой Родине.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают ответы товарищей и при необходимости исправляют ошибки.

– Как называется государство,
в котором мы живем?

– Какой город является столицей нашей Родины?

- В какой области мы живём?

- Как называется наш район, село?

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

IIΙ. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цель: согласовать цель  и тему урока.

Отвечают на вопросы, делают предположения. Принимают учебную задачу.

- Откуда мы знаем о нашей старине, о прошлом нашей Родины?

- Какие виды речи мы знаем?

- Кто создал устную речь?

– А вы знаете создателей письменной речи? - Кто догадался о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

- Какую цель урока мы сегодня поставим перед собой?

- Сегодня мы узнаем кого называют первоучителями словенскими, узнаем историю создания славянской азбуки.

(П) самостоятельное создание способов решения задачи творческого и поискового характера;

(К) планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия учащихся с учителем и сверстниками); владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

(Р) определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

IV. Изучение нового

(10 мин).

Цели: знакомство обучающихся с жизнью Кирилла и Мефодия, создателей славянской азбуки; совершенствовать свою речь, содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения работать с книгой.

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес.

Слушают рассказ, отвечают на вопросы.

Воспринимают содержание рассказа на слух. Высказывают свое мнение. Объясняют смысл слов.

Осознанно читают целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания

1. Рассказ учителя о славянских просветителях с опорой на презентацию.

2. Чтение рассказа В. Крупина «Первоучители словенские» учителем (учебник, с. 88).

3. Беседа по прочитанному тексту.

– Кого называют первоучителями словенскими?

Найдите ответ в тексте.

– Как вы понимаете слово «равноапостольные»?

Найдите ответ в тексте.

-Почему Кирилл и Мефодий были уверены, что славянам нужна письменность?

Найдите ответ в тексте.

– Какой праздник отмечается 24 мая?

Найдите в тексте.

4. Чтение текста учениками («цепочкой») (учебник, с. 88).

- Прочитайте рассказ «цепочкой».

(П) умение находить и выделять необходимую информацию;

смысловое чтение;

находить ответы на вопросы в тексте;

(Р) оценка, контроль, коррекция;

(К): учебное сотрудничество со сверстниками;

умение выражать свои мысли;

слушать и понимать речь других.

Физкультурная минутка

Выполняют упражнения, повторяя за учителем.

На болоте две подружки

Две зелёные лягушки.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

V. Закрепление нового (15 мин).

Цели: составление рассказа о Кирилле и Мефодии; работа в группах.

Работа в группах. Вспоминают, что запомнили из презентации и текста, составляют рассказ.

Отрабатывают навыки работы с презентацией, извлекают из неё необходимую информацию.

– Составьте в группах рассказ
о Кирилле и Мефодии по материалу презентации и текста.

(П) ориентироваться в учебнике; построение речевого высказывания в устной форме;

(К) оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста); учиться работать в группах;

(Р) учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

VΙ. Контролирующее задание (9 мин).

Цели: формировать умение применять полученные знания, работать в парах; самоконтроль усвоения знаний.

Работа в паре.

В парах читают задания, записывают на карточках правильные ответы.

- Дополни предложение (задания на карточках):

Кирилла и Мефодия называют … (первоучителями словенскими).

Равноапостальные – равные … (равные апостолам).

Они создали … (славянскую азбуку).

День памяти первоучителей … (24 мая).

(Р) контроль и коррекция; оценка результата своих действий;

(П) умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

(К) совместно договариваться о правилах общения и поведения.

VIIΙ. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).

Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют и оценивают работу на уроке.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно запомнилось и понравилось?

- Что было особенно интересно узнать?

- Заполните таблицы, которые у вас лежат на партах и оцените свою деятельность на уроке.

- Спасибо за урок!

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности;

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.