Технологическая карта урока

МБОУ «Хоринская средняя общеобразовательная школа №2»

Учитель: Арефьева О.А.

Класс: 2 класс.

Предмет: Русский язык

Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: обобщение знаний об имени прилагательном на основе животного и растительного мира.

Методы обучения: проблемно - поисковый, объяснительно - иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические.

Цель урока:

обобщить знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

закрепить лексико – грамматические признаки прилагательных;

развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;

осознано употреблять их и ставить к ним вопросы;

обогатить словарный запас учащихся;

воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Задачи:

Образовательные:

-Обучать грамотному, каллиграфическому письму.

-Совершенствовать умение распознавать части речи через признаки весны и животный мир.

-Совершенствовать орфографическую зоркость, умение « видеть» орфограммы.

Развивающие:

-Продолжать развивать устную речь учащихся.

-Развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.

-Продолжать работать по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух.

-Развивать умение работать в парах, развивать навыки контроля и самоконтроля.

-Развивать интерес к русскому языку, логическое и образное мышление, орфографическую зоркость, самостоятельность, интеллектуальную и эмоциональную сферу.

-Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

-Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Воспитательные:

-Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.

-Привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице общения между людьми.

-Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

-Воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

-Воспитывать гордость за свои знания, коллективизм.

-Воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах.

-Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.

-Воспитывать любовь к Родине.

Формируемые УУД на уроке.

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим мнением и высказывать свое собственное.

Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.

Оборудование: индивидуальные карточки, учебная доска.

Ход урока

Мотивация учебной деятельности.

Поприветствуйте друг друга доброй улыбкой, ведь она нас всегда располагает к приятному общению, пожелайте удачи. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке.

. Сегодня у нас гости. Поприветствуйте их. Садитесь. Когда в семье гости, это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее. И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя внимательными, грамотными знатоками русского языка. Будем продолжать исследование его тайн, а помогать нам будут дисциплина, внимание и аккуратность.

Чтобы урок достиг своей цели, а наши гости были довольны нами, скажите мне, какими мы должны быть на уроке?

Сообразительными

Примерными

Активными

Исполнительными

Быстрыми

Организованными. Мы начинаем урок русского язка.

___________________________________________________________________

Проблемная ситуация. Постановка целей и задач урока.

Актуализация знаний

- Первое, что мы с вами должны сделать – это работу на уроке построить поэтапно, чтобы достичь поставленной цели. Расположите буквы в алфавитном порядке. На обратной стороне этапы урока: минутка чистописания, словарная работа, цели и задачи урока, работа в парах, работа в группе, итог урока.

- Свои успехи на уроке вы будете отмечать на листе самооценки, который у каждого на парте. Мы с вами будем двигаться по лестнице успеха.

4. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Настроим себя на красивое, аккуратное, грамотное письмо.

Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

На доске слова: белая, дальняя, дружный, голубое, верный, спелое.

- Прочитайте. Назовите буквы, которые обозначают два звука.

- Выделим окончания в этих словах, и выпишем их: ая, яя, ый, ое.

- Пишем аккуратно, красиво. Обвели самое красивое написание.

- Над каким умением мы работали? (Вырабатывали каллиграфический почерк). Оцените себя.

- Отметьте на листе самооценивания, кто справился с этим заданием.

5. Словарная работа.

Подберите к каждому из этих слов словарные слова по смыслу: белая береза, дальняя дорога, дружный класс, голубое облако, верный товарищ, спелое яблоко. Поставьте ударение, подчеркните орфограмму. Один работает у доски. Проверяем.

- Составим предложение с одним из словосочетаний.

В парке растёт белая берёза. (один ученик работает у доски). Подчеркните грамматическую основу. Проверяем.

- Над каким умением мы работали? (Написание словарных слов, грамматическая основа предложения). Оцените себя.

- Идем дальше.

___________________________________________________________________

6. .Определение темы и задач урока.

- Следующее, что мы с вами сделаем, это определим тему урока и цели. Для этого разгадайте, какие слова я зашифровала.

СЧИТА ЧИЕР

-Части речи. Правильно.

-Какие части речи мы уже с вами знаем?

-Но, если мы их уже знаем, зачем снова проводим урок про части речи, как вы думаете?

-Мы вспомним всё, что узнали на уроках. Проверим, хорошо ли мы усвоили эти знания, что знаем хорошо, а что упустили. Умеем ли применять эти знания в работе.

- Тогда вернёмся к предложению, укажите знакомые вам части речи. Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга.

- Молодцы!

- С какой частью речи мы с вами работаем на протяжении нескольких уроков? Ребята, я вам прочитаю стихотворение, а постарайтесь определить о какой части речи я говорю.

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

Ученик: Речь идет об имени прилагательном.

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Тема обобщение знаний об имени прилагательном.

- А какова цель нашего урока?

(дети отвечают: вспомним всё, что мы знаем об имени прилагательном;

в предложении являются второстепенными членами предложения)

- Проведём разминку. У меня в руках листочки, на которых написаны слова, выходите, берете, читаете слово, называете часть речи. Доказываете, почему это слово является этой частью речи.

Стол, падает, хищная, ворона, большой, играют.

- Молодцы!

- Над каким умением мы работали? () Оцените себя.

___________________________________________________________________

Работа в парах.

- На каждом столе лежит карточка синим цветом. Внимательно прочитайте записанные слова. Как одним словом можно назвать эти слова? (Имена существительные). Задание – образовать от существительных прилагательное. Работа в паре. (Город – городской, молоко – молочный, класс – классный, храбрец – храбрый, красота – красивый). Проверка, выходят двое детей: один читает существительное, другой – прилагательное.

Молодцы.

- Над каким умением мы работали? () Оцените себя.

- Для чего нужны имена прилагательные? (В речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной).

Работа в группе.

-  Я хочу дать задание всем детям, но у меня только 6 карточек. Как сделать, чтобы все выполняли задания? (разделиться на группы) Обсудить, выбрать и записать 1 пословицу, где есть имена прилагательные.

Где терпенье, там и уменье.

Терпенье и труд всё перетрут.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Пчела мала, да и та работает.

Дело мастера боится.

Белые ручки чужие труды любят.

Любой человек в деле познаётся.

Была бы охота – наладится и работа.

Землю красит солнце, а человека труд.

Труд всё побеждает.

Труд кормит, а лень портит.

Быстрая работа хорошей не бывает.

Без труда не вытянешь рыбку из пруда.

Всякая работа мастера хвалит.

Терпенье и труд всё перетрут.

Люби работу – мастером будешь.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

От каждой группы читает 1 пословицу, называет прилагательное. Доказываем.

- Над каким умением мы работали? Оцените себя.

Итог урока.

Скоро прозвенит звонок, подводить пора итог.

- Чему учились на уроке? (Схема на доске).

Рефлексия.

Ребята, у вас есть солнышки, тучка. Возьмите и покажите нам (обратная сторона доски). Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим, у вас хорошее настроение, поднимите солнышко.

- Вы считаете, что было трудно на уроке, у вас плохое настроение, покажите тучку.

- А кто старался, но не все задания выполнил – поднимите солнышко закрытое тучкой. Вы будете стараться и на следующем уроке у вас все получится.

- Сегодня на уроке вы все были внимательные, добрые, умелые, смелые.

- Спасибо всем за урок.

Самостоятельная работа.

- Будете работать самостоятельно. В аквариуме плавают золотые рыбки. Январь – зимний месяц года. Тракторный завод выпускает тракторы и комбайны. По небу плывут белые облака.

Вставить имена прилагательные.

- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. У кого все правильно, поставьте плюсик.