Технологическая карта урока

Тема

«The Past Simple Tense»

Цель и задачи

- Главная дидактическая цель: формировать умение применять простое прошедшее время в устной и письменной речи; способствовать развитию устной и письменной речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной и парной работе.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения

. Предметные: уметь применять простое прошедшее время в устной и письменной речи.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь использовать модели для решения коммуникативных задач.

Основные понятия

Правильные и неправильные глаголы. Грамматическая тема «The Past Simple Tense» (структура утвердительных)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, физкультура.

Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)

Работа со схемами - опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Схемы-опоры

-Карточки с упражнениями

-Мультимедийная презентация

-Смайлики для оценивания

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Мотивация к учебной дея­тельности.

Цели:

• актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

создать условия для форми­рования у учеников внутрен­ней потребности во включении в учебную деятельность

Время

Используемые ресурсы

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

2 минуты

Мультимедийная презентация, карточки со звуками

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Создает усло­вия для фор­мирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Приветствую учащихся:

“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please! What date is it today? What day is it today? How are you today?” Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” Today is the 7^th of December. Today is Wednesday. I`m OK, well, so-so, not bad.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации, уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: уметь использо­вать модели для решения коммуникативных задач.

Речевая разминка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Do you remember English sounds? Let’s check up.look at the blackboard and name the sound. Give me some examples. [s], [k], [h],[w].[d],[t]

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания и мотивации

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

Look at the verbs in the slide and tell me what form are they used in? How did you know this? What theme of our lesson will be today? You are right, today we`ll continue to work with the Past Simple Tense.

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: (Мы продолжим работать с прошедшим временем.)

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)

15-16 минут

Слайды, карточки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организует фиксирование индивидуаль­ного затруд­нения, выяв­ление места и причины затруднения во внешней речи, обоб­щение актуа­лизирован­ных знаний.

• Давайте вспомним, когда употребляется это время?

На какие виды делятся глаголы в английском языке? Что происходит с правильными и неправильными глаголами в утвердительном предложении в английском языке?

- Let`s check your homework. You were to do ex. 1,2 p.62.

• Какие способы произношения окончания –ed вы знаете?

-To check how well you can pronounce the ending –ed, we`ll do the next exercise: come to the blackboard, take one of the cards with the verb in The Past Simple Tense and put it in the right column of its pronunciation.

(физкультминутка)

Цель - повторить пройденный материал

Выполняют задание с прогова- риванием во внешней речи:

-Это время употребляется, когда мы хотим сказать, что действие происходило с нами в прошлом

- глаголы в английском языке делятся на: правильные и неправильные. Чтобы построить предложение к правильным глаголам мы добавляем окончание –ed, а у неправильных глаголов берем 2 форму.

-Окончание –ed может произноситься 3 способами:[d],[t],[Id].

- [t] после глухих like, walk

-[d] после звонких и гласных live, play

-[id] после t и d skate, want

Учащиеся выполняют предложенные упражнения.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап обобщения, системати­зации знаний и способов дей­ствий.

Цели:

- уточнить индивидуальные цели будущих действий; организовать составление плана совместных действий

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

10-11 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - тренировать лексические и грамматические навыки по теме, развивать умения чтения, устной речи, развивать творческие способности учащихся, повышать мотивацию к изучению английского языка.

Предлагаю выполнить следующие упражнения:

• Look at the slide and tell me what did they do yesterday?

• Look at the cards behind you. Your task is to use the verbs in Past Simple.

• Now look at the screen and check yourself

Head and shoulders

Цель – научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе.

Выполняют задания с прогова- риванием во внеш­ней речи.

Учащиеся составляют предложения, о том что сказочные герои делали вчера

.

Учащиеся читают текст и ставят глаголы в нужную форму

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические структуры, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать и воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Слайд, карточки со смайликами.

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками соб­ственной учебной деятель­ности.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов проделанной работы, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

• I like your work today children. And did you like the lesson?

• А теперь, я хочу посмотреть, насколько вы поняли тему урока, и как вы оцениваете себя. Какая была цель нашего урока? Мы ее достигли? Все ли у вас получилось? Были ли у вас трудности? Справились ли вы с трудностями?

• У вас у каждого есть смайлик, а на доске у нас вот такой интересный поезд, вы должны выбрать в каком вагончике поедете дальше? Первый вагон – у меня все получилось и не возникло проблем, второй –у меня возникли трудности, но я с ними справился, третий – возникли трудности и я с ними не справился.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети прикрепляют смайлики к вагончикам.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

6.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your homework is eч ,p.. .

That`s all for today, thank you for the lesson.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.