Технологическая карта урока

Учебная дисциплина

ОП.04 Информационные технологии

Дата урока

26.01.2017

№ группы, специальность обучающихся

ПС15С,09.02.03 Программирование в компьютерных системах

Раздел программы

Раздел 2 Базовые и прикладные информационные технологии

Тема урока

Применение логически функций в профессиональной деятельности

Цели урока

Обучающая: Формирование знаний и умений работы с логическими функциями

Развивающая: Формирование интеллектуальных умений обучающихся планировать свой труд

Воспитательная: Формирование ответственности за результаты выполнения заданий

Тип урока

Закрепления и совершенствования знаний и умений

Технологии, методы, приёмы обучения

Индивидуально-личностный, познавательный

Формы организации деятельности обучающихся

Фронтальная

Основные понятия, термины

Условная функция, логическая функция, условное форматирование

Оснащение урока

Мультимедийное оборудование, ПК

Планируемые результаты

Общие компетенции

ОК2

Уметь: Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Знать: логические функции

Профессиональные компетенции

ПК3.4

Уметь: обрабатывать числовую информацию

Знать: синтаксис логической функции

ПК3.1

Уметь: обрабатывать экономическую и статистическую информацию, используя средства пакета прикладных программ;

Знать: функцию ЕСЛИ

ХОД УРОКА

Элементы внешней структуры урока

Элементы внутренней (дидактической) структуры урока

Задачи этапа урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Подготовительный этап

1.1. Организационный момент

Определить готовность группы к занятию.

Создать благоприятную психологическую обстановку.

Приветствие и проверка общей готовности группы к занятию.

Приветствуют преподавателя и готовятся к занятию.

1.2.Целевая установка

Мотивировать обучающихся на продуктивную учебную деятельность.

Сообщает тему урока.

Формулирует цели и задачи.

Воспринимают. Записывают тему занятия

1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

Определить готовность обучающихся к изучению темы занятия.

Организует выполнение теста по вариантам при помощи программы компьютерного тестирования (Приложение 1).

Проводит анализ теста.

Выполнят тест

Озвучивают свои затруднения при выполнении теста.

1.4.Формирование ориентировочной основы действий

2. Основной этап

2.1. Формирование (систематизация) новых знаний и умений

Создать условия для восприятия и первичного осмысления обучающимися материала, формирования новых знаний (организовать деятельность обучающихся и управлять ею).

По результатам выполнения теста на экране появляется таблица следующего вида

В ячейках А2:А14 заранее внесены фамилии учащихся, в ячейки В2:G14 заносим данные (1 – верный ответ, 0 – неверный ответ). В ячейке Н2 будет формула =СУММ(В2:G2). Эту формулу надо скопировать в другие ячейки столбца H (по количеству учеников).

Какую формулу надо задать в ячейку I2?

Создана проблемная ситуация, для преодоления которой ученикам необходимы новые знания.

Объяснение нового материала (демонстрация презентаций)

Преподаватель рассказывает про условную функцию.

В электронных таблицах имеются встроенные логические функции, используя которые можно решать задачи, где в зависимости от выполнения условия выполняется одна или другая последовательность действий.

Общий вид условной функции следующий:

ЕСЛИ(;;)

Условие – это логическое выражение, которое может принимать значение ИСТИНА илиЛОЖЬ, , могут быть числами, формулами или текстом.

Условная функция, записанная в ячейку электронной таблицы выполняется так: если условие истинно, то значение данной ячейки определит , в противном случае -

Логические выражения строятся с помощью операций отношения (, = (больше или равно), =, (не равно)) и логических операций И, ИЛИ, НЕ.

Существуют особенности записи логических операций в электронных таблицах: сначала записывается имя логической операции (И, ИЛИ, НЕ), а затем в круглых скобках перечисляемые условия.

Вернемся к решению нашей проблемы: в ячейку I2 надо занести формулу:

=ЕСЛИ(H2=10;"зачет";"незачет")

Давайте усложним задачу. Вы получите зачет автоматически, если за предыдущее зачетное задание у вас положительная отметка.

На экране появляется таблица, в которую добавляется еще один столбец с оценками за предыдущее зачетное задание:

Какую теперь формулу необходимо занести в ячейку I2, сколько теперь условий необходимо выполнить?

Формула в ячейке J2 примет вид:

=ЕСЛИ((И(H2=4;I22));"зачет";"незачет")

Теперь давайте сделаем так, чтобы при появление в ячейке слова «Зачет» она заливалось зеленым цветом, а само сообщение было выделено полужирным шрифтом.

Для этого нужно воспользоваться функцией условное форматирование.

Слушают преподавателя.

Делают записи в тетради.

Записывают общий вид условной функции и определение условной функции

Задают возникающие вопросы.

2.2. Применение усвоенных знаний и освоенных умений

Закрепление полученных знаний.

Выдает карточки с заданиями (Приложение 2)

Проводит инструктаж.

Переходят за компьютеры

Осуществляют работу по карточкам.

2.3. Выдача домашнего задания

Создать условия для усвоения обучающимися содержания домашнего задания и требований к его выполнению (организовать деятельность обучающихся и управлять ею).

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Изучить логическую функцию СЧЕТЕСЛИ.

Создать таблицу «Табель учета посещаемости в группе», в которой будет осуществлен подсчет пропусков по уважительной причине, по не уважительной причине и по болезни.

Если количество часов пропусков по неуважительной причине в неделю больше 8 ч, то необходимо вызвать родителей к колледж. Для наглядности использовать функцию логического форматирования.

Записывают домашнее задание

3. Заключительный этап

3.1. Подведение итогов урока

Подвести итоги занятия, проверить реализацию его целей.

Анализ урока, озвучивает оценки

Самоанализ, оценивают свою работу и работу коллег