Технологическая карта урока

Сведения об учителе

Фамилия, имя, отчество

Козлова Ольга Максимовна

Район

Володарский

Место работы

МАОУ «Гимназия №1»

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Тема урока

Русская народная сказка «Рукавичка».

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цели

- создание условий для ознакомления учащихся с русской народной сказкой «Рукавичка»; обучение правильному и выразительному чтению;

Задачи

- Познакомить обучающихся со сказкой «Рукавичка», способствовать умению слушать и слышать.

- Воспитывать стремление помочь окружающим, любовь к устному народному творчеству, интерес к чтению произведений устного народного творчества.

- Совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию речи, внимания, воображения, учить находить главную мысль произведения, а также анализировать художественное произведение.

Необходимое оборудование

Для учителя: учебник, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал.

Для обучающихся: тетрадь, учебник, индивидуальные карточки.

Дидактическое оборудование

- Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова – 16-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2023. УМК: «Школа России»;

- Презентация;

- Раздаточный материал.

Планируемые результаты урока

Личностные

формирование стремления к приобретению новых знаний и умений у обучающихся; развитие у них интереса к урокам литературного чтения; умение высказывать своё отношение к героям сказки, к их поступкам.

Предметные

формирование умений определять главную мысль и соотносить её с пословицей; формирование умений сравнивать авторское и народное произведение; передавать содержание сказки с помощью картинного плана; совершенствовать навыки техники чтения, способствовать умению характеризовать героев сказки, находить лишних героев, восстанавливать последовательность сказки.

Метапредметные

Познавательные УУД: умение извлекать информацию из произведения; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; соотносить иллюстрацию с текстом, ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания в учебнике, делать выводы на основе обобщения.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; умение оценивать и вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Наблюдение, фронтальный контроль учителя на основе критериального оценивания. Самооценка, взаимооценка.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова – 16-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2023. УМК: «Школа России»

Интернет-ресурсы

https://learningapps.org/10473451

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

Организационный этап. Мотивирование на учебную деятельность

Здравствуйте, ребята!

Литературное чтение-прекрасный урок!

Много полезного в каждой из строк!

Стих это будет, сказка, рассказ-

Вы учите их, они учат вас!

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Личностные: мотивация учения

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации

Сегодня мы продолжаем знакомство с произведениями нового раздела. Ребята, как называется раздел, с которым мы начали работаем?

Чему мы научились с вами на прошлых уроках, работая со сказками?

А что такое сказка?

А какие сказки вы знаете?

На прошлом уроке мы познакомились с произведением «Теремок». Это авторская сказка или народная? Почему?

А какие сказки называются народными?

Сегодня на уроке мы будем читать русскую народную сказку. Название этой сказки вы прочтете по первым буквам названий изображенных предметов (приложение 1).

«Загадки, сказки, небылицы»

учились читать выразительно, называли героев сказки, их поступки и др.

Сказка – это вымышленное произведение, там происходит волшебство, героями выступают животные, вымышленные герои и др.

Сказки бывают народными и авторскими

Сказка «Теремок» авторская, потому что у нее есть автор. Ее написал Евгений Иванович Чарушин.

Народные сказки придумал народ, и они передавались из уст в уста.

Рукавичка

Метапредметные:

Познавательные УУД:

анализ, синтез, умение строить речевое высказывание, самостоятельное.

Коммуникативные УУД: умение слушать, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов в учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Целеполагание и планирование

Ребята, а что такое рукавичка и зачем она нужна?

А где мы можем посмотреть значение неизвестного нам слова?

(работа с толковом словарем Ожегова)

Почему народ, придумав эту сказку, назвал её «Рукавичка»? Можете ли вы, сейчас, не читая сказки, ответить на этот вопрос?

Какую цель на урок мы поставим?

Посмотрите на слайд. Вспомните, в каком порядке выполняем работу?

Это варежка, она спасает наши руки от холода.

В толковом словаре

Предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно.

Нет (дети, которые читали эту сказку могут на этот вопрос ответить так: эту сказку назвали рукавичка, потому что лесные жители используют рукавичку как домик)

- Познакомиться со сказкой «Рукавичка».

Учащиеся расставляют на интерактивной доске в правильной последовательности пункты плана:

- Познакомиться со сказкой;

- Выполнить различные задания для закрепления;

- Применять полученные знания в самостоятельной работе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Открытие новых знаний

Наш урок мы начинаем со скороговорки. Прочитайте про себя.

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку,

Велика для норки корка.

Теперь прочитаем по строчке по цепочки; прочитаем как мышка; прочитаем быстро.

В сказке встречаются сложные слова. Слова, значения которых вам могут быть непонятны. И сейчас мы с вами поработаем с этими словами, прочитаем их сначала по слогам, потом целыми словами. И обратимся к толковому словарю.

Откройте учебник на стр. 37. Ребята, мы будем читать народную сказку «Рукавичка» по очереди, один читает, остальные следят.

1 часть до слов «А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня! ...»

Как рукавичка оказалась в лесу?

Каким зайчик подбежал к рукавичке?

2 часть от слов «Вот их уже трое…» и до слов «А я волчок – серый бочок. Пустите и меня! …»

Сколько теперь героев проживает в рукавичке?

3 часть от слов «Влез и этот – уже стало их пятеро…» и до слов «Ну, что с тобой поделаешь, лезь! …»

Кто пришел шестым?

Легко ли было кабану влезть в рукавичку?

4 часть от слов «Влез и тот…» и до слов «Как же мы тебя пустим…»

Пустят ли звери медведя в рукавичку?

Как вы думаете, поместятся ли звери в рукавичку?

5 часть от слов «Да как-нибудь» и до конца

Кто испугал зверей?

Как поступили звери?

Работа со скороговоркой.

Дети читают слова сначала по слогам, а потом целыми словами.

об-ро-нил (обронил)

поп-ры-гуш-ка (попрыгушка)

по-скре-буш-ка (поскребушка)

спра-ши-ва-ет (спрашивает)

по-бе-гай-ка (побегайка)

сест-рич-ка (сестричка)

бре-дет (бредет)

не по-вер-нуть-ся (не повернуться)

под-хо-дит (подходит)

ра-зор-вет-ся (разорвется)

по-ше-ве-ли-ва-ет-ся (пошевеливается)

Обронил – уронил, потерял

Бредет – идет медленно, тихо

Врассыпную – в разные стороны

Читают сказку хорошо читающие дети.

Шел дед лесом и обронил рукавичку

3

5

Кабан

Нет, потому что там и так уже много зверей

Да

Нет

Собака

Выбежали из рукавички и бросились врассыпную

Предметные: проверка понимания чтения, умение чётко и быстро произносить скороговорку.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

Регулятивные УУД: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Личностные: формирование потребности в самовыражении, самореализации.

Первичное усвоение новых знаний

Сейчас вы поработаете в парах. Вам нужно подчеркнуть в листочке героев, которые встретились в сказке. Прочитаем героев.

Почему мышку называют поскребушкой, а кабана – клыканом?

Пара, которая будет готова, сделайте руки домиком.

А теперь давайте проверим. Если вы подчеркнули неверно, то исправьте.

Покажите зелёный цвет у кого всё правильно. Покажите красный цвет у кого допущены ошибки.

Работа в парах.

Лисичка-сестричка, мышка-норушка, лягушка-попрыгушка, кабан-клыкан, зайчик-побегайчик, волчок – серый бочок, мышка-поскребушка, медведюшка-батюшка, лягушка-квакушка.

Она часто скребет собирая зернышки, добывая себе пищу; его так называют из-за его длинных и больших клыков

Одна пара зачитывает (Лисичка-сестричка, лягушка-попрыгушка, кабан-клыкан, зайчик-побегайчик, волчок – серый бочок, мышка-поскребушка, медведюшка-батюшка).

Дети показывают свои ответы с помощью сигнальных карточек.

Предметные: умение правильно читать задание; умение находить из предложенных нужных героев;

Метапредметные:

Познавательные УУД: структурирование знаний, извлечение из текста необходимой информации, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

Личностные: умение работать в парах.

Физминутка

Сейчас мы немного отдохнем и сделаем разминку. Направлять действия детей.

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз.

Чуть присела на карниз

И с него свалилась вниз.

Выполняют физминутку

Личностные: проявление способности к саморазвитию

Первичная проверка понимания

А теперь открываем рабочие тетради на стр. 32.

Работа в «Рабочей тетради». Сравнение сказок «Теремок» и «Рукавичка». Заполнение таблицы. Формулирование вывода.

Дети открывают и работают в рабочей тетради

Заполняют таблицу устно.

Вывод: произведения учат дружбе и взаимопомощи: мышка и другие звери никому не отказывали и сами звали гостей к себе в дом.

Метапредметные:

Познавательные УУД: структурирование знаний, извлечение из текста необходимой информации, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, саморегуляция в ситуации затруднения.

Первичное закрепление

Сейчас мы поработаем с интерактивной доской. Все картинки у меня перемешались, вам нужно восстановить последовательность событий.

https://learningapps.org/10473451

Кто за кем появляется в сказке?

Кто был последним?

Кто испугал зверей?

Как закончилась сказка?

Дети расставляют карточки по порядку

Дети отвечают на вопрос, выполняя задание

Предметные: умение с помощью картинок восстанавливать последовательность событий.

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. Подведение итогов

Ребята, сейчас мы будем выполнять вопрос 5 на стр. 40. Прочитайте пословицы.

Выберите пословицу, которая больше подходит к сказке «Рукавичка». Почему вы так считаете?

Вот теперь мы и посмотрим, можете ли вы дружно выполнить задание.

Рукавички всегда бывают в паре, и вы тоже будете работать в паре. Вам нужно нарисовать узор на рукавичках. А какой выберите узор – решайте сами.

Ребята, получились у вас парные рукавички? Как вам это удалось?

Вот и подходит урок к завершению. И сейчас мы сыграем в игру «Да или нет»

«Рукавичка» - русская народная сказка?

Идет дед с собачкой полем?

Первой увидела рукавичку лягушка-попрыгушка?

С мышкой-поскребушкой и лягушкой-попрыгушкой поселился в «домике» зайчик-побегайчик?

После волчка – серого бочка там спрятался медведь?

Из-за медведя разорвалась рукавичка?

Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку?

Звери ей обрадовались?

Дед пришёл и забрал рукавичку?

Не учись разрушать, а учись строить.

В тесноте, да не в обиде.

Согласие крепче каменных стен.

В тесноте, на не в обиде.

Потому что она выражает главную мысль произведения: лучше жить в тесноте, но без ссор и конфликтов.

Работают в паре, рисуют и раскрашивают рукавички

Да, получилось; мы договорились

Да

Нет

Нет

Да

Нет

Нет

Нет

Нет

Да

Предметные: применение знаний при записывании пропущенного слова в предложение из текста.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

осмысление необходимой информации, умение логически мыслить.

Коммуникативные УУД:

достижение договорённостей и согласование общего результата.

Регулятивные УУД: волевое усилие, контроль, коррекция, оценка.

Личностные: формирование границ собственного «знаний» и «незнания», осознание смысла учения и понимания личной ответственности за результат.

Рефлексия

Сегодня вы дружно, активно работали и прекрасно справились с заданием.

Ребята, скажите, какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли её? Все ли пункты плана мы выполнили?

Рефлексия «Древо успеха» на интерактивной доске. Повесьте зелёное яблоко, если вам понравился наш урок, он был интересным и увлекательным. Повесьте красное яблоко, если вам не понравился урок, он был скучный.

Цель урока: Познакомиться с русской народной сказкой «Рукавичка»

Да

Дети развешивают яблоки на «Древо успеха»

Предметные: обобщение знаний по теме.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

контроль и оценка процессов результата деятельности, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

построение речевых высказываний, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД:

восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Домашнее задание

1. Учебник стр. 37-40, читать, подготовиться к пересказу.

2. Рабочая тетрадь стр. 32 заполнить таблицу

Слушают домашнее задание

Личностные: оценивание нового материала, своих сил по применению этой темы.

Р

У

К

А

В

И

Ч

К

А