Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
БРОСКИ И ЛОВЛЯ МЯЧА В ПАРАХ
| Цели деятельности учителя | Формировать умения участвовать в командном действии; учить технике выполнения бросков мяча в паре на месте и продвижении |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (компоненты культерно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – овладевают диалогической формой речи; умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
| Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
| Образовательные ресурсы | Мячи разного размера |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимо- действия | Универсальные учебные действия | Виды контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| I. Организа-ционный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета | Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы | Фронталь- ная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
| Устный опрос |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| II. Актуа-лизация знаний | Повторить поворот на 360 градусов.
Выполнить строевые команды.
Выполнить ходьбу с заданием.
Разминка в ходьбе (см. Приложение 1) | Повторяет с учащимися поворот на 360 градусов.
Дает команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!».
Объясняет задание: выполнить ходьбу по периметру зала; по хлопку – движение в обратном направлении; 2 хлопка – поворот на 360 градусов и продолжить движение. Дает команды: Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!».
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения. | Повторяют несколько раз поворот. Выполняют команды.
Выполняют ходьбу с заданием.
Выполняют бег (2 мин).
Выполняют упражнения. | Фрон-тальная.
Индивиду-альная, фронтальная
Фрон-тальная. | Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: умеют анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения
| Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу. |
| III. Изучение нового материала | Расчет на «первый-второй». Перестроение в пары.
Обучение технике броска и ловли мяча в паре.
Упражнения в парах с мячом (см. приложение 2).
Эстафета с мячами (см. приложение 3).
Подвижная игра «Антивышибалы (см. Приложение 4). | Дает команду «На первый-второй рассчитайсь!».
Раздает мячи и показывает правильное положение ног и рук при выполнении бросков мяча в паре.
Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.
Объясняет задание, показывает и вводит мяч в игру. Осуществляет мотивацию и контролирует выполнение задания.
Объясняет правила и проводит подвижную игру. | Выполняют расчет и перестроение в пары. Повторяют движения за учителем.
Выполняют упражнения.
Делятся на две команды. Выполняют упражнения.
Участвуют в игре.
| Индиви- Дуальная, фронтальная. Работа в парах.
Работа в парах.
Индивидуальная, фронтальная. | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний; логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
|
| IV. Первичное осмысление и закрепление | Упражнения с мячом для коррекции осанки (см. Приложение 5) | Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения | Выполняют упражнения | Фронтальная. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей
| Выполнение действий по инструкции. |
| V. Итоги урока. Рефлексия. | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: - Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего? - Какие упражнения с мячом или эстафеты вы будете выполнять дома или во дворе? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение 1
Разминка в ходьбе:
И.П. – руки в стороны. Круговые движения кистями рук (4 раза в одну сторону, 4 – в другую).
И.П. – руки в стороны. Круговые движения предплечьями (4 раза внутрь, 4 – наружу).
И.П. – руки в стороны. Круговые движения руками перед собой (4 раза внутрь, 4 – наружу).
Потом все эти упражнения соединяются: и.п. – руки в стороны
1-2 – круговые движения кистями рук внутрь, 3-4 – круговые движения кистями рук наружу;
1-2 – круговые движения предплечьями рук внутрь, 3-4 – круговые движения предплечьями наружу;
1-2 – круговые движения руками перед собой внутрь, 3-4 – круговые движения руками перед собой наружу. (Повторить 2 раза).
5) 1-4- потряхивание руками, опущенными вдоль туловища.
Приложение 2
Упражнения в парах с мячом:
Расстояние между парами не менее 3м., время, отводимое на то или иное упражнение, варьируется от качества выполнения.
И.П. – лицом друг к другу. Бросок мяча снизу, ловля произвольно.
И.П. – лицом друг к другу. Бросок мяча от груди, ловля произвольно.
И.П. – лицом друг к другу. Бросок мяча из-за головы, ловля произвольно.
И.П. – лицом друг к другу. Бросок мяча от груди одной рукой, ловля произвольно.
И.П. – лицом друг к другу. Передача мяча партнеру через удар об пол.
И.П. – сидя ноги врозь, лицом друг к другу. Передача мяча партнеру от груди.
И.П. – сидя ноги врозь, лицом друг к другу. Катать мяч друг другу, стараясь попасть в ворота, образованные ногами.
Приложение 3
Эстафета с мячами:
Учащиеся делятся на две команды по парам.
Крайний учащийся из команды первых номеров, получив мяч от учителя, катит его партнеру, сидящему перед ним, тот катит мяч по диагонали второму ученику противоположной команды.
Далее игрок катит мяч прямо; и так продолжается, пока мяч не окажется у последнего игрока вторых номеров.
Последний игрок катит мяч учителю сзади своей команды.
Учитель вновь вводит мяч в игру; когда мяч прокатится до середины дистанции, в игру вводится второй мяч, постепенно добавляются третий, четвертый мячи до тех пор, пока в игру не вступят все мячи.
Приложение 4
Подвижная игра «Антивышибалы».
Содержание игры. Игроки стоят по кругу и перебрасывают мяч, 2-3 водящих в середине круга пытаются его поймать или коснуться. Тот, кто поймает мяч или коснется его, выходит из круга. Тот, от кого летел мяч, когда до него дотронулся водящий, становится в круг.
Приложение 5
Упражнения с мячом для коррекции осанки:
Упражнения стоя.
1) И.п. – пятки вместе, носки врозь. 1-4 – присесть, мяч вперед; 5-8 – встать в и.п. (Повторить 3 раза).
2) И.п. – руки на пояс, мяч на полу, правая нога на мяче. 1-16 – перекат с носка на пятку стопой правой ноги по мячу; 1-16 – то же левой ногой.
3) И.п. – пятки вместе, носки врозь. 1-8 – катание мяча стопой правой ноги по кругу вправо; 9-16 – катание мяча стопой правой ноги по кругу влево; 1-16 - то же левой ногой.
Упражнения лежа на спине.
И.п. – руки с мячом вверху (проверка осанки). 1 – поднять голову, мяч вперед вниз, посмотреть вперед между рук с мячом; 2 – и.п.
И.п. – мяч в рука вверху. 1-4 – тянуться, 5-6 – вернуться в и.п.
И.п. – руки с мячом вверху. 1 – согнуть правую ногу, руки с мячом к колену; 2 – и.п. – согнуть левую ногу, руки с мячом к колену; 3 – и.п.
И.п. – руки с мячом вверху. 1-4 – поднять ноги вместе под углом к полу, руки с мячом к коленям; 5-8 – опустить в и.п. (Повторить 3 раза).
И.п. – руки с мячом вверху. 1 – сесть, руки с мячом вверх; 2 – сидеть; 3 – положить мяч на голеностоп; 4 – лечь на предплечья; 5 – поднять ноги под углом к полу, мяч скатить вперед; 6 – поймать мяч; 7 – лечь; 8 – проверить осанку. (Повторить 3 раза).
И.п.- руки с мячом вверху. 1 – сесть, руки вверх с мячом; 2 – сидеть; 3 – ноги сложить в позу «Лотос» («по-турецки»); 4-6 – сидеть; 7-8 – аккуратно лечь в и.п.
И.п. – руки с мячом вверху. 1 – сесть, мяч вверх; 2 – ноги скрестить «по-турецки»; 3 – встать без помощи рук; 4 – повернуться лицом к простыне.
Упражнения лежа на боку.
И.п. – лежа на животе, мяч вверху. 1 – лечь на правый бок; 2 – лечь на спину; 3 – лечь на левый бок; 4 – лечь на живот; 5 – лечь на левый бок; 6 – лечь на спину; 7 – лечь на правый бок; 8 – лечь на живот.
1-8 – выполнить то же самое через левый бок.
Технологическая карта урока (23.53 KB)
0
4
1
Нравится
0
