Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Тема: «Моя малая Родина»
Время проведения: 1 урок
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыковЦели:
Содержательная: расширить знания обучающихся о своей малой Родине - Твери
Деятельностная: научить обучающихся представлять информацию о своем городе собеседнику
Задачи урока:
Образовательные: пополнить знания о культурных объектах Твери, научить оценивать значимость достопримечательностей в жизни города; развивать умение выражать свои мысли; осмыслить значение выражения “любовь к малой Родине”.
Воспитательные: создавать в себе трепетное отношение к родному городу.
Развивающие: улучшать устную монологическую речь обучающихся; создавать умение сообщать (рассказывать) о своем городе и его достопримечательностях; развивать умение обобщать изученное.
Личностные УУД: развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности.
Результаты:
1) Личностные результаты: готовность и способность к самостоятельной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к культурным объектам;
2) Метапредметные результаты:
структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
3) Предметные результаты:
сформированность навыков представления информации собеседнику; владение навыками отбора нужной информации; знание основных культурных объектов родного города
Методы: эвристический, частично-поисковый, метод самостоятельной работы с информацией, метод мотивации учебной деятельности.
Приемы: пересказ, беседа, работа в группах, фронтальный опрос.
Средства обучения: компьютер, презентация, доска, раздаточный материал – карта г.Тверь
| Этап урока | Действия преподавателя | Деятельность студентов | Приёмы, методы | Формируемые компетенции |
| Организационный момент 1мин | Приветствует обучающихся | Приветствуют преподавателя Формирование групп. | Быстрое включение группы в деловой ритм урока | Воспитание уважения к родному краю, отражающему культурные и нравственные ценности, накопленные народом на определённом историческом интервале, осознание связи истории и культуры, Овладение нормами речевого поведения в ситуациях межличностного общения.
|
| Эмоциональная, социальная и познавательная мотивация. 7 мин. |
Психологический настрой учащихся на урок. Читает эпиграф :«Я тебя не сравню с городами другими, Откликаешься песней над волжскою синью, Организовывает обсуждение услышанного: Как автор стихотворения отзывается о своей малой Родине? -Как вы считаете, какому городу посвящено стихотворение? Знаете ли вы, кто его автор? - Знакомо ли вам имя поэта-песенника А.Дементьева?Что вы о нем слышали? Кстати, какие еще известные люди связаны с Тверским краем? Друзья, а вы можете утверждать, что любите свою малую Родину? Много ли вы знаете о своем родном городе? Что вы можете рассказать о своем городе, какие достопримечательности есть в Твери? | Обучающиеся отвечают Возможные ответы студентов: - Поэт показывает любовь к своему городу -Твери - А.Дементьев – тверской поэт. Есть Дом Дементьева на ул. Володарского; Пушкин, Крылов, Салтыков-Щедрин, Достоевский…. -Да,можем Рассказывают о том, что знают о Твери | Приём «Самоопределение в деятельности»: организуется стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания | П.2.,П.3, П.4, П.5, М.2, Л7 |
| Актуализация знаний и выявление затруднения | Предлагает углубить знания о достопримечательностях Твери. Выявляет затруднения: Зачем нам нужно знать историю города, достопримечательностей? Как вы считаете, какие достопримечательности должен увидеть турист, чтобы ему наш город запомнился?
| Обучающиеся приходят к выводу, что человек, любящий свою малую Родину, должен иметь представление о ее истории, знать ее достопримечательности и гордиться ими
Возможные ответы: Староволжский мост, памятники, Стелу, Путевой дворец….. |
| Воспитание уважения к родному краю, отражающему культурные и нравственные ценности, накопленные народом на определённом историческом интервале, осознание связи истории и культуры, Оценивание и интерпретирование информации. |
| Актуализация темы занятия и формулирование целей урока и путей оптимального их решения 2 мин. | Побуждает студентов к участию в создании проблемной ситуации, формированию общего замысла предстоящей деятельности, постановке целей. Обосновывает ценность учебного материала с позиций долгосрочной перспективы. Сегодня вы составите маршрут экскурсии по вашей малой Родине. План: 1.Прослушать сообщения об-ся об истории Твери, о достопримечательностях. Будьте готовы к блиц-вопросам по прослушанному 2. Отметить на карте достопримечательности (схема города – у каждой группы). Записать информацию, которая понадобится группе для представления своей экскурсии 3. Подготовить в группах маршрут экскурсии по достопримечательностям Твери с кратким сообщением о них. Предлагает прослушать сообщения обучающихся о достопримечательностях города, | Высказывание предположений о содержании предстоящего занятия, коллективное соглашение о принятии темы и цели урока: «Будем составлять экскурсионный маршрут». Тема урока –«Моя малая Родина». | Смыслообразованиеустановление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Творческий подход к проектированию цели и содержания урока.
| Оценивание и интерпретирование информации. Умение анализировать и управлять собственным эмоциональным состоянием, проявлять доброжелательность. |
| Реализация выбранного плана по достижению цели урока26 мин |
|
|
|
|
| Выход из затруднения | Организовывает работу по прослушиванию сообщений о городе, демонстрация презентации.
Обеспечивает темп работы.
| прослушивают сообщения, заранее подготовленные обучающимися, просматривают презентацию, делают необходимые записи; отмечают на карте следующие достопримечательности: памятник Михаилу Тверскому на Советской площади, церковь Белая Троица (Затьмачье ,ул. Троицкая, 38), Путевой дворец (находится на ул.Советской, д.3), Староволжский мост, Обелиск Победы (левый берег р.Тьмаки), церковь Михаила Тверского, памятник Воинам-интернационалистам и памятник И. А. Крылову ,памятник А.Никитину (Набережная А.Никитина) Приложения 1-5 | Освоение информации о достопримечательностях Твери на уровне «знания» | Формирование умений учитывать исторический, историко-культурный контекст; Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом. Оценивание и интерпретирование информации. Решение когнитивных задач, направленных на формирование интеллекта. |
| Освоение нового умения Цель: Освоение на уровне «понимания» | Ответьте на вопросы: В каком году основан г.Тверь? Что такое Версальский трезубец? Для чего был построен Путевой дворец? Какие достопримечательности можно встретить на левом берегу р.Тьмаки? Кто является автором «Хожения за три моря»?
| Отвечают на вопросы
| Блиц-проверка | Формирование умений учитывать исторический, историко-культурный контекст; Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом. Оценивание и интерпретирование информации. |
| Организация деятельности обучающихся по предъявлению результата освоения учебной информации 10 мин.
| Формулирует задачу: «Составьте маршрут экскурсии, выбрав достопримечательности, которые, по вашему мнению, должен посетить турист. Коротко расскажите о них. Затем представьте свою экскурсию» Обеспечивает темп. Организовывает демонстрацию работ. | Студенты работают в группах, составляют маршрут, используя информацию, полученную из сообщений обучающихся
.
. | Творческий мини-проект
Технология учебного сотрудничества | Формирование умений поиска и использования необходимой информации; Воспитание уважения к родному краю, отражающему культурные и нравственные ценности, накопленные народом на определённом историческом интервале, осознание связи истории и культуры. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Умение анализировать и управлять собственным эмоциональным состоянием, проявлять доброжелательность. Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях межличностного общения. Оценивание и интерпретирование информации. Решение когнитивных задач, направленных на формирование интеллекта. |
| Оценочно-рефлексивныйэтап. Выдача домашнего задания 5 мин | Напоминает о цели урока, Вопрос: Можно ли считать эту цель выполненной или нужно над проблемой ещё поработать? Оценивает работу на уроке, подбирая номинации: «Я – Гражданин Твери» «Самый активный» «Самый прилежный (скромный)», и т.п. Домашнее задание (на выбор): пройтись по ул. Володарского, сфотографировать Мемориал поэтам-шестидесятникам (скульптор З.Церетели).. Посетить официальный сайт http://www.dompoezii-tver.ru/ Проанализировать эпиграф на главной странице сайта. Найти и прочитать стихотворение «Памятник поэзии». | Формулируют выводы по цели урока,
Возможные варианты: - Мне больше всего понравилось… -Мне было комфортно на уроке, потому что… | приём «Голос Благодарности» (Приложение 6)
приём «Выход за пределы» | Умение анализировать и управлять собственным эмоциональным состоянием, проявлять доброжелательность. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях межличностного общения. Оценивание и интерпретирование информации. |
| ОргмоментЦель: Передача положительных эмоций друг другу. 3 мин | Предлагает поблагодарить друг друга за работу (сказать «на ушко» добрые слова).
| Выполняют упражнение «Прощание» | Позитивный настрой на дальнейшую учебную деятельность | Решение когнитивных задач, направленных на формирование интеллекта. |
Приложение 1
Тверь – один из древнейших городов северо-восточной Руси. Основан в 1135г. Великое княжество Тверское было центром борьбы с монголо-татарской Ордой. Множество раз Тверь
разоряли, сжигали, но она опять вставала из пепла. Наш великий князь Михаил Ярославович Тверской служит примером человеколюбия и отнесен к лику Святых за то, что во спасение города и народа своего принес себя в жертву ордынцам. Изображённая на гербе Твери корона символизируетМихаила Ярославича — первого в русской истории главу государства, именовавшегося «самодержцем». Знамя Твери на одной стороне несёт изображениегерба города, на другой — надпись: «Михаил Ярославич, покровитель города». На Советской площади находится памятник Михаилу Тверскому.
В Бортеневской битве в 1317 году
жители Твери разбили войско Кавгадыя и Московского князя Юрия. Напряженная борьба с Ордой и Москвой продолжалась до XV века, и в 1488 году Иван III присоединил Тверь к Московскому княжеству. Началась новая страница истории Твери в Русском государстве. Иван Грозный Тверь не жаловал. Главным памятником тех времен для нас осталась церковь Белая Троица (Затьмачье ,ул. Троицкая, 38). В 1612 году в Смутное время Тверь была полностью разорена поляками. И сто лет не могла оправиться от этого удара. В 1701 году по приказу Петра I в Твери был построен первый мост через Волгу на плотах, который просуществовал 200 лет. Новая беда пришла в 1763 году – пожар уничтожил деревянную Тверь. И тогда по велению Екатерины II был составлен план “ регулярной” застройки Твери в камне архитектором П.Р. Никитиным. Таким мы видим центр Твери и сейчас: длинная осевая Миллионная улица – как нитка бус, на которую нанизаны жемчужины круглых площадей. “Версальский трезубец” – это трехлучевая композиция улиц, похожая есть только в Петербурге, Риме и Версале.
Приложение 2
Главная достопримечательность Твери – Путевой дворец (находится на ул.Советской, д.3), построенный
для отдыха членов императорской семьи по пути из Петербурга в
Москву.
Путевой Императорский дворец — исторически важный объект, возведенный на территории, которую ранее занимал дом архиерея. Власти города некоторое время планировали реконструировать дом, однако в итоге было решено снести здание и построить на его месте дворец. Обосновывалось данное решение, помимо прочего, еще и тем, что здесь во время своих поездок должна была останавливаться на отдых сама императрица Екатерина II.Первоначально дворец включал в себя центральный корпус, построенный в неоклассическом стиле и оснащенный парой выдвинутых флигелей. Данная постройка может быть охарактеризована как строение, олицетворяющее классический архитектурный стиль XVIII века. В нем имелся зал для приема, а в восточном крыле находились императорские покои. Западное крыло включало церковь и библиотеку. К корпусу прилегал въездной двор. Также на территории дворца имелась конюшня и сарай для карет.
Впоследствии дворец был подвергнут реконструкции, и приобрел статус главной резиденции принца Георга Ольденбургского, занимавшего пост генерал-губернатора области, и его супруги Екатерины Павловны — княгини. Несмотря на угасшую популярность данного объекта, сюда для того, чтобы полюбоваться им, приезжали такие видные деятели истории и культуры, как: Глинка, Карамзин, Жуковский, и даже сам император Александр.
В период ВОВ дворец был значительно поврежден. Однако вскоре, в 1946 г. был начат процесс восстановления.
В настоящее время в отреставрированном здании размещается экспозиция Тверской картинной галереи. Возраст самой старой картины насчитывает примерно 600 лет. Кроме того, здесь находятся музей архитектуры и литературы.
Приложение 3
Староволжский мост (Старый мост) — автомобильный и первый постоянный мост через реку Волга в городе Тверь. Мост пересекает административные границы Заволжского и Центрального районов, соединяет площадь Мира и Соборную площадь, через Волжский проезд. Сооружен в 1897—1900 гг. чешским инженером Л. И. Машеком по проекту, составленному в 1895 году в Санкт-Петербурге инженером-технологом В. Ф. Точиским. Открыт 8 сентября 1900 года при губернаторе Н.Д. Голицыне.
Приложение 4
Обелиск Победы расположен в конце бетонированной аллеи перед площадью Победы на левом берегу реки Тьмаки в Твери. Ранее на его месте стоял храм Николая Чудотворца, взорванный в конце 1960-х годов. 16 декабря 1970 года в день 29-й годовщины освобождения города от немецких захватчиков обелиск был торжественно открыт при участии местных властей. В его создании участвовали архитекторы — Т. Е. Саевич, Н. Н. Миловидов, инженеры — М. С. Шумилова, Б. С. Кадик и скульпторы — А. Н. Филиппова, И. М. Рукавишников. Высота сооружения составляет 45,5 метров.
Обелиск расположен на монолитном фундаменте, который увенчан факельной чашей огня Победы. У его подножия находятся барельефы и тексты, посвященные подвигам бесстрашных героев. Сооружение имеет внешнюю подсветку, так как его факел зажигают всего несколько раз в год. Неподалеку от обелиска Победы находятся такие достопримечательности, как церковь Михаила Тверского, памятник Воинам-интернационалистам и памятник И. А. Крылову. Ежегодно это место посещают сотни туристов и местных жителей, которые собираются почтить память легендарных воинов.
Приложение 5
Памятник Афанасию Никитину в Твери (на родине путешественника) расположен на Набережной Афанасия Никитина (Заволжский район) на левом берегу Волги. Памятник представляет собой четырёхметровую бронзовую статую на гранитном постаменте, установленную на круглой чугунной площадке в виде ладьи с головой коня. Памятник был создан скульпторами С. М. Орловым и А. П. Заваловым по проекту архитектора Г. А. Захарова и открыт в июне 1955 года, на церемонии открытия присутствовал посол Индии в СССР К. П. Ш. Менон. За памятником расположена Церковь Воскресения Христова (Трёх Исповедников).
Афанасий Никитин — русский путешественник, писатель, тверскойкупец, автор знаменитых путевых записей, известных под названием «Хожение за три моря». Стал одним из первых европейцев, достигших Индии в XV веке (более чем за 25 лет до путешествия португальского мореплавателя Васко да Гамы).
Приложение 6
Приём рефлексии «Голос благодарности»
Цель - рассказать другим студентам и преподавателю о том, что они делали хорошо.
Публичное выражение благодарности – это ритуальный способ публичного признания причин успеха.
Фразы-помощники:
«Я хочу поблагодарить всех тех, без кого наше мероприятие было бы невозможно…»
«Я хотела бы поблагодарить (кого?) …»
«А я хотел(а) бы выразить свою благодарность…»
«А теперь мой друг (имя) хотел бы добавить к этому несколько слов благодарности…»
Идея ритуала в том, чтобы никто не остался забытым, как бы его вклад ни был мал.
Часть игры – найти позитивный вклад каждого участника. По мере того как людей благодарят за меньший вклад, юмор нарастает (печально, если это не так!).
Если техника понравится студентам, они захотят воспользоваться ею еще и еще!
Технологическая карта урока (34.27 KB)
0
127
0
Нравится
0
