Технологическая карта по окружающему миру, 2 класс

Вид планируемых учебных действий.

Действия учащихся.

Планируемый уровень достижения результатов обучения.

Предметные.

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2 уровень – выполнение действий с взаимопроверкой

Определять цель учебной деятельности на уроке.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Понимать и определять понятия компас, ориентирование, ориентирование по компасу, местным природным признакам, солнцу.

1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение

Называть основные и промежуточные стороны горизонта.

1 уровень — узнавание

Находить стороны горизонта по компасу, на схеме.

2 уровень — воспроизведение действий по алгоритму

Осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Регулятивные

Самостоятельно ставить новые учебные задачи путём задавания вопросов о неизвестном.

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

Планировать собственную деятельность, определять средства её осуществления.

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Извлекать прослушанную информацию из прослушанных текстов.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Познавательные.

Структурировать информацию в виде схемы.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Осуществлять поиск информации в интернете, в словаре, в учебной и справочной литературе.

2 уровень – выполнение действий в паре, в группе

Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Коммуникативные.

Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Выполнять роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи.

2 уровень – выполнение действий в совместной групповой работе

Высказывать своё мнение, выслушивать мнение одноклассников.

2 уровень – выполнение действий в совместной групповой работе

Личностные.

Развивать эстетические чувства в отношении к природе и окружающей среде.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихсяся.

УУД

1.Организационный момент.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово - мы сильней, чем я

Мы семья и мы друзья.

Предметные: самостоятельно организовывать своё рабочее место;

2.Проверка домашнего задания

3.Мотивоционно-целевой этап.

-Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Давайте повторим правила работы.

1)-Какой раздел учебника мы начали изучать на прошлом уроке («Путешествия»)

-С какими основными понятиями мы познакомились? Горизонт, линия горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта).

1.Индивидуальная работа у доски

1 ученик

Собери из слов определение. (вокруг, поверхность, себя, мы, земная, которую называется видим, горизонтом.)

2 ученик

Что называется линией горизонта?

Показать на фотографиях линию горизонта.

2.Работа в группах

2)-На ваших столах лежат задания. Вам необходимо прочитать и выполнить его без ошибок.

Задание

Определить основные и промежуточные стороны горизонта.

_______________________________

-Закончили работу.

Проверка 2 учеников у доски. Дополнительные вопросы (отметка)

Группы, предоставьте свои работы для проверки.

3 ученик

Определи и подпиши основные и промежуточные стороны горизонта.

Представитель 1, 2, 3 группы

оценивают работу соседней группы.

Физкультминутка.

-Встаньте, сделайте 1 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.

Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.

Повернитесь на запад, выполните приседание, покажите, как солнце садится на западе.

Повернитесь лицом на юг, улыбнитесь нашим гостям.

Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.

Для чего мы выполняли эту работу? (Повторяли и закрепляли знания , которые пригодятся на следующих уроках)

Сегодня мне на электронную почту пришло письмо. Давайте посмотрим.

Видео

Ребята , поможем стражникам кибер- пространства?

Что нужно нам чтобы выполнить задания? Правильно работать в группе. Быть внимательными.

Результат нашей помощи будет известен к концу недели. Докажем, что мы не подведем?

Дети называют раздел учебника и рассказывают о знаниях, которые получили на прошлом уроке.

Дают определения, что такое горизонт и линия горизонта.

Повторяют основные стороны горизонта.

1,2,3 группы- определяют основные и промежуточные стороны горизонта.

Выполняют физминутку.

Учащиеся смотрят видеоролик..

Предметные: определять цели учебной деятельности на уроке;

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи путём задавания вопросов о неизвестном;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

Предметные: называть основные и промежуточные стороны горизонта;

находить стороны горизонта на схеме;

-Откройте учебник на с.74,

-Сформулируйте тему урока. (тема урока)

-Поднимите руку кто уже это слово слышал? Где?

-А может кто-то знает что означает это слово?

-Вы готовы узнать что это такое? ----Каким вы хотите видеть урок?

-Что мы должны узнать сегодня на уроке?

Подумайте и сформулируйте, какие задачи мы поставим перед собой?

Задачи(узнать что такое ориентирование, что такое компас, узнать устройство компаса, научиться ориентироваться по компасу, по солнцу и местным природным признакам).

Ученики высказывают разные предположения: часть из них дополняют одно, другое, часть — противоречат друг другу. Возникает ситуация сомнения: достаточно ли нам знаний, которыми мы уже владеем?

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи

Предметные: определять цели учебной деятельности на уроке;

4.Ориентировочный этап.

– Где мы можем найти ответы на интересующие нас вопросы?

В учебнике, в интернете, у учителя, спросить у родителей, в справочной литературе.

(учитель раздаёт карточки с указанием вопроса и источника информации).

- Все получили задание. Начинаем работать.

В учебнике, в интернете, у учителя, спросить у родителей, в справочной литературе.

По просьбе учителя ученики формулируют цель деятельности

– “Найти ответы на интересующие нас вопросы”.

Регулятивные: планировать собственную деятельность, определять средства для её осуществления;

Познавательные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

5.Поисково-исследовательский этап.

Идёт самостоятельная работа. Учитель проходит и, в случае необходимости, оказывает помощь.

Предметные: понимать и определять новые понятия

6. Практический этап

Задание для 1 команды

1) Значение слова ОРИЕНТИР по словарю Ожегова.

2)Учебник с. 74. Найти ответ на вопрос “Что такое ориентирование на местности?” (Учебник с.74-75)

Слайд

-А какие на вашем пути от дома до школы встречаются ориентиры?

Как вы считаете 1 группа ответила на интересующие нас вопросы? Оцените ответ ребят.

Зафиксируйте в листах наблюдений.

Практическая работа

Коле нужно сходить в библиотеку. Он попрасил вас помочь ему с ориентирами, которые встретятся на его пути. (приклеивают ориентиры)

Какой делаем вывод?

В повседневной жизни мы ориентируемся по ориентирам, которые на окружают.

Физминутка

Закройте глаза. Какие у вас ассоцииации возникли от услышанных звуков?

-Представьте мы окажемся на море, а ориентиров там нет. Как нам быть в этом случае?

Задание для 2 группы

Найти ответ на вопрос “Компас»-это.. ( по словарю Ожегова и по учебнику).

Устройство компаса” в учебнике. (Учебник с.75)

-Существует много видов несколько видов компаса. (показ)

-Ребята, посмотрите а я вот какой компас купила. Как мне с ним работать? Есть предположения?

Показ компаса с латинскими буквами.

-Вы изучаете английский язык , давайте попробуем прочитать.

-Фиксируем в листах.Компас- это…

-Как вы считаете 2 группа ответила на интересующие нас вопросы? Оцените ответ ребят.

-Ребята достаточно знаний для того чтобы ориентироваться на местности? Ведь мы же узнали что такое компас?

-1 группа найдет северное направление и наклейте прямоугольник.

2 группа найдет противоположной направление северу и оставит красный кружок

-3 группа найдет западное направление и поставит белочку

Все вместе определите направление желтого треугольника? (восток)

-Как вы считаете 3 группа научила нас работать с компасом? Оцените ученика.

-Работаем в группах ( определить направление сторон горизонта).

-Ребята из школы отправились в поход и дошли до домика лесника. Помогите им вернуться обратно в школу..

-Проверим на доске.

-Давайте вспомним задачи урока.

1. Узнать что такое ориентирование

2. Что такое компас

3. Устройство компаса

4.Ориенирование по компасу.

Ребята, какой мы вывод сделаем на нашем уроке? ( существует много ориентиров в жизни. Но не всегда мы можем пользоваться ими, поэтому самый надежный помощник в походе, в путешествии будет компас. Если мы будем знать как ориентироваться с помощью него, мы всегда вернемся домой.

Рефлексия возьмите смайлики и наклейте их на карту, куда бы в будующем отправились в путешествие и обязательно с собой что взяли ? (компас)

Оцените в группах самых активных ребят, которым вы бы поставили отметку 5?

Резерв-тетрадьс. 45, №2.

1 группа -выступают 3 ученика

1)В словаре Ожегова ориентир-это неподвижный предмет, по которому ориентируются.

У меня вопрос к вам- Как вы думаете что может служить ориентиром, когда мы идем по улице? (Дома, дорожные знаки, магазины, площадки, заборы и т.д.)

2)Ориентирование на местности-это определение своего местоположения и направления пути. В обычной жизни мы обычно ориентируемся по заметным, запоминающимся предметам. Их называют -ориентиры.

3)Мы рассмотрели рисунок в учебнике и сделали вывод, что Сережа и Надя оказались на дороге, по которой им надо пройти до музея. Сначала справа от них будет пристань, где люди катаются на лодках. Слева от них расположена детская песочница, в глубине стадион, далее по дороге карусель. Дойдя до дуба, они повернут нелево и справа от них будет фантан. Пройдя дальше по дороге они попадут в музей.

Задание для 2 группы

1ученик

1)Найти ответ на вопрос Что такое компас? Устройство компаса.

Изучив вопрос мы готовы дать ответ В учебнике определение Компас –это прибор для определения сторон горизонта.

В словаре Ожегова -Компас-(у моряков компас, -а, ударение на 2 слог), м. Прибор для определения стран света (сторон горизонта).

2 ученик

(Рассказ о компасе).

3 ученик

(Устройство компаса)

Учащиеся читают на английском языке.

3 группа

1 ученик

Задание. Как пользоваться компасом.

( учебник с.75)

Выполняют все вместе под диктовку поэтапно.

Познавательные: Осуществлять поиск информации в интернете, в словаре, в учебной и справочной литературе;

6.Физминутка.

7.Практический этап.

- Время сбора информации вышло, и я вам предлагаю поделиться информацией по теме урока.

.

Предметные: осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения;

Регулятивные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Рефлексивно-оценочный этап.

Выбор смайликов.

Рефлексия возьмите смайлики и наклейте их на карту, куда бы в будующем отправились в путешествие и обязательно с собой что взяли ? (компас)

Оцените в группах самых активных ребят, которым вы бы поставили отметку 5?

Резерв-тетрадьс. 45, №2.

Практическая работа

-Фиксируем в листах

- Ребята, вам понравился урок?

- Оценочные листы заполняем. (вписывают имена учеников)

1 группа Спасибо группе за то, что …..

2 группа Оцени своего соседа

Я доволен работой….

Мне понравился……

Ты можешь лучше…

3 группа

Я сегодня узнал…..

Мне понравилось…… Дома я расскажу родителям……

Выставляют оценки друг другу.

Коммуникативные: Высказывать своё мнение, выслушивать мнение одноклассников.

Личностные: Развивать эстетические чувства в отношении к природе и окружающей среде.

Домашнее задание.

1,2 ряд – изготовить модель компаса.

3 ряд – У. с.74-77, ТП. С.45, №2

Записывают в дневники д/задание.