Технологическая карта " Музыка Осени ".

Класс

1 «Б»

Автор УМК

Тема урока

«Музыка Осени»

Тип урока

Открытие нового знания

Цель урока

Создать условия для развития у детей умения анализировать и сравнивать свои эмоциональные состояния, возникающие под воздействием природы и музыки

Задачи урока

Формирование УУД:

Личностные действия: Формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные действия: Планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами.

Познавательные действия: Строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности.

Коммуникативные действия: Выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1.Организационный момент. Активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу

Организует вход детей под Баха (токката и фуга ре минор).

Здравствуйте ребята, зовут меня Софья Андреевна, и

урок музыки сегодня проведу у вас я. Сейчас вы

войдете в класс под музыку, прослушайте ее очень внимательно, после слушания, я задам вам

несколько вопросов.

Обращает внимание детей, под какую музыку они вошли.

Здороваются с учителем, заходят в класс, внимательно прослушивают музыку.

2. Актуализация знаний.

Подведение учащихся

к формулированию темы

и постановке задач урока. Обеспечение мотивации.

- Присаживайтесь, скажите, пожалуйста, какое

настроение было у музыки, которую вы прослушали

-Какие инструменты вы услышали в музыке, которая сейчас звучала?

- печальное, сдержанное.

орган

3. Освоение новых знаний и способов деятельности

3.1. Восприятие. Слушание музыки, беседа о

композиторе, произведении;

3.2. Исполнительская деятельность.

1. Вокально-хоровая работа;

2. Музыкальная

разминка, музыкально-ритмические движения;

1. Игра на детских музыкальных

инструментах.

(Виды музыкальной деятельности могут

меняться местами в зависимости от цели и задач урока)

Физминутка

-Ребята я предлагаю вам рассмотреть картину Два Лада

на стр. 118. А пока вы будите рассматривать я включу музыку «Рассвет на Москва Реке» (1:49).

- Что изображено на этой картине?

- Как, ты думаешь, ее написал русский или зарубежный

художник?

-Какие чувства ты испытываешь, рассматривая эту картину?

В картине ощущается одухотворенность линий, какая

то устремленность в высь, в будущее, и взгляд юноши

и девушки. И белых стволов березы, и крыльев двух белых лебедей. Картина пронизана светом и глубиной пространства, что подчеркивает голубое небо

отраженное в воде. Мы можем сказать что кругом

тихая, светлая радость: радость в пробуждающей

природе, в сердцах юноши и девушки.

ЛЕГЕНДА

-Ребята у нас на том же развороте есть легенда. Кто

поможет мне ее прочитать.

- Как вы понимаете название картины?

- А что такое лад?

Два лада здесь как особое согласие чувств, гармония

в звучании картины. То есть мы можем сказать что

ладят герои картины, а так же выразительные средства

ладят. Мы можем сказать что музыкальные звуки тоже ладят друг с другом.

- И вы наверное слышали что в музыке два лада.

- Кто сможет вспомнить какие это лады.

- Я хочу вас познакомить с советским композитором,

Пианистом и народным артистом Георгием

Васильевичем Свиридовым.

С 9 лет мальчик жил в Курске, там он и начал впервые заниматься музыкой, играл на рояле и на балалайке, участвовал в самодеятельном оркестре народных инструментов. С 1932 года юный музыкант учился в Центральном музыкальном училище Ленинграда. С увлечением сочиняя музыку.

- И я хочу представить произведение Свиридова

«Весна»

-Эту музыку он написал, после прочтения повести Пушкина «Метель»

- Обратите, какой лад будет звучать в музыке, какое настроение она будет выражать.

ВЕСНА

Анализ музыки

-Какой лад?

- Какой темп?

-Какое настроение вы испытывали, когда слушали.

- О чем нам рассказала это произведение.

- У Свиридова есть еще одно произведение и мне бы

хотелось, что бы вы его послушали «Осень»

-Обратите, какой лад будет звучать в музыке, какое настроение она будет выражать.

ОСЕНЬ

Анализ музыки

-Какой лад?

- Какой темп?

-Какое настроение вы испытывали, когда слушали.

- О чем нам рассказала это произведение.

Сравнивание песен

- Ребят вот мы с вами прослушали два произведение

одного композитора Свиридова «Осень» и «Весна».

- Чем они похожи?

-Чем различаются ?

Природа для нас кладовая солнца, и великими сокровищами солнца. Мало того чтобы эти сокровища охранять их надо открывать и показывать.

Это сказал великий русский писатель

Михаил Пришвин

-Вы согласны с его словами.

Этому помогает музыкальное искусство эмоционально

Захватывающее общество.

Михаил Иванович Глинка — русский композитор.

Композитор — музыкант, создатель музыкальных

произведений., родоначальник русской классической музыки.

И я вам предлагаю познакомиться с романсом Глинки

«Жаворонок».

-Кто такой жаворонок?

- Да жаворонки действительно несут весну.

ЖАВОРОНОК

- Обратите внимание на слова и характер музыки.

Анализ музыки

-какой характер музыки?

- Какой лад?

- Какой темп?

-Какое настроение вы испытывали, когда слушали.

- О чем нам рассказала это произведение.

- А следующее произведение Моцарта «Весенняя

песня» вы наверное с ней знакомы.

Весенняя песня

Анализ музыки

-Какой лад?

- Какой темп?

-Какое настроение вы испытывали, когда слушали.

- О чем нам рассказала это произведение.

Сравнивание песен

- Ребят вот мы с вами прослушали два произведение

Одно Глинки «Жаворонок», а второе Моцарта

«Весенняя песня»

- Чем они похожи?

-Чем различаются?

- Какие лады в этих произведениях?

-Какое настроение вы испытывали, когда слушали.

- О чем нам рассказала это произведение.

Посмотрите, у нас все расцвело, распустились

цветочки.

- Ребята, а в России какое дерево самое популярное,

любимое дерево.

ВЫПОЛНЯЮТ ДВИЖЕНИЯ

я вам предлагаю вспомнить песню «Во поле береза» и поводить хоровод. Кто, знает слова песни можете подпевать. 

-Спасибо, присаживайтесь.

-Какой праздник к нам приближается.

-Какой праздник отмечают все народы России в мае.

 А сейчас ребята я вам предлагаю спеть песню «Прадедушка» 

Для начала мы ее разучим. 

(Разучивание песни по фразам. Пою первую фразу,  

читаю слова, исполняю вместе с детьми по  

моей руке. Фразу пропивать по 2 раза.

После разучивания соединяю куплет и припев)

Мы с вами говорили о разной музыке, которая

рисует картины природы музыки.

Рассматривают картину

- На картине изображены задумчивые девушка и юноша.

- Ее написал Михаил

Васильевич Нестеров.

- Радость.

Читают Легенду

Лад в музыке – это система отношений устойчивых и неустойчивых звуков и

созвучий, которая работает на определённый звуковой

эффект.

Да

Мажор и минор.

- Мажор

- спокойный, плавный, тревожный

- О восходе солнца,

расцветают цветы.

- Минор.

- спокойный плавный

- Печаль (грустная)

- Они оба грустные, но в

одном грусть светлая, а в

другом темная печальная.

- Считается первым

предвестником весны. 

- Минор

Грусть ( печаль)

- Минор

Медленный, спокойный.

Смотрят в окно.

Береза

Пасха, 9 мая

9 Мая

4. Творческое задание.

- Так как вы хорошо работали, я хочу вам предложить творческую работу под музыку урока.

- Раскрашивают трафареты.

Звучит «Весна»

5. Рефлексивно-оценочный. Обобщение и оценка.

-Ребята с каким произведениями мы с вами познакомились?

- С какими композиторами познакомились?

- Чем мы с вами занимались?

- Какую песню учили?

“Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку.  Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

Осень, Весна – Свиридов

Жаворонок – Глинка

И вспомнили Моцарта

«Весенняя песня»