Технологическая карта к уроку астрономии

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

11

Солнце, состав и внутреннее строение

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия

11

Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся:

1. Характеризовать физическое состояние вещества Солнца и источники его энергии.

2. Описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности.

3. Объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен.

4. Описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю.

1.развитие умения работать с информацией;

2.развитие умения вести дискуссию, умение слушать ответы одноклассников, дополнять, поправлять при необходимости

3. выполнять познавательные и практические задания (в том числе с использованием средств ИКТ).

1.Формировать навыки самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий;

2.формировать умение взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной деятельности.

3.Умение давать оценку себе и своим товарищам

4.Умение работать в группе

Умение выступать на публике, отстаивать свою точку зрения

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер.

Презентация автора разработки https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-solntsie-sostav-i-vnutriennieie-stroieniie.html

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

Целеполагание

Мотивация учащихся.

Постановка «своих» целей и задач учащимися.

компьютер

называет тему урока, предлагает классу сформулировать цель урока.

Формулируют цель с использованием опорных глаголов (проанализировать, изучить и уметь, выяснить, доказать и обобщить, сравнить, закрепить)

2мин

Орг. момент

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Таблички с номером групп (или бейджи),

бумага для записей, маркеры

Для достижения поставленных учащимися целей предлагает создать тематические группы:

«1» (солнечный телескоп, условия наблюдения Солнца, основные характеристики Солнца);

«2» (термоядерная реакция, протон-протонный цикл, солнечная постоянная, закон Стефана- Больцмана);

«3» (солнечная активность, её проявления, периодичность, влияние на жизнь Земли);

«4» - (строение и химический состав Солнца, строение атмосферы Солнца).

Предлагает взять за основу вопросы учебника (с.143)

Конкретизируют перечень вопросов, распределяют их между собой, готовят учебники

3 мин

Продуктивная самостоятельная деятельность

Осознание необходимости новых знаний. Осознание проблемы («Я не знаю…»). Определение цели («Я хочу узнать»). Планирование действий по достижению результатов («Я должен определить и выполнить действия…»).

Успешность действий с предметным содержанием («Я узнал…», «Я установил…», «Я знаю, как…» и т.п.)

ПК ,

Учебник «Астрономия.11 класс». Б.А.Воронцов - Вельяминов, Е.К.Страут (с.130-143)

Предлагает открыть документ «Солнце» на компьютерах

и заполнить его по группам. Разрешается добавлять вопросы, но удалять нельзя. (Содержание документа см. в приложении 1)

Консультирует учащихся по заполнению документа, помогает в случае затруднений с выбором источника информации, просматривает заполнение документа в динамике, фиксирует степень включенности в работу каждого учащегося

Работают с учебником, презентацией, обсуждают варианты ответов, вносят ответы на вопросы, редактируют документ

Задают уточняющие вопросы учителю и друг другу, помогают друг другу в случае затруднений

12мин

Контроль

(самоконтроль с элементами рефлексии)

Выявление уровня овладения новым знанием, способом действий при решении учебно- познавательных и учебно-практических задач.

ПКс выходом в интернет

Выводит на экран полученные документы, предлагает выступить представителю от каждой группы с развернутым ответом на вопросы, дать самооценку работы каждой группы

Представитель каждой группы (спикер) выступает со своими ответами на вопросы, кратко оценивает работу группы по примерному плану:

1. Ответили на все (не на все) вопросы

2. Добавили (не добавили) свои вопросы

3. Наиболее активно работали ученики…

4. Нашли (не нашли) доп. информацию

19 мин

Домашнее задание

Представление о возможностях для дальнейшего исследования темы, перспективах развития (творческий подход к решению задач и т.п.).

ПК с выходом в интернет

Объявляет задание на дом: §21 прочитать, уметь отвечать на вопросы документа «Солнце», дополнить документ «интересными фактами» (по желанию)

Фиксируют д/з (тетрадь, дневник)

2 мин

Рефлексия

Выводы обучающихся о достигнутых результатах, способах действий и условиях их достижения.

ПК с выходом в интернет, листочки бумаги для рефлексии

Предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке по пятиступенчатой шкале (шкала выводится на экран):

1) Я ничего не достиг на уроке

2) Я понял не все, мне нужно подумать, изучить материал самостоятельно

3) Я в целом понял всё, но у меня были затруднения

4) Я всё понял, но не всё успел записать

5) Я всё понял, всё успел сделать

Учащиеся оценивают свою деятельность, указав соответствующую цифру на листочке бумаги. Листочки сдают учителю.

2 мин

Вопросы для 1 группы

Ответ

Кем  предложен

Какие проявления солнечной  активности  существуют?

Какова периодичность солнечной  активности?

Как  влияет  Солнце на Землю?

Вопросы для 2 группы

Ответ

Кем  предложен

Что такое “протон-протонный цикл”? Как он  связан с Солнцем?

Что  является источником  энергии Солнца?

Что такое  солнечная  постоянная?

Что  позволяет  вычислить закон Стефана-Больцмана?

Вопросы для 3 группы

Ответ

Кем  предложен

С помощью  какого  инструмента  астрономы  изучают Солнце?

К  каким  типам небесных тел относят Солнце? По каким  признакам?

Основные  характеристики Солнца (не менее 5)

Внутреннее  строение Солнца

Вопросы для 4 группы

Ответ

Кем  предложен

Каков  химический состав  Солнца?  Как  его  определили?

Атмосфера Солнца (по слоям, с указанием  протяженности каждого  слоя)