Получите свидетельство
Вход
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс: 3Б
Тема: “He likes jelly”
Module 3 “All the things I like”, урок 3 “He likes jelly”.
Тип урока: комплексный, с применением ИКТ технологий
Оборудование: учебник, компьютер, картинки по теме «Еда», презентация , раздаточный материал.
Цель урока:
-Формирование лексических и грамматических речевых навыков. Формирование коммуникативных умений говорения, чтения, письма. Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.
Задачи урока:
Практическая:
– промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся по изученной теме.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Активная лексика/лексические структуры: chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, egg, sandwiches, burger, food, jelly. Here you are. Thank you. What’s your favourite food? Do you like/Does he like…?I like/he likes
Форма урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
Планируемые результаты:
- знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной задачи;
- умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
- владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
| № | Этапы урока | Содержание урока | Формируемые УУД | ИКТ поддержка | |||
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||||||
| 1 | Организационный этап | 1. Приветствие учащихся
| Приветствие учителя. | Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению
|
| ||
| 2 | Постановка цели и задач урока. | 1. Задаёт вопрос: What can you see on the screen? 2. Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. 3. Фонетическая зарядка. | 1. Отвечают на вопросы учителя. 2. Читают слова с экрана и переводят. Формулируют цели и задачи урока. 3.Повторяют вслед за учителем звуки и слова (спряжение глагола like). | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение, | Презентация He loves jelly.
| ||
| 3 | Актуализация знаний. Повторение грамматики. | Предлагает спрягать глаголы в настоящем времени. | Спрягают глаголы «любить» и «нравится» в настоящем времени. Фронтально. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. |
| ||
| 4 | Актуализация знаний. Работа с лексикой. | 1)помогает учащимся актуализировать владение лексикой по теме; 2) помогает повторить лексику в «мозговом штурме». | 1)читают слова по темам «Фрукты», «Овощи», «Напитки». Чтение хором и фронтально. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения; умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. | Презентация He loves jelly | ||
| 5 | Развитие навыков чтения, аудирования и говорения. Работа с видео. | 1)предлагает прослушать аудиофайл по теме урока; 2) оценивает работу учащихся у доски; 3)спрашивает для чего уч-ся воспроизвели этот диалог, какие фразы могут быть полезны в жизни? | 1)прослушивают аудио с параллельным хоровым чтением трудных мест;
2)воспроизводят увиденный диалог у доски. | Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; учет позиции партнеров по общению или деятельности;умение слушать и вступать в диалог. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
| Аудиофайл к учебнику
| ||
| 6 | Динамическая пауза. | Предлагает учащимся сделать перерыв. | Воспроизводят стих с движениями. Часть детей у доски, остальные – у своих парт. | Личностные: учащиеся продолжают знакомятся с традициями и обычаями других стран. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Слайд Teddy Bear. | ||
| 7 | Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков. | 1)Предлагает творческую письменную работу; 2)предлагает провести беседу на основе выполненного письменного задания; 3)проводит фронтальную работу с вопросами; 4)предлагает творческую работу в группах. | 1)Выполняют письменную творческую работу;
2)создают мини-диалоги на основе выполненного письменного задания;
3)вовлечены в совместную работу с учителем;
4)работают в группах, создавая свой рецепт Волшебного Салата. | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
| Презентация He loves jelly. | ||
| 8 | Рефлексия. | Учитель спрашивает у детей как прошёл урок, что было трудно, что интересно. Раздаёт карточки самооценки. | Заполняют карточки самооценки. | Личностные: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. |
| ||
| 9 | Домашнее задание. | Объясняет домашнее задание. | Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы. |
|
| ||
Технологическая карта к уроку английского языка (21.34 KB)
0
90
1
Нравится
0
