Технологическая карта интегрированного урока (ИЗО, английский язык) 5 кл "Сувенирная карта России: от идеи до воплощения""

Класс:

5

Тип урока:

урок общеметодологической направленности, интегрированный (английский язык, изобразительное искусство)

Тема урока:

«Сувенирная карта России. Создание проектной работы: от идеи до воплощения»

Цели

- создание условий для развития коммуникативных умений по теме «Travelling» (« Путешествия»);

- закрепление знаний о русских народных промыслах и ремеслах

Задачи

- активизировать ранее изученные и научиться употреблять лексические единицы по теме;

- развивать умения ознакомительного чтения;

- развивать умение составления монологического высказывания на основе прочитанного;

- способствовать формированию художественного вкуса.

- развитие эстетического отношения детей к профессиональному и народному искусству, природе, окружающей действительности.

- воспитание у детей интереса к русской культуре.

Планируемые результаты урока

Личностные

• развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

• определять границы собственного знания и «незнания»;

• анализировать личные достижения по теме;

• развивать творческий вкус;

Предметные

• владеть ранее изученной и новой тематической лексикой по теме;

• грамматический материал по теме;

• слушать и находить необходимую информацию;

• составлять монологические высказывания на основе прочитанного;

• обобщить и углубить знания учащихся о народных промыслах;

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• сравнить цель и результат

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Познавательные:

• осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

• уметь выделять необходимую информацию из текста;

• доказывать и аргументировать свою точку зрения;

• умение выбирать наиболее эффективный способ решения поставленной задачи, осуществление поиска информации;

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• оформлять речевое высказывание в устной форме;

• формировать коммуникативные действия;

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная

Формы контроля результатов обучения

Наблюдение, фронтальный контроль учителя на основе критериального оценивания. Самооценка.

Наглядность:

презентация

Оборудование:

компьютер, медиапроектор, физическая карта России, учебник (Spotlight 5. Student's book / Английский в фокусе 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В.), тетрадь

Дидактическая структура

урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Организационный момент

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Организовать детей. Проверить готовность к уроку.

Постановка учебной задачи

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Просит учащихся сформулировать тему.

Формулируют тему урока (фронтально).

Определить тему урока.

Актуализация знаний.

Личностные:

контролируют свои действия.

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

Организует выполнение задания.

Вспоминают лексические единицы, связанные с темой «Путешествия. Сувенирная продукция». Составление плана.

Развивать речь детей.

Проверка домашнего задания.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций.

Проверяют домашнее задание. Корректирует. Отрабатывает с учениками правильное произношение,

Сопоставляют предложения с раннее семантизированными лексическими единицами с картинками. Практикуют произношение.

Организовывать учебное взаимодействие в парах. Определять тему и цель урока. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Развитие умений монологической речи.

Регулятивные: планируют алгоритм выполнения задания.

Познавательные: умеют обрабатывать информацию и передавать содержание.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций; адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Организует самостоятельную работу.

Описать картинку с опорой на составленный план. Рассказать одноклассникам.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний. Оформлять свои мысли в устной речи. Оценивать свою деятельность.

Контроль

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеют представить результаты работы в заданном формате.

Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций; адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные:

проявляют самостоятельность, инициативу.

Организует работу по созданию проекта: составление сувенирной карты России с использованием получившихся рисунков.

Работают индивидуально создают проект: рисуют сувениры разных городов России.

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Оформлять свои мысли в устной речи. Формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Рефлексия

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Личностные:

адекватно оценивают себя.

Задаёт вопросы: что нового и интересного вы узнали сегодня?

Осуществляют актуализацию полученных знаний. Систематизируют полученную информацию.

Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.