Технологическая карта Аппликация из листьев «Осенняя фантазия»

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемы УУД

1. Организационный момент

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…

Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные:

позитивный настрой на предстоящее занятие.

1. Актуализация опорных знаний

- Ребята, посмотрите в окно. Какие стали деревья, какое небо? Какое сейчас время года? (Осень). Что вы знаете об осени, что можете рассказать? (Осень – это такое время года, когда с деревьев падают листья, идут дожди, небо пасмурное).

- Когда вы гуляете по паркам, по аллеям что вы замечаете под ногами? (Ковёр из листьев).

- Какие деревья и кустарники сбрасывают осенью листву? (Берёза, тополь, ива, калина).

- Какие по форме листья бывают? (Круглые, овальные, треугольные, длинные). Какие зазубринки бывают у листьев? (Крупные, мелкие, острые). Какого размера листья вы видели? (Мелкие, крупные, средние).

- Какого цвета листья осенью встречаются? (Жёлтые, зелёные, оранжевые, коричневые, красные).

-Надеюсь вы без труда определите, где находится листочек березы, тополя, кустарников.

- Что можно сделать из листьев? (Аппликацию).

Вы все наблюдаете красивую картину, когда идете в школу, как красиво у нас во дворе, на деревьях разноцветные листья, яркий ковер из листьев на дорожках у школы. Скажите, вы хотели бы создать своими руками такую красивую картину?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

видят и осознают красоту родной природы,

формируется

мотивация учебной

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга

1. Сообщение темы и цель занятия.

-Вы наверное уже догадались что мы с вами сегодня будем делать? Какова наша тема?

- Ребята, а как вы понимаете слово «аппликация»?

Аппликация-изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на основу кусочков цветной бумаги, ткани, кожи, растительных (природных) материалов.

Я предлагаю вам, ребята, сегодня создать образ своего любимого животного: животного, которое вам нравится, или которое вам бы хотелось иметь у себя, или с которым вам бы хотелось подружиться. Может быть, это будет фантастическое животное, например дракончик и т.п.

Высказывают свои предложения.

Определяют тему.

Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цель, определяют тему

Личностные: понимают значение знаний и умения ставить цель; проявляют интерес к изучаемому предмету

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

4. План алгоритма действия.

- Для начала работы составим план который поможет сделать аппликацию безошибочно.

План работы:

1.Выбираем картон нужного цвета.

2. Подбираем листочки необходимых размеров и формы.

3.Выкладываем фигурку животного на картоне.

4. Приклеиваем полученную фигурку на картон по деталям.

5. Добавляем необходимые элементы.

Составляют план работы

Регулятивные:

под руководством учителя составляют план деятельности, определяют последовательность действий
Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, готовы вести диалог.

5. Физминутка

Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка ранененько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт,

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка сильным хочет стать.

Имитируют движения в соответствии с действиями учителя.

Регулятивные: Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.Самостоятельная работа.

- Вы можете приступать к выполнению нашей аппликации. Вам поможет в этом план, который мы составили все вместе. Если вам понадобится помощь, вы можете обратиться ко мне или к ребятам.

Выполняют работу, опираясь на составленный план

Регулятивные: контролируют и корректируют свою деятельность.
Коммуникативные: оказывают поддержку друг другу.
Личностные: проявляют интерес к творческому труду.

7. Рефлексия

-Посмотрите, какие замечательные животные получились у вас.

- Кто считает, что у кого получалось хорошо, а с чем возникли трудности? -Что нового, интересного вы узнали ?

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою работу и работы одноклассников. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Познавательные: оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников.