Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  8 класс  /  Технологическая карта

Технологическая карта

условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
11.12.2020

Содержимое разработки

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме:

«Тире между подлежащим и сказуемым»

1. Ф.И.О. преподавателя: Ежова Галина Викторовна

2. Класс: 8 Предмет: русский язык

3. УМК, оборудование: Русский язык 8 кл.: учебник /М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др. ООО «Дрофа», 2017, презентация

4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым 

5. Место и роль урока в изучаемой теме: Урок «открытия» новых знаний

6. Планируемые результаты урока:

Предметные: знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции;

уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные: умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, использовать полученные на уроке знания в жизни.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

Виды УУД:

ПУУД (познавательные УУД.):Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

ЛУУД (личностные УУД): самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация и способность к самооценке своих действий, принятие и понимание учебной цели и задач.

РУУД (регулятивные УУД): целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового; умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

КУУД (коммуникативные УУД): умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им.

Основные понятия темы: дефис, тире, грамматическая основа

Межпредметные связи: литература, история

 Методы и формы обучения. Проблемно-поисковый метод, индивидуальная, групповая, фронтальная

Структура урока

Этап урока


Формируемые УУД (ФГОС)

Виды работы, формы, методы, приемы с обучающими

ся


Содержание педагогического взаимодействия


деятельность учителя


деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельнос-ти















Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Создание позитивного настроения

Установка на интерпретацию темы урока, установка на образовательную деятельность

Актуализация знаний и фиксация затруднений в инд. деятельности с элементами проверки дом.зад.




Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Применение методов информационного поиска

Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль и коррекция в случае расхождения эталона и реального действия



Лингвистическая распределительная разминка

тестирование в форме «Продолжи предложение…»


Организация работы.

Контроль за выполнением задания.

Обобщение.

Сравнивают предложения по разным критериям: содержание, построение, пунктуация; самостоятельно приходят к выводу о постановке тире в предложении.

Запись в тетрадях темы урока.

Формулируют цели и задачи

Постановка проблемного

вопроса

Регулятивные УУД:

-высказывать предположения на основе наблюдений

-формулировать проблему урока

-искать пути решения проблемы

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Метод проблемной ситуации.

Создание проблемной ситуации-поиск пропущенного знака в предложении

Прием «Преднамеренные ошибки»


Создаёт проблемную ситуацию.

Координирует деятельность учащихся, направляет с помощью вопросов.

Организует работу школьников


Повторяют понятия: «Грамматическая основа», «Составное именное сказуемое», «Глагольное сказуемое» и др.

Учащиеся схематично записывают случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Чтение учебника п. 15 + дополн. материалы

«Открытие» нового знания.




Познавательные УУД:

-моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) 

– установление причинно-следственных связей  

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

формулирование и 

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации 

Личностные УУД:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого.

– осознание ответственности за общее дело 

Анализ предложений из раздаточного материала, объяснение обучающимися условий постановки тире между подлежащим и сказуемым.


2. Групповая работа

Прием занимательности: Игра «Лото»

Проблемная ситуация

Выслушивает ответы учащихся, помогает в случае затруднений.


Организовывает проведение игры, понимание ее правил и условий


Создание проблемной ситуации(введение в текст предложения, не обозначенного в эталоне)



Обучающиеся настраиваются на исследовательскую работу, знакомятся с заданием

Составляют предложения, находят подлежащее и сказуемое, определяют способы их выражения, делают вывод о постановке тире в предложении или его отсутствии.

Находят и распределяют предложения в соответствии эталоном


Первичная проверка изученного материала

Регулятивные УУД:

Работают с учебником, планируют свое действие с целью преодоления препятствий (тренируются в правильности постановки/непостановки тире)

ПредметныеУУД:

владение всеми видами речевой деятельности, осуществление речевого самоконтроля, владение основами научных знаний о родном языке


Учатся соотносить полученные теоретические знания с практическими навыками


Индивидуальная работа с текстом.

Фронтальная работа.

презентация-тренажёр


Корректирует речь отвечающих учеников

Следит за правильностью выполнения

алгоритма


Отрабатывают с помощью тренажёра правило постановки тире между подлежащим и сказуемым


Самопроверка

Закрепление





Регулятивные УУД:

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные УУД:

использование критериев для обоснования своего суждения






Тестирование.

Самостоятельная работа

Организация для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей познавательную деятельность.

Решение тестовых заданий.

Читают предложение, делают выводы о постановке тире.




Подведение итогов / Рефлексия

Цель: осознание учениками своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Волевая саморегуляция оценки – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.




Постановка вопросов учителем.


Самооценка с помощью таблицы успешности. Планирование дальнейшей работы

соотносит цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия;


Помощь координаторов в группах


Ученики анализируют материал, с которым они познакомились на уроке, делают выводы о том, насколько успешно они усвоили случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым


Домашнее задание


Личностные УУД:

выражение внимания, самоконтроля, ответственности


1. Параграф 15-учить, упр.89

2.Найти в хрестоматии по литературе 5 предложений с тире и графически

объяснить их



Записывают домашнее

задание в дневники



-75%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта (26.19 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт