Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 2 класс.
Авторы УМК: Быкова Надежда Ильинична, Дули Дженни, Поспелова Марина Давидовна, Эванс Вирджиния «Английский в фокусе»
Тема урока: Сказка “The Town Mouse and the Country Mouse”
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.
Тема | Сказка “The Town Mouse and the Country Mouse” | |
Цель темы | Формировать навыки смыслового чтения, аудирования и устной речи по теме Формировать умения самостоятельно применять знания в новых условиях | |
Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
-формирование практических умений использовать полученные знания;
- освоить новые лексические единицы по теме
- читать сказку с опорой на текст с извлечением необходимой информации;
- формировать навыки смыслового чтения, аудирования и устной речи по теме -выполнять лексико-грамматические упражнения; - использовать в речи лексические единицы в ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей
| Личностные: -Формирование коммуникативной компетенции -Формирование положительного отношения к процессу познания - Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Формирование чувства успеха и привитие любви к чтению. Регулятивные: -Умение формировать учебную задачу; -Планирование деятельности при работе в парах, индивидуально. -Самоконтроль, способность к самооценке и рефлексии. Познавательные: -Умение осознано строить высказывания по теме; - Умение осуществлять актуализацию НЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; - Смысловое чтение. Коммуникативные: -умение совместно организовывать работу; - умение использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, - владение устной речью; -воспитание уважительного отношения к мнению других. | |
Учебно-познавательные задачи | Закрепление языкового материала учебного модуля | |
Учебно-практические задачи | Развитие навыков и умений речевой деятельности. Употребление лексики по теме.
| |
Учебные ситуации | Ситуация - иллюстрация Ситуация - общение Ситуация - оценка | |
Основные понятия | Лексические единицы по теме «Мой дом » | |
Организация пространства | ||
Межпредметные связи Изобразительное искусство, окружающий мир | Формы работы
Работа с картинками и карточками Фронтальный опрос Работа в парах Работа в группах | Ресурсы -УМК; Наглядности, аудиозаписи |
учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
1-й этап. Организационный момент. Речевая разминка. | |||||||
1.Приветствует учеников. 2. Помогает учащимся включиться в речевую деятельность с помощью вопросов What’s your name? How are you? | Приветствуют учителя. Используют имеющиеся лексические единицы для приветствия учителя ответа на вопросы. | Уметь выбирать лексические единицы необходимые для общения в данной ситуации. | Взаимодействуют с учителем во время приветствия и опроса, осуществляемого фронтально | Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Чувствовать успешность в ситуации общения. | Следят за правильностью своих ответов и ответов одноклассников. | Самостоятельно контролировать правильность используемых РЕ. Взаимоконтроль в ситуации общения | |
2-й этап. Определение темы и целей урока. | |||||||
Работа с картинками с изображениями города и села | |||||||
Спрашивает какие картинки относятся к теме Город ,а какие к теме Село. 2. Предлагает определить тему урока. | Учитель организует работу с картинками, задает вопрос What is our lesson about? | Выделять существенную информацию из изученного материала. Самостоятельно выделять и формулировать тему урока. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. | Работают фронтально. Обсуждают лучшие названия темы. Произносят слова. | Слушать собеседника. Уметь обосновывать выбор точки зрения. Уважительно относиться к мнению других. | Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Контролировать правильность ответов обучающихся. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. | |
Этап 3. Актуализация НЛЕ (Country, town, mouse) | |||||||
Организует деятельность учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания».
| Применяют изученные лексические структуры и РО | Воспринимать информацию на слух и анализировать её. | Повторить слова за учителем | Понимать на слух, правильно произносить | Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи. Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания. | При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала. | |
4-этап. Смысловое чтение 4.1. Беседа по картинкам в учебнике | |||||||
Организует деятельность учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения» | Развивать умение работать с картинками. Развивать умения прогнозирования.
| Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Уметь слышать, слушать и понимать партнёра. Взаимодействуют с другими учениками. | Уметь точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы Строить высказывание, понятное для собеседника. | Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи. Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания. | Выявлять отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. | |
4.2. Аудирование с опорой на текст. | |||||||
Организует прослушивание сказки, актуализации лексического материала. Стр.40 | Слушают сказку | Уметь структурировать знания, выделять нужную информацию в соответствии с целью прослушивания. | Высказывать свою точку зрения. Аргументировать. | Уметь точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы.
| В ходе прослушивания осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания. | Обнаруживать отклонения и отличия от эталона | |
4.3. Динамическая пауза. | |||||||
Организует исполнение песни «This is my house», которая сопровождается движениями, с целью использования изученных лексических единиц в речи обучающихся. Упр.2, стр. 34. | Исполняют песню и выполняют движения в соответствии с содержанием песни. | Уметь соотносить слова и действия. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. | Слушают исполнение песни одноклассниками, исполняют сами. | Понимать на слух содержание песни. Слушать друг друга. | Самоконтроль и взаимоконтроль в ходе выполнения задания. | Обнаруживать отклонения и отличие от эталона | |
4.4. Закрепление знаний, выполнение заданий | |||||||
Организует работу по сказке: соотнести картинку и слово, закончить предложения. Стр. 131 упр.1,2 Оценивает результаты учебной работы отдельных учащихся
| Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию. | Уметь соотнести картинку со словом | Отвечают и аргументируют свое мнение.
Оценивают работу групп, пар. | Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.
Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению). | Действуют по составленному плану. Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи. Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели.
| Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца. | |
Организует работу по карточкам | Выбрать подходящее слово к картинке |
|
|
|
| Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; | |
5-й этап. Рефлексия. Домашнее задание. | |||||||
Организует рефлексию. 1.Организует подведение итогов урока. 2. Оценивает результаты работы обучающихся. 3 Объясняет суть домашнего задания. Упр. 9 стр. 29 | Нарисовать комнату мышонка, как ее видят обучающиеся и назвать предметы мебели. Обсуждают чему научились на уроке. | Обосновывать свое мнение. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии. | Уметь точно выражать свои мысли. Понимать на слух ответы. Уметь формулировать собственное мнение. | Анализируют, дополняют, по мере необходимости исправляют, оценивают успешность своей деятельности. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. | |
Домашнее задание Упр. 9 стр. 29 |