Термометр

Цель:

- продолжать формировать понятия природа неживая и живая;

- сформировать понятие термометр;

- дать представление о разных видов термометров и их назначении;

- сформировать практическое умение измерять температуру;

- формировать привычки исследовательской работы и привычки наблюдений за природой.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: разные виды термометров (медицинский, комнатный, наружный, водный), демонстрационная модель термометра, три стакана одного объема с горячей, теплой и холодной водой.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.                                   

У: Здравствуйте, дети! Меня зовут Наталья Александровна. Сегодня урок «Я и Украина» проведу с вами я.

Осень. Обсыпается весь наш белый сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко – красные вянущих рябин.

А. К. Толстой

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос. Минутка синоптиков.

У: - Что относится к неживой природе?

у: К неживой природе относятся: Солнце, вода, воздух, планеты и т.д.

У: - что относится к живой природе?

у: К живой природе относятся: человек, животные, растения, грибы, бактерии, вирусы.

У: - К какой природе относится Солнце?

у: К неживой.

У: - Что дает Земле Солнце?

у: Солнце дает Земле световую и тепловую энергию.

У: - Что такое световая и солнечная энергия?

у: Световая – свет, тепловая – тепло, без чего не возможна жизнь на земле.

Работа с тетрадью: (наглядность).

Сообщение темы и заданий урока.

- Ребята, к нам гости с Заполярного круга прилетел  медвежонок Умка. Он хотел что – то интересное нам рассказать. Но по дороге его угостили мороженным, оно ему очень понравилось и он съел много порций. Бедный Умка заболел. Разболелась его голова, ломит лапы, тяжело разговаривать, и он решил полечиться.

- Как вы думаете, с чего ему начать лечение?

у: дети объясняют, что Умке нужен термометр.

У: А для чего ему термометр?

у: чтоб измерить температуру.

У: Ребята, давайте расшифруем задание, которое вы видите на доске и узнаем тему нашего сегодняшнего урока.

МОМТЕТРЕР

(термометр)

У: Молодцы!

Восприятие и понимание учениками нового материала.

У: А сейчас давайте проведем опыт. Для этого мне нужно два добровольца.

ОПЫТ: Учитель демонстрирует три стакана с водой разной температуры (холодной, теплой, горячей), и дает двум учащимся задание: определить, какая вода во втором стакане.

Один из учащихся пробует сначала первый стакан, потом второй и делает вывод, что вода во втором стакане теплее воды в первом стакане.

Второй ученик пробует сначала воду в третьем стакане, а потом во втором, и делает вывод, что вода во втором стакане холоднее.

Несовпадение полученной обеими учащимися информации дает возможность поставить проблемный вопрос.

У: - Почему у учащихся получились разные ответы?

- Что нужно иметь, чтобы не допускать подобных ошибок?

- Что можно измерить с помощью термометров, кроме температуры воды?

Беседа с демонстрацией разных видов термометров.

- Как называются все эти приборы?

- Каково их значение?

- Когда и как используют их люди?

- Каковы основные части термометров?

У: Ребята, давайте, измеряем температуру воды в наших стаканах.

У: - Ребята, что можно наблюдать, когда закипает чайник, доверху наполненный водой?

- Что можно наблюдать, когда закипает молоко?

У: - И так давайте проведем опыт и получит правильный ответ на наши вопросы.

ОПЫТ: Для него нам потребуется два стакана воды, горячей и холодной. И бутылочка к крышке которой прикреплен воздушный шарик. При попадании в горячую воду, шарик будет надуваться. А при попадании в холодную возвращаться в своё первоначальное положение.

У: - Учитель предлагает посмотреть на доску, где записаны слова, сжиматься, расширяться, и подумать, какое из них подходит для объяснения того, что они наблюдали в ходе опыта.

Рассказ с элементами беседы.

Обобщая наблюдения учащихся, учитель подчеркивает, что не только вода имеет свойства расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении, но и все остальные жидкости.

У: - Давайте вспомним, из чего состоят тела? (из молекул)

- Как расположены молекулы в жидких веществах? (на большом расстоянии друг от друга)

- Почему же вода и другие жидкости расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении?

Правильно, молекулы в жидких веществах расположены не очень близко по отношению друг к другу и все время находятся в движении. При нагревании жидкости молекулы приходят в долее быстрое движение, расстояние между ними увеличивается, жидкость расширяется. При охлаждении жидкости молекулы двигаются медленнее, расстояние между ними уменьшаются, и жидкость сжимается. 

3. Физ. Минутка.

Практическая работа по ознакомлению со строением разных термометров.

У: - Чем заполнены трубочки разных термометров?

- Что представляют собой спирт и ртуть?

- Какое свойство всех жидкостей используется во всех видах термометрах?

- Из каких составляющих еще состоит термометр?

Практическая работа с моделями термометров (определение, запись, и чтение его показаний)

Обобщение и систематизация знаний.

У: - Итак какие свойства воды вы наблюдали в ходе опытов?

- Какие еще вещества имеют такие свойства?

- Почему все жидкости расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении?

- Что общего в строении всех термометров и чем они отличаются?

- С каким прибором мы сегодня познакомились?

- Назовите виды термометров.

- Для чего служат человеку термометры?

4. Домашнее задание.

Тема: Термометр

Цель: продолжать формировать понятия природа неживая и живая; сформировать понятие термометр; дать представление о разных видов термометров и их назначении; сформировать практическое умение измерять температуру, формировать привычки исследовательской работы и привычки наблюдений за природой.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: разные виды термометров (медицинский, комнатный, наружный, водный), демонстрационная модель термометра, три стакана одного объема с горячей, теплой и холодной водой.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.

У: Здравствуйте, дети! Меня зовут Наталья Александровна. Сегодня урок «Я и Украина» проведу с вами я.

Осень. Обсыпается весь наш белый сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко – красные вянущих рябин.

А. К. Толстой

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос. Минутка синоптиков.

У: - Что относится к неживой природе?

у: к неживой природе относятся: Солнце, вода, воздух, планеты и т.д.

У: - что относится к живой природе?

у: к живой природе относятся: человек, животные, растения, грибы, бактерии, вирусы.

У: - К какой природе относится Солнце?

у: к неживой.

У: - Что дает Земле Солнце?

у: Солнце дает Земле световую и тепловую энергию.

У: - Что такое световая и солнечная энергия?

у: световая – свет, тепловая – тепло, без чего не возможна жизнь на земле.

Работа с тетрадью: (наглядность).

1. Сообщение темы и заданий урока.

- Ребята, к нам гости с Заполярного круга прилетел медвежонок Умка. Он хотел что – то интересное нам рассказать. Но по дороге его угостили мороженным, оно ему очень понравилось и он съел много порций. Бедный Умка заболел. Разболелась его голова, ломит лапы, тяжело разговаривать, и он решил полечиться.

- Как вы думаете, с чего ему начать лечение?

у: дети объясняют, что Умке нужен термометр.

У: А для чего ему термометр?

у: чтоб измерить температуру.

У: Ребята, давайте расшифруем задание, которое вы видите на доске и узнаем тему нашего сегодняшнего урока.

МОМТЕТРЕР

(термометр)

У: Молодцы!

1. Восприятие и понимание учениками нового материала.

У: А сейчас давайте проведем опыт. Для этого мне нужно два добровольца.

ОПЫТ: Учитель демонстрирует три стакана с водой разной температуры (холодной, теплой, горячей), и дает двум учащимся задание: определить, какая вода во втором стакане.

Один из учащихся пробует сначала первый стакан, потом второй и делает вывод, что вода во втором стакане теплее воды в первом стакане.

Второй ученик пробует сначала воду в третьем стакане, а потом во втором, и делает вывод, что вода во втором стакане холоднее.

Несовпадение полученной обеими учащимися информации дает возможность поставить проблемный вопрос.

У: - Почему у учащихся получились разные ответы?

- Что нужно иметь, чтобы не допускать подобных ошибок?

- Что можно измерить с помощью термометров, кроме температуры воды?

Беседа с демонстрацией разных видов термометров.

- как называются все эти приборы?

- каково их значение?

- когда и как используют их люди?

- каковы основные части термометров?

У: Ребята, давайте, измеряем температуру воды в наших стаканах.

У: - Ребята, что можно наблюдать, когда закипает чайник, доверху наполненный водой?

- Что можно наблюдать, когда закипает молоко?

У: - И так давайте проведем опыт и получит правильный ответ на наши вопросы.

ОПЫТ: Для него нам потребуется два стакана воды, горячей и холодной. И бутылочка к крышке которой прикреплен воздушный шарик. При попадании в горячую воду, шарик будет надуваться. А при попадании в холодную возвращаться в своё первоначальное положение.

У: - Учитель предлагает посмотреть на доску, где записаны слова, сжиматься, расширяться, и подумать, какое из них подходит для объяснения того, что они наблюдали в ходе опыта.

Рассказ с элементами беседы.

Обобщая наблюдения учащихся, учитель подчеркивает, что не только вода имеет свойства расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении, но и все остальные жидкости.

У: - Давайте вспомним, из чего состоят тела? (из молекул)

- Как расположены молекулы в жидких веществах? (на большом расстоянии друг от друга)

- Почему же вода и другие жидкости расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении?

Правильно, молекулы в жидких веществах расположены не очень близко по отношению друг к другу и все время находятся в движении. При нагревании жидкости молекулы приходят в долее быстрое движение, расстояние между ними увеличивается, жидкость расширяется. При охлаждении жидкости молекулы двигаются медленнее, расстояние между ними уменьшаются, и жидкость сжимается.

1. Физ. Минутка.

2. Практическая работа по ознакомлению со строением разных термометров.

У: - Чем заполнены трубочки разных термометров?

- что представляют собой спирт и ртуть?

- Какое свойство всех жидкостей используется во всех видах термометрах?

- Из каких составляющих еще состоит термометр?

Практическая работа с моделями термометров (определение, запись, и чтение его показаний)

1. Обобщение и систематизация знаний.

У: - Итак какие свойства воды вы наблюдали в ходе опытов?

- Какие еще вещества имеют такие свойства?

- Почему все жидкости расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении?

- Что общего в строении всех термометров и чем они отличаются?

- С каким прибором мы сегодня познакомились?

- Назовите виды термометров.

- Для чего служат человеку термометры?

8. Домашнее задание.