Тематическое планирование по музыке «К вершинам музыкального искусства» (4 класс)

№

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Музыкальный материал

УУД

1

Государственный гимн

России.

1

Знакомство с Гербами России

Гимн России

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

2

Н.А Римский-Корсаков.Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» В четырёх действиях.

1

«Сказание, Либретто, Интонация,Развитие.» Музыкальный язык героев.

Опера Н.А Римского-Корсакова «Сказание о невидемом граде Китеже и деве Февронии» сцена Всеволоде и Февронии.(фрагменты)

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

3

Действие первое: Пустыня

1

Определения: Экспозиция,Ариозо,Тремоло,Форшлаг,

Сцена,Дуэт,Лейтинтонация,Попевка.

Опера Н.А Римского-Корсакова «Сказание о невидемом граде Китеже и деве Февронии» сцена Всеволоде и Февронии.(фрагменты)

понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях

4

Действие второе: Малый Китеж

1

Былина, Потеха, Корительная.

Нотная запись в учебнике.( фрагменты)

понимать сходство различие разговорной и музыкальной речи; слушать собеседника и вести диалог;участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

5-6

Действие третье:Картина1

Большой Китеж

Картина2 .Берег озера Светлый Яр

2

Унисон,Имитация, Симфоническая картина,Тремоло

Симфоническая картина «Сеча при Керженце»(фрагменты)

прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

7-8

Действие четвёртое: Картина1.

Лесная чаща.

Картина2.Невидимый град Китеж.

2

Стр.32-35

Симфоническая картина «Сеча при Керженце»(фрагменты)

развитие потребности в общении с произведениями отеч.художественной культуры. Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Переводить худож.образ из одного вида искусства в другой. Делить хужож.произведение на смысловые части.

9

Обобщение

1

Повторение изученного за первую четверть: Н.А Римский-Корсаков.Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»

Нотная запись в учебнике.(фрагменты)

Размышлять о музыкальном развитии как художественном воспроизведении.

Исследовать развитие музыкальных образов и передавать развитие образов в своём исполнении.

10(1)

А.П.Бородин Симфония №2

Часть 1 Главная тема

1

Симфонический цикл. Биография А.П.Бородин

Главная тема, Развитие, Увеличение.

2 симфония А.П.Бородин «Богатырская»

Личностные: Постигать народное песенное творчество, развивать интерес к художественной деятельности. Познавательные: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, понимать возможность различных интерпритаций одного муз.произведения.

Регулятивные: Обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую позицию. Уметь действовать по плану.

11 (2)

Часть1. Экспозиция.

Часть 1.Разработка .

1

Акцент , Остинато, Маркато, Стретта

Пластически интонировать разработку.2 симфония А.П.Бородин «Богатырская»

Личностные: Развитие познавательного интереса к худож.деятельности. Эмоционально-ценностное отношение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Моделировать содержание худож.проиведения

12 (3)

Часть 1. Реприза и кода.

Часть 1Графический конспект.

1

Увеличение , уменьшение,секвенция

Слушание репризы сравнение с учебником( 46-49стр)

Личностные: Развитие познавательного интереса к худож.деятельности. Эмоционально-ценностное отношение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Моделировать содержание худож.проиведения

13(4)

Часть 2Скерцо

1

Остинато ,синкопа, трёхчастная форма.

Нотная запись у чебнике стр56-57

Характеризовать особенности развёртывания муз.историй в разных жанрах инструментальной музыки, муз.образы фортепианной пьесы в авторском исполнении.

Моделировать образное содержание фортепианной пьесы по эпиграфу.

14(5)

Часть 3 Анданте

1

Баян ,былина,гусли.

Симфония 3 часть В.А.Моцарта

Распознавать по музыке последоват-ть сценических событий.

Воплощать муз.образы героев балета в пении, слове, пантомиме, пластике. Узнавать лейттемы балета и соотносить их звучание со сценическим действием.Анализировать видеофрагменты балета.

Узнавать на слух вальсовые темы.

15(6)

Часть 4 Финал.

1

Финалы симфонии В.А.Моцарта Л.В Бетховен,П.И.Чайковский

Распознавать по музыке последоват-ть сценических событий.

Воплощать муз.образы героев балета в пении, слове, пантомиме, пластике. Узнавать лейттемы балета и соотносить их звучание со сценическим действием.Анализировать видеофрагменты балета.

Узнавать на слух вальсовые темы.

16(7)

А.П.Бородин. Симфония №2

Обобщение.

1

Повторение за вторую четверть

17(1)

П.И.Чайковский. Опера» Пиковая дама.

1

Либретто ,Интродукция биография А.С.Пушкин

Опера «Пиковая дама»

Личностные: Знакомство с миром театральных профессий, их содержанием и социальной значимостью. Приобретение опыта эмоционального переживания жизненных проблем других людей, сочувствия к человеку, находящемуся в трудной ситуации. Проявление интереса к историческому прошлому своего народа.

Познавательные: : Составлять целое из частей. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Понимать смысл преобразований муз.тем и интонаций.

Регулятивные: Осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности и действовать по плану.

Коммуникативные: Участвовать в коллективной беседе.

 Принимать учебную задачу, работать в группах. Выявлять и исправлять допущенные ошибки.

Переводить музыкальный образ на язык слов, жестов, движений.

Расширять опыт вербального и невербального общения.

18(2)

Картина 1 В Летнем саду.

1

Ариозо,баллада,квинтет.

Нотная запись в учебнике стр66-73

19(3)

Картина2 В комнате Лизы.

1

Дуэт ,романс,песня, ария, ариозо

Романс , ария Лизы,

20(4)

Как соотносятся темы оперы.

1

Лейттема

Нотная запись в учебнике стр 78-79

21(5)

Картина 3 Бал в доме знатного вельможи.

1

Интермедия

Начало сцены бала, ария Елетского.

22(6)

Картина4 В покоях Графини

1

Остинато

Нотная запись в учебнике стр84-87

23(7)

Картина 5 В казарме. Комната Германа.

1

Речитатив, мелодекламация

24(8)

Картина6. На набережной

1

Стр 90-91

25(9)

Картина 7. В игорном доме

1

Стр92-93

26(10)

Обобщение

1

Лейттема , лейтинтонация

Повторение за третью четверть.

27

28(1-2)

Народная музыка в произведениях русских композиторов

2

Былина ,гимн,солдатская,историческая.

Колыбельная,хороводная, свадебная,

Шуточная,плясовая,плач, кантата,частушка

Народные песни, озорные частушки ,курские песни.

Личностные: углубление представления о неразрывном единстве музыки и жизни. Развитие познавательного интереса.

Познавательные: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Анализировать худож. произведение как процесс и как результат.

Регулятивные: Взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности

29(3)

Образы природы в музыке русских композиторов

1

Музыкальный образ,выразительность, изобразительность, романс, концерт.

Стр104-109

Личностные: Развитие познавательных интересов. уважение к музыкальной культуре своего народа.

Готовность к сотрудничеству.

Познавательные: Осуществлять сравнение, обобщение, классификацию по видовым признакам.

Создавать пластическую модель песенной мелодии.

Выявлять конструктивные особенности музыкально-речевого высказывания. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Составлять целое из частей и сравнивать полученные результаты.

Регулятивные: Принимать учебную задачу, действовать по указанию учителя, выполнять действия проверки.

Коммуникативные: Участвовать в коллективной деятельности. 

30 (4)

Образы защитников Родины в творчестве русских композиторов

1

Стр 110-113

М.И.Глинка.Опера»Иван Сусанин» опера Князь Игорь

Кантата Александр Невский

С.С.Прокофьев

Иметь общее представление о месте, времени. обстановке действия в опере "Иван Сусанин" глинки. определять на слух и петь мелодии хоров. Распознавать по музыке чувства и мысли героев оперы. выявлять родство мелодий хоров интродукции с мелодиями русских народных песен.

31(5)

По страницам произведений русской музыкальной классики

1

114-115стр

Нотная запись в учебнике стр114-115

Познавательные: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Ориентироваться в графической модели муз.произведения. прогнозировать целое на основе его части. Понимать информацию, представленную в неявном виде. Воспроизводить худ.произведение подробно и сжато.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. увеличивать шаг ориентировки в муз.произведениях в разных видах муз.деятельности.

Коммуникативные: Уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении.

Высказывать свою точку зрения и обосновывать её. Овладевать средствами вербального и невербального общения.

32(6)

Мир музыки моего народа

1

Биография композиторов

Личностные: Понимание чувств собеседника. эмоциональное и осмысленное восприятие художественного высказывания. Понимание чувств других и сопереживание им.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения одной задачи Устанавливать причинно-следственные связи. Расширить представление о диалогической речи. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: Рефлексировать в ходе творческого сотрудничества. Оценивать свою деятельность по результату. Договориться о распределения ролей в совместной деятельности и действовать по плану.

Коммуникативные: Овладевать средствами вербального и невербального общения, расширять интонационно-выразительные средства своей речи. Участвовать в коллективном обсуждении

33(7)

Музыкальные проекты

1

Стр118-119

34(8)

обобщение

1

Повторение изученного за учебный год