Тела. Вещества. Молекулы

Цель урока:

продолжить формировать понятия «природа неживая и живая»;

дать представление о понятиях «тело, вещество, молекула»; познакомить детей с тремя состояниями веществ (твердыми, жидкими, газообразными).

 учить различать тела и вещества в природе, формировать навыки исследовательской работы.

развивать внимание, наблюдательность.

 воспитывать познавательный интерес, чувство ответственности за сбережение природных ресурсов.

Оборудование урока:

слайдовые презентации к уроку;

 опорные карточки;

 тела: железный гвоздь, кусочек мела, вода.

  Ход урока

1. Организационный момент.

 1. «Минутка синоптиков»

 Работа с дневниками наблюдений.

Дежурные выполняют роль «синоптиков».

 - Назови дату.

 - Какая сегодня облачность?

 - Какая температура воздуха?

 - Сила ветра?

 - Есть ли осадки? Назови их.

 2. Разминка «Поймай моё настроение».

Работа в парах.

( Улыбнись соседу. Сними улыбку со своего лица. Укрась улыбкой лицо соседа. )

 ІІ. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

Среда электронного обучения.

Слайдовая презентация № 1.

 - Наш помощник – Микки Маус.

 - Расскажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

 - Что мы называем природой?

 - Какой бывает природа?

 - Связан ли человек с природой? Приведите примеры связей человека и природы.

 - Почему нужно беречь охранять природу, заботиться о ней?

 - Как вы понимаете пословицу: «Кто природу охраняет, тому она возвращает» ?

 - Какие ягоды и семена каких растений вы собираете для кормления птиц зимой?

Физпауза

 Минутка релаксации после работы с электронной техникой. Профилактическое упражнение для снятия зрительной и общей усталости.

 2. Индивидуальный опрос.

Задание № 1. Расскажи, что угрожает природе. Приведи примеры негативного отношения к природе.

 Задание № 2. Расскажи, как наше государство заботиться об охране природы. Покажи на карте заповедники, какие ты знаешь.

 Задание № 3. Расскажи, что ты знаешь о Красной книге Украины.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.

 Мозговая атака.

 - Кто из вас был внимателен и скажет нам, какую тему урока предложил нам изучать Микки? (Тела. Вещества. Молекулы. )

 - Как вы думаете, есть ли какая – то связь между предметами, которые нас окружают и этими словами?

 - Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, что такое тела и из чего они состоят.

 IV. Первичное восприятие и усвоение материала.

 1. Беседа по теме «Тела». Беседа сопровождается составлением схемы на доске.

 - Что вы представляете, когда слышите слово «тело»? ( Учитель выставляет карточку № 1)

 - У этого слова несколько значений: 1)Организм человека или животного; 2) телами называют все

 предметы, окружающие нас.

 - О втором значении слова мы поговорим.

2. Работа по учебнику (с. 79)

 - Прочитайте статью « Тела» (1 и 2 абзац)

 - Что такое тела?

 - Как вы думаете, верно ли утверждение: «Тела могут быть живыми и неживыми»?

( Учитель выставляет карточку № 2 и № 3)

2. Практическая работа

 - Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, какими свойствами отличаются тела.

Для этого проведем практическую работу.

1. Демонстрация опытов с целью изучения особенностей тел.

 - Работа в парах. Заполнение таблицы.

Весь материал - смотрите документ.

Криворожская общеобразовательная школа № 122

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Я и Украина (природоведение)

3 – А класс

« Тела. Вещества. Молекулы»

Урок № 3 18.09.2012

Т.1 « Мы и природа»

Подготовила: учитель начальных классов

Попова Ольга Ивановна

Предмет: Я и Украина (природоведение)

Класс: 3 -А

Дата: 18.09.12 г.

Подготовила: учитель начальных классов Попова Ольга Ивановна

Тема урока: Тела. Вещества. Молекулы.

Цель урока:

• продолжить формировать понятия «природа неживая и живая»;

дать представление о понятиях «тело, вещество, молекула»; познакомить детей с тремя состояниями веществ (твердыми, жидкими, газообразными).

• учить различать тела и вещества в природе, формировать навыки исследовательской работы.

• развивать внимание, наблюдательность.

• воспитывать познавательный интерес, чувство ответственности за сбережение природных ресурсов.

Оборудование урока:

• слайдовые презентации к уроку;

• опорные карточки;

• тела: железный гвоздь, кусочек мела, вода.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. «Минутка синоптиков»

Работа с дневниками наблюдений.

Дежурные выполняют роль «синоптиков».

- Назови дату.

- Какая сегодня облачность?

- Какая температура воздуха?

- Сила ветра?

- Есть ли осадки? Назови их.

2. Разминка «Поймай моё настроение».

Работа в парах.

( Улыбнись соседу. Сними улыбку со своего лица. Укрась улыбкой лицо соседа.)

ІІ. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

Среда электронного обучения.

Слайдовая презентация № 1.

- Наш помощник – Микки Маус.

- Расскажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Что мы называем природой?

- Какой бывает природа?

- Связан ли человек с природой? Приведите примеры связей человека и природы.

- Почему нужно беречь охранять природу, заботиться о ней?

- Как вы понимаете пословицу: «Кто природу охраняет, тому она возвращает» ?

- Какие ягоды и семена каких растений вы собираете для кормления птиц зимой?

Физпауза

Минутка релаксации после работы с электронной техникой. Профилактическое упражнение для снятия зрительной и общей усталости.

2. Индивидуальный опрос.

Задание № 1. Расскажи, что угрожает природе. Приведи примеры негативного отношения к природе.

Задание № 2. Расскажи, как наше государство заботиться об охране природы. Покажи на карте заповедники, какие ты знаешь.

Задание № 3. Расскажи, что ты знаешь о Красной книге Украины.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.

Мозговая атака.

- Кто из вас был внимателен и скажет нам, какую тему урока предложил нам изучать Микки? (Тела. Вещества. Молекулы.)

- Как вы думаете, есть ли какая – то связь между предметами, которые нас окружают и этими словами?

- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, что такое тела и из чего они состоят.

IV. Первичное восприятие и усвоение материала.

1. Беседа по теме «Тела». Беседа сопровождается составлением схемы на доске.

- Что вы представляете, когда слышите слово «тело»? ( Учитель выставляет карточку № 1)

- У этого слова несколько значений: 1)Организм человека или животного; 2) телами называют все

предметы, окружающие нас.

-О втором значении слова мы поговорим.

2. Работа по учебнику (с.79)

- Прочитайте статью « Тела» (1 и 2 абзац)

- Что такое тела?

- Как вы думаете, верно ли утверждение: «Тела могут быть живыми и неживыми»?

( Учитель выставляет карточку № 2 и № 3)

1. Практическая работа

- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, какими свойствами отличаются тела.

Для этого проведем практическую работу.

1. Демонстрация опытов с целью изучения особенностей тел.

- Работа в парах. Заполнение таблицы .

• Опыт №1. На парте у каждого ученика лежат, заранее, подготовленные мел и гвоздь.

Разламывание кусочка мела, железного гвоздя.

Вывод: оказывается, твердые тела различаются своими свойствами: они могут быть твердыми и хрупкими, а могут быть твердыми и прочными.

- Итак, каким общим свойством обладают мел и гвоздь? Наведите свои примеры твердых тел.

- Прочитайте 3 и 4 абзацы статьи.

( Учитель выставляет карточку № 4)

• Опыт № 2. Учитель демонстрирует опыт: выливание воды из стакана на пол.

Вывод: Вода имеет свойство растекаться. Тела, которые имеют свойство растекаться, относятся к жидким телам.

- Наведите свои примеры жидких тел.

- Прочитайте 5 абзац учебника.

( Учитель выставляет карточку № 5)

• Опыт № 3. Ощущение запаха в пустом флаконе с духами.

-Что ощущаете?

-А есть ли что –нибудь во флаконе?

-Давайте узнаем, как называются такие тела. Прочитайте 6 абзац учебника.

Вывод: газообразные тела – это тела, которые мы не видим, а ощущаем по запаху. ( Учитель выставляет карточку № 6)

4. Обобщение.

- Рассмотрите составленную таблицу и прокомментируйте ее.

5.Рассказ учителя.

5. Физкультминутка «Дождь».

Дождик озорной (Автор: Чёрных Ю.)

Дождик, дождик, припусти,

Чтобы зёрнам прорасти!

Дождик, дождик, пуще -

Всходы будут гуще!

-Из чего состоит дождь?

VI. Закрепление и осмысление материала.

Среда электронного обучения.

Слайдовая презентация № 2.

ИГРА.

- Определи понятия: Вещество – Тело.

- Ученые называют предметы телами. Тела имеют форму и очертания.

- Все тела состоят из веществ.

· Вода – вещество, а капля воды – тело.

· Сахар – вещество, а кусочек сахара – тело.

· Железо – вещество, а железный гвоздь – тело.

VII . Рефлексия.

Игра «Микрофон». Назови вещество? Назови тело?

Учитель загадывает загадки, дети дают характеристику отгадкам.

• Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

• Ножек четыре,

Шляпок одна,

Нужен, коль станет

Обедать семья. (Стол)

• Всех на свете обшивает,

Что сошьет – не надевает. (Иголка)

• Мигнет, моргнет,

В пузырек нырнет,

В пузырек под потолок,

Ночью в комнате денек. (Лампа)

• Кинешь в речку – не тонет.

Бьешь об стенку – не стонет,

Будешь озимь кидать –

Станет к верху летать. (Мяч)

VIII. Итог урока.

- Вернёмся к началу урока. Посмотрите опорные слова.

- Верны ли приведенные утверждения?

• Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.

• Вещества – это то, из чего состоят тела.

• Молекулы – это мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

IX. Домашнее задание.

1. Проработать тексты учебника (с.78-80), ответить на вопросы к тексту.

2. Продолжать наблюдения за природой по «Календарю».

Работа над материалом урока:

festival.1september.ru›Уроки с использованием ИКТ

firsschool.ucoz.ru

nsportal.ru›Школа›

pedsovet.su