Конспект урока по физике на тему "Строение атома"

Цели урока: помочь учащимся в построении и осознании модели строения атома.

Планируемые результаты (сформированные УУД):

Личностные: убежденность в возможности познания природы, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; развитие монологической и диалогической речи; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей.

Предметные: понимание и способность объяснять строение вещества и атома; развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, строить модели; формулировать доказательства выдвинутых гипотез; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования;

Тип урока: урок новых знаний.

Технология: педагогические мастерские

Оборудование:

· Пластиковые контейнеры из-под «Киндер-сюрприза» разного цвета и украшенных разными ленточками. Внутри каждого контейнера находятся одна большая бусинка и несколько бусинок меньшего размера.

· Видеофрагмент об опыте Резерфорда.

· Большой сосуд с кусочками льда разной формы и окраски.

· Портреты ученых, чьи фамилии упоминаются при рассмотрении проблемы урока: Э.Резерфорд, Дж.Томсон, Дж.Чедвик

· Плакаты по теме «Строение атома».

· На каждом из четырех столов (запланированных для работы в 4-х группах) – конверт с раздаточным материалом:

- карточка № 1. Знаниевый блок «Электризация» (провести опыты и нарисовать); для каждой группы свое задание.

- карточка № 2. Нарисуй свою модель атома;

- Карточка № 3. Нарисуйте модель атома группы (формат А3);

- Карточка № 4. Рефлексия

- Карточка № 5. Составь паспорт электрона.

- Карточка № 6. Паспорт электрона (в готовом виде)

Класс делится на группы по 4-6 человек

План-конспект урока:

1. Самоопределение к деятельности Индуктор

Индуктор (учитель вручает на входе в учебный кабинет каждому пришедшему на урок учащемуся контейнер с бусинками)

2. Выделение проблемного поля Самоконструкция.

Индукция

Другого ничего в природе нет:

Ни здесь, ни там, в космических глубинах;

Все – от песчинок малых до планет –

Из элементов состоит единых. (С.Щипачев)

Предлагает учащимся: Возьмите в руки пластиковый контейнер. Какие ассоциации он у вас вызывает? Запишите это в своей тетради.

Обменяйтесь результатами работы с одноклассниками (учитель записывает ответы учащихся на классной доске – пусть перед глазами всех учащихся и каждого из них будет точка зрения других участников мастерской).

(Наиболее частые ответы учащихся: шоколадка, неизвестная игрушка, галька, отдых, лето, праздник, бабушка, гости, загадка, стучалка, погремушка)

На кафедру выставляется большой сосуд с кусочками льда разной формы и разного цвета. Спрашивает учеников: для чего этот сосуд у нас сегодня на уроке? Что мы видим в нем?

Что находится в аквариуме с точки зрения физики? (возможные ответы: тело, лед, кусочки льда)

Вы совершенно правы – внутри аквариума находятся маленькие физические тела – кусочки льда. А из чего состоит любое физическое тело? (предполагаемый ответ: из вещества)

А из какого вещества состоит лед? (из воды, это твердая вода). Молодцы!

(Предполагаемый ответ:У нас получились замечательные кусочки льда, образованные молекулами воды, которые в свою очередь состоят из атомов водорода и кислорода.)

Обсуждается с учащимися следующая логическая цепочка: (моделируем на классной доске) телоà вещество à молекула àатомà что внутри атомов?

Итак, мы повторили, что молекулы состоят из атомов.

Молодцы, ребята! С точки зрения химика – атом неделим. А так ли это на самом деле?

Для перехода к следующему этапу предлагает учащимся вспомнить материал предыдущего урока физики «Электризация. Делимость электрического заряда».

Карточка № 1.Знаниевый блок. Электризация.

Мы вспомнили, что заряд делим до определенного значения и эта частица называется электроном.

После небольшой беседы предлагает составить паспорт электрона, в который войдут ответы на следующие вопросы (см. карточку № 5).

(необходимо установить соответствие между вопросом и ответом на него)

Сравните свой паспорт электрона с правильным (карточка № 6)

Полную информацию смотрите в файле.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

Тема: Строение атома.

Уткина Татьяна Александровна, учитель физики МБОУ СОШ № 2 г. Лакинска

Цели урока: помочь учащимся в построении и осознании модели строения атома.

Задачи:

Образовательная:

- дать учащимся первоначальные знания о строении атома; познакомить с планетарной моделью атома Резерфорда.

Развивающая:

- обогащение и усложнение словарного запаса за счет введение новых терминов и понятий, развитие умений анализировать, сравнивать, ставить проблемы и их разрешать, развитие двигательной сферы моторики мелких мышц кистей, развитие эмоциональной сферы (умение удивляться, восхищаться и т.д.)

Воспитывающая:

- формирование системы нравственных отношений: товарищество, взаимовыручка, трудолюбие, собранность, уважение к чужому труду, радость успехам товарищей, работа в команде, сотрудничество.

Планируемые результаты (сформированные УУД):

Личностные: убежденность в возможности познания природы, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; развитие монологической и диалогической речи; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей.

Предметные: понимание и способность объяснять строение вещества и атома; развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, строить модели; формулировать доказательства выдвинутых гипотез; коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования;

Тип урока: урок новых знаний.

Технология: педагогические мастерские

Оборудование:

• Пластиковые контейнеры из-под «Киндер-сюрприза» разного цвета и украшенных разными ленточками. Внутри каждого контейнера находятся одна большая бусинка и несколько бусинок меньшего размера.

• Видеофрагмент об опыте Резерфорда.

• Большой сосуд с кусочками льда разной формы и окраски.

• Портреты ученых, чьи фамилии упоминаются при рассмотрении проблемы урока: Э.Резерфорд, Дж.Томсон, Дж.Чедвик

• Плакаты по теме «Строение атома».

• На каждом из четырех столов (запланированных для работы в 4-х группах) – конверт с раздаточным материалом:

- карточка № 1. Знаниевый блок «Электризация» (провести опыты и нарисовать); для каждой группы свое задание.

- карточка № 2. Нарисуй свою модель атома;

- Карточка № 3. Нарисуйте модель атома группы (формат А3);

- Карточка № 4. Рефлексия

- Карточка № 5. Составь паспорт электрона.

- Карточка № 6. Паспорт электрона (в готовом виде)

Класс делится на группы по 4-6 человек

План-конспект урока:

Приложение.

Сводная таблица рефлексии на класс

Карточка № 6. Паспорт электрона (в законченном варианте)

Таблица

Карточка № 5.

Составь паспорт электрона, для чего установи соответствие между вопросами и ответами