Технологическая карта урока по русскому языку "Способы словообразования"

Этап урока

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Деятельность ученика

Организационный этап

Приветствие учеников.

Откройте тетради и запишите число и классная работа. Тему урока запишем позже

Приветствие учителя

Мотивационно-целевой этап

Составьте как можно больше слов с корнем -школ-

Познавательные: мышление, соотнесение понятий,

Регулятивные: постановка учебной цели,

Составляют слова: -(школьный, школьник, школьница, дошкольный, дошкольник, дошкольница, пришкольный )

Целеполагание Ориентировочный этап

Помощь ученикам в постановке вопросов, целей,

-При помощи каких морфем вы смогли образовать новые слова?

С чем у нас будет связана тема урока и какие цели мы должны себе поставить?

Записываем тему урока

Регулятивные: планирование,

Личностные: самоконтроль,

Познавательные: формулировка познавательной цели

Постановка вопросов, на которые необходимо найти ответ

тема связана с морфемами, цель – узнать способы словообразования

Поисково-исследовательский этап

Представление ученикам теоретического материала, помощь в ориентировании в материале, в составлении сообщения.

На стр. 94,95 прочитайте материал и составьте сообщение о способах словообразования, расскажите о них друг другу.

Познавательные: поиск и отбор информации, построение высказывания

Регулятивные: самоконтроль, коррекция действий, Коммуникативные: умение взаимодействовать в группе

Читают теоретический материал на стр. 94,95

Практический этап

Давайте запишем все способы словообразования в тетрадь:

1. приставочный (школьник-дошкольник)

2. Суффиксальный (школа-школьный)

3.Приставочно– суффиксальный (подоконник)

4. Бессуффиксный (переход - переходить)

5.Сложение основ и их частей(пароход, завуч), слов(учитель - предметник)

6. Переход одной части в другую(столовая, ванная).

1 ученик у доски

А теперь давайте попробуем определить способ словообразования следующих слов(расположить, росточек, вытереть, наездник, вырастить, узаконить, оживить, бесчувственный)

А сейчас выполните упр. 169.

Проверка

Оцените себя:

11 – 10 -«5»

9 - 8 – «4»

7 – 6 – «3»

5 и меньше «2»

Познавательный: выбор способов решения задач

Регулятивные: самоконтроль,

Личностные: самооценка

Записывают способы словообразования в тетрадь с примерами

Определяют способ образования слов

Выполняют упр. 169(171)

Проверка. Самооценка

Рефлексивно-оценочный этап

Какова была тема урока?

Какие цели мы поставили?

С какими способами мы познакомились?

Добились ли нашей цели?

Познавательный: постановка цели ликвидировать пробелы самостоятельно, Регулятивные: осуществление контроля и коррекция действий

Домашнее задание

Записывает на доске

Упр. 172(173) по зад, теорию выучить

Записывают в дневник