Технологическая карта урока по русскому языку для начальных классов «Парные согласные в середине слова»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Покажите умные глазки, ровные спинки.

Прикрыли глаза и мысленно сказали: “Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я уверен в себе”.

Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок!

Улыбнемся от души друг другу, мне и гостям – учителям нашей школы.

И пусть сегодня на уроке благоприятствует тёплая дружеская семейная атмосфера.

По всей школе уже царит новогоднее настроение, за окном – настоящая зима! Совсем скоро нарядная школьная ёлка пригласит нас на шикарный праздник! А пока – готовимся к встрече. Предлагаю классную ёлочку украсить своими хорошими знаниями. Как только на любом этапе урока вы поняли новую тему – свой шарик – на ёлку, и я буду знать, что мои ученики хорошо разбираются в новой теме.

Дети смотрят за окно, включаются в деятельность на личностно-значимом уровне.

Дети выполняют движения согласно словам стихотворения.

Регулятивные (волевая саморегуляция)

Коммуникативные (управление коммуникацией)

II. Дыхательная гимнастика.

Используется электронное приложение курса дыхательной гимнастики «БОС-дыхание».

Суриков « Зима «.

Дети стоя перед ИА доской (на разном расстоянии от доски) читают вслух хором стихотворение с регулировкой правил дыхания

Регулятивные (контроля, самоконтроля, коррекции)

Личностные (самоопределение – установка на ЗОЖ)

III. Актуализация знаний учащихся.

1. Выход на тему урока.

2. Постановка целей и задач урока в сотворчестве с детьми. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Над какой главой работаем?

Игра в парах «Ты – мне, я – тебе» - 1 мин.

-Не забудьте оценить ответы своего соседа, шепните ему на ушко слова одобрения или дайте совет, на что ему нужно обратить внимание в этой главе.

1. Игра «Ассоциации»

-Поиграем теперь вместе? Я произнесу слово, а вы вслух поделитесь своими ассоциациями на эту тему.

Звуки …

- Слово «звуки» - одно, а почему ассоциаций вызвало так много?

- Как вы думаете, почему сегодня на урок русского языка я взяла именно это слово? Разве мы не достаточно о них узнали?

А эпиграфом к уроку мне хотелось бы взять слова замечательного русского писателя Н.В.Гоголя:

“Дивишься драгоценностями нашего языка: что ни звук, то и подарок, всё зернисто, крупно, как сам жемчуг”.

– С чем сравнивает писатель звуки русского языка?

– Да, ребята, “наш язык и скромен, и богат. В каждом слове скрыт чудесный клад…”. Давайте сегодня немного прикоснёмся к этому богатству, как с драгоценными камнями, а это значит бережно и осторожно, поработаем со звуками, буквами, словами нашего прекрасного русского языка.

2) Работа по формированию темы урока:

А) Словарно-орфографическая работа ( на сенсорных крестах записаны слова с пропущенными орфограммами п…дарок, р…свет, сп…ши, вет…р, лё…кий, бел…нький)

- Совсем недавно мы закончили изучать состав слова и знаем, что безударные гласные могут находиться в разных частях слова. Ваша задача – записывать слова в том порядке, в котором я буду показывать карточки-схемы:

Подарок, рассвет, спеши, спиши, ветер, беленький.

-Какое слово оказалось незаписанным? (Лёгкий) Почему? (Другая орфограмма)

-Почему именно это слово я оставила лишним сегодня? (Изучаем тему про парные согласные в середине слова)

- открывается запись на доске «Парные согласные в середине слова»).

1. Работа по определению целей урока, принятию учебных задач:

(Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к определению целей урока, принятию учебных задач)

А) Игра в парах «Ты – мне, я – тебе» - 1 мин. про парные согласные.

-Не забудьте оценить ответы своего соседа, шепните ему на ушко слова одобрения или дайте совет, на что ему нужно обратить внимание в этой теме на сегодняшнем уроке.

-С какой целью мы всегда проводим такую игру?

Разве недостаточно вы знаете про парные согласные?

-Произнесите ещё раз слово лёгкий. Назовите согласные буквы; согласные звуки.

-Разве по нашему правилу у звука г – пара – х?

-Вы не поверите, но буква г может звучать и звуком в. И в ходе урока вы сами должны услышать или увидеть такое русское слово.(мы его каждый день произносим и не раз)

1. Экологическое панно – заполнение целей урока

Повторить -…

Учиться-…

Познакомиться -…

(Акцент – на озвучивание целей работы детей на уроке).

- Что из выполненной работы уже можно внести в строчки?

ФИЗМИНУТКА: -выполняйте движения и запоминайте как можно больше слов с парными согласными:

Назвали все предметы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки – раз, два, три.
Легкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.

Регулятивные (умение задавать вопросы)

Личностные (нравственно-эстетическая ориентация, этические чувства, доброжелательность и морально-чувственная отзывчивость)

Познавательные (логические УУД: выявление сущности, особенности объектов)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)

Познавательные (логические, моделирование)

Регулятивные (целеполагание, выдвижение гипотез, умение прогнозировать предстоящую работу)

IV. Деятельностная стадия.

1.Первичное закрепление нового.

2. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению содержанием темы урока.

- Предложите, как я могу как учитель вести дальше урок по этой теме?

1. Проверка прошлого д/з:

- Прочитайте только слова, подходящие к нашей теме урока ( тёзка, легко)

1. Работа в группах

- Всем группам –задания разные:

1 группа: - Подчеркнуть в предложениях слова с парным согласным в середине слова.

Бегут по дорожке доски да ножки. (лыжи)
Стал дед репку из земли тянуть.
Спасибо, мороз, что снежку нанёс.
Кто сеГодня солгал, тому завтра не поверят. (звук В вместо Г)
- Откуда взяты эти предложения? (русский фольклор)

2 группа: - на ИА доске – заменить прилагательные синонимами с парными согласными.

Трусливый заяц – … (робкий)

Невысокий куст – … (низкий)
Внимательный человек – … (чуткий) Свежий хлеб – … (мягкий)
Умелый спортсмен – … (ловкий) Прочный мир – … (крепкий)

3 группа: - на карточке– заменить прилагательные антонимами с парными согласными.

Горький ( …) плод, далёкий (…) путь, высокий (…) дом, частый (…) гость , густой (…) суп, неуклюжий (…) зверь.

1. Работа с учебником:

№ 190 (1 часть);

- Каким правилом пользовались при проверке парных согласных в середине слова?

ФИЗМИНУТКА для глаз ( потолочный офтальмотренажёр).

Дети предлагают проверить домашнее задание, так как оно связано с темой урока.

Регулятивные (умение строить план совместной деятельности)

Регулятивные (контроль, самоконтроль)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других).

Регулятивные (умение оценивать работу других в соответствии с определённой ситуацией)

Познавательные (логические)

V. Диагностика.

Игра  «Одеваем куклу»

И мы продолжаем выполнять тренировочные упражнения в правописании слов с парными согласными.

А сейчас давайте все играть будем кукол одевать.

Сначала назовите уменьшительно-ласкательные слова:

- показывающие то, что есть у куклы.

Глазки, головка, бровки, зубки, губки, ушки, ножки.

Девочки называют слова, мальчики – проверочные слова.

- обозначающие то, что мы одеваем на куклу зимой

Шубку, сапожки, шапку, варежки

Мальчики называют слова, а девочки – к ним проверочные слова.

Девочке тепло. И нам тепло и радостно.

VI. Рефлексия.

1. Самооценивание

(Я):

1. Взаимооценивание (Мы):

1. Оценивание учителем (Дело):

На слайде: Я Мы Дело

-Вспомните свою работу на уроке. Оцените свои ответы (Я), вклад в работу всего класса. И подумайте: что ещё вы можете подобрать дома по теме урока, чтобы все смогли узнать ещё больше про зиму?

- Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки. Скажите слова благодарности своему соседу или дайте ему на ушко совет.

- Помогите мне, как учителю, оценить наше совместное дело оценками в журнал.

VII. Итог урока.

- Прозвенел уже звонок,

И закончился урок.

-Смогли ли мы достичь поставленных целей? Вы получили знания? Где вы сможете их применить?

– Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и анализировали.– А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни? (Будем грамотно писать, красиво говорить, видеть прекрасное вокруг себя, любить и беречь природу, а, значит, и свою Родину.)

Ёлочка – наряжена? А что это значит?

Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайтесь к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих”

VIII. Выбор домашнего задания.

-Для чего выбирают домашнее задание?

Дети предлагают варианты домашнего задания:

-

-Подойдите ко мне.

Идёт уже пятый день зимы.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, мне и гостям и подумайте: как хорошо, что мы сегодня были здесь (хором) вместе! Здоровья и хорошего зимнего настроения!

Спасибо за то, что вы у меня есть.