Технологическая карта урока по обучению грамоте для начальных классов «Звуки [л] [л,], обозначение их буквой «Л, л»»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

2

3

4

I. Организационный момент.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Повторение изученного материала.

А)Выделение гласных и согласных.

Б)Составление и чтение слогов

Работа в парах

В)Составление слов из слогов

III.Постановка учебной задачи.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

А)Звуковой анализ слова

Работа в тетрадях для печатания.

Выявление темы урока

V.Первичное закрепление

А)Чистоговорка

Работа в группах.

Б)Чтение слогов с «л»

V/Работа по теме

Совершенствование техники чтения

Дифференцированная работа

В)Самостоятельное чтение

Физкультминутка

(танец с листиками)

Г)Работа по учебнику

Работа с текстом

Д)

Разгадывание кроссворда

VII.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Итак, урок литературного чтения.
Ребята, к нам на урок сегодня пришли гости. Посмотрите, повернитесь к гостям улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу и мы начинаем урок

-Какой сейчас урок?

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
“Прочти, пожалуйста! Прочти!”
Не надо умолять сестрицу:
“Ну прочитай ещё страницу!”
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять 
И почитать!

Мы тоже скоро научимся все читать.
Сегодня хотя и осенний день, но к нам заглянуло солнышко.

Расскажите солнышку какие вы знаете буквы.

Разделите их на 2 группы

-Чем отличаются гласные от согласных?

Эти магнитные буквы, обозначающие гласные,

подарите лучикам .А согласные-в центр круга.

Составьте и прочитайте слоги.

-Сколько знаете гласных букв?

-А гласных звуков? Назовите.

Назовите изученные согласные.

.

-Но осенью часто идут дожди и у нас тоже. На капельках дождя слоги, составьте из них слова.(Ни-на,А-ня,Ма-ня,И-ра,Ю-ра,Ро-ма,мо-ре)

Лишнее? Почему?

-На парте слоги, работая вместе составьте слова. Как составите, встанете

-Все ли буквы нам известны?

-Хотите познакомиться с новой буквой?

-Что мы делали?

-Что будем делать?

-Отгадайте загадки:

Красно солнце закатилось,

Ночь была б совсем темна

Если б в небе не светилась

Светлоликая…

-Составьте звукобуквенную модель слова «луна».

-Назовите первый звук в слове.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите второй звук в слове?

-Что знаете об этом звуке?

-Назовите третий звук.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите последний звук?

-Что знаете о нем?

Эта рыжая плутовка

Наших кур ворует ловко,

Зверя нет в лесу хитрей

Кто она? Скажи скорей!

Звуковой анализ слова

-Составьте звукобуквенную модель слова «лиса».

-Назовите первый звук в слове.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите второй звук в слове?

-Что знаете об этом звуке?

-Назовите третий звук.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите последний звук?

-Что знаете о нем?

Догадались, о каком звуке и букве мы сегодня будем говорить?

Тема урока?

-Дайте характеристику.

Ой, у меня сломалась буква «м» Что получилось?

Посмотрите, на что она похожа?

-Какой звук чаще всего произносили в чистоговорке?

-Встаньте те, у кого в именах есть новые звуки [л], [л^,]

-Определите, твердый или мягкий это звук?

-Какой ряд назовет как можно больше слов со звуками [л],[л^,]

-Прочитаем слоги с новой буквой.

-Вам нужно выбрать листик

жёлтый, красный, или зелёный

Кто хочет прочитать слоги, возьмёт красный листик. Кто –слова-жёлтый. Предложения-зелёный.

Чтение слогов, и слов с начинающими читать(у доски)

Чтение слов и предложений с читающими по слогам Работа по учебнику (с.69-70)

Чтение текста-хорошо читающими детьми

Работа по учебнику (с.70)

Работа с текстом.

Коллективная работа.

Разгадывание кроссворда

-С какой буквой сегодня познакомились?

-Какой звук обозначает буква Р?

-Что было интересным на уроке?

-Возникали затруднения?

-Вы смогли их преодолеть?

-Удалось вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу

-Украсьте дерево листиками.

Если у вас все получилось, то возьмите зелёный или жёлтый. Если нет, то красный.

Задания по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».

• Закрепление зрительного образа буквы Л.

Письмо элементов заглавной буквы Задание «Напиши»

Сходство и различие букв М и Л

Письмо М,Л

Письмо буквы в соединениях с гласными

Письмо элементов строчной буквы л

Письмо строчной буквы л, письмо слов(лён, лимон, Ляля, Лёня)

Письмо предложения.(У Лены лилия)

-С какой буквой сегодня познакомились?

-Какой звук обозначает буква Р?

-Что было интересным на уроке?

-Возникали затруднения?

-Вы смогли их преодолеть?

-Удалось вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу смайликом.

Слайд №1

-Урок обучения грамоте.

Слайд №2

А,О,У,Ю,О,ы,Я,И,Е,Ё,М,Р,Н

Гласные и согласные

-Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград.

-А согласные не тянутся, встречают во рту преграды.

-Десять.

-Шесть: [а],[о],[у],[ы],

[и],[э].

-М, Н,Р

Слайд №3

Ни-на,А-ня,Ма-ня,И-ра,Ю-ра,Ро-ма,мо-ре

Мо-ре(не имя, со строчной буквы; остальные имена –с заглавной)

нет

да

-Вспомнили буквы. читали с ними слоги, составляли слова

-Изучим новую букву, будем составлять с ней слоги, читать слова и предложения.

Слайд №4

Луна

Слайд №5

Составляют схему-луна

Слайд №6

Слайд №7

Лиса

Слайд №8

Составляют схему-лиса

Слайд №9

-Звук «л» согласный. Бывает мягким и твёрдым

Л Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд№13

Слайд №14

Слайд №15

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные-моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные-умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.