Технологическая карта урока по ИЗО "Одежда говорит о человеке"

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

Действия учителя

Действия учеников

1.Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Регулятивные

Личностные.

2. Подготовка к основному этапу занятия

Отгадайте загадки!

1) Дуйся не дуйся,

Через голову суйся,

Попляши день-деньской

И пойдешь на покой.

2) Сижу верхом,

Не знаю на ком,

Знакомца встречу

Соскочу, привечу.

3) Пять чуланов, одна дверь.

Как выдумаете, чему посвящена наша тема урока?

Правильно сегодня наш урок посвящен одежде?

А какие пословицы, загадки и поговорки о одежде знаете вы?

Высказывают свои предположения

1) Рубашка

2) Шапка

3) Перчатка

Одежде!

Называют загадки и поговорки.

Познавательные.

Регулятивные.

3.Формирование проблемы

Сегодня мы с вами поговорим о моде.

Мода-это то, что в определенное время пользуется наибольшей популярностью и признанием большинства. И одежда становится модной тогда, когда она принята миллионами людей. Человеку свойственно стремление к обновлению, к перемене. И так же, как меняется окружающий нас мир. Меняется и форма одежды.

-А какая сейчас модная одежда?

-Какие стили вы знаете ?

Отвечают на вопросы

Личностные.

Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

4.Усвоение новых знаний и способов действий

Сегодня мы с вами поговорим о стиле модерн (1890-1913).

/Демонстрация эскизов моделей журнала – Мозаика «Нового мира», 1894г./

Идеалом красоты этого времени в костюме был небольшой турнюр, осиная талия, каблук, прическа из пышных, поднятых вверх волос сформировали необычный и очень женственный образ дамы конца Х1Хв.

Женская одежда представляла из себя узкий лиф с воротником-стойкой и треугольной вставкой до талии, юбкой-клеш и окорокообразными рукавами, вечернее платье обычно было без длинных рукавов. К такому платью полагался очень узкий корсет.

У женщин того времени талия должна быть 53 см, из-за чего женщины должны были обязательно носить корсет, отчего фигура казалась прогнутой в виде буквы S, а верхняя часть туловища создавала впечатление «голубиной груди». Костюм стиля «модерн», как и у нас сейчас мода постоянно изменялся. Становились модными съемные рукава до локтя из гипюра, появившиеся в 1905г. В этот период стали модны кружевные косынки, митенки с треугольным мыском и зонтики, сумочки разнообразных форм. Женщины на балах и приемах надевали белые шелковые или лайковые перчатки. Вскоре шляпы стали больших размеров. Дамы носили узкую обувь на высоком каблуке. Шляпы украшали различными украшениями, перьями, цветами и т.д. чтобы шляпа держалась на голове, ее прикалывали к волосам длинными булавками длинной в 30 см.

Украшения стиля модерн имели красивые изгибы линий, сложную форму. дамы должны иметь комплект украшений: серьги, брошь, ожерелье, медальон и т.д. Веера тоже выбирали очень тщательно. Для балов в белом плате необходим веер белый. Ни в коем случае нельзя было одинаково одеваться матери с дочерью, сестрам. Все женские туалеты условно делились на четыре части: утренние платья, домашние платья, платья для прогулок, праздничные платья для выхода в свет.

Во всех случаях выхода за пределы своего дома следовало надевать шляпу и перчатки. Перчатки дама не снимала и во время визитов. Только тогда, а когда садилась за стол, она снимала их и клала в карман, чтобы сразу после еды вновь одеть.

Стиль модерн в костюме сохранился приблизительно до 1913г.

Рассматривают эскизы моделей журнала – Мозаика «Нового мира».

Познавательные.

Коммуникативные.

5.Первичная проверка знаний.

Учитель предлагает ответить на вопросы:

-Какие элементы туалета характеризуют стиль модерн?

-В каком веке существовал стиль модерн?

Отвечают.

Личностные.

Познавательные.

Коммуникативные.

6. Закрепление знаний

Посмотрите, как в произведении В.С. Серова портрет кн. О.К.Орловой (1911г.) можно увидеть изысканный стиль того времени.

Отчетливо читается форма шляпы и ее украшения из полупрозрачной ткани, кружев, перьев. Обувь дамы на не высоком каблуке, украшена пряжкой.

Немного в портретной живописи

работ, изысканность которых дарила бы такое наслаждение, как портрет Юсуповой работы В.А.Серова, погружает нас в такие изощренные периоды разработанных цветовых мотивов, когда какой-то пустяк – разбросанные по шелку цветы, оборки диванной подушки, лепные узоры стены или рисунков обоев – все дает повод для таких же безукоризненных, тягучих и одновременно легких живописных фраз, какая –либо деталь обстановки комнаты госпожи Сван или ее туалета для блестящих каскадов.

Ученики проводят анализ произведений изобразительного искусства.

Коммуникативные.

Познавательные.

7. Обобщение и систематизация

я знаний.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

Задание: выполните эскиз своей композиции на тему «Бал в интерьере дворца».

Объясняет последовательность выполнения рисунка.

1. Выбираем сюжет.

2. Располагаем на листе схематично элементы дворца и людей.

3. Определяем точное расположение людей в интерьере дворца.

4. Прорисовываем сюжет и интерьер дворца.

5. Определяем цвета для нашей композиции.

6. Используем для рисунка необходимые цвета.

Рисунок готов.

Самостоятельное выполнение задания, под музыкальное сопровождение.

Составляют план работы над рисунком.

Рисуют красками.

Личностные.

Познавательные.

Коммуникативные

8.Коррекция знаний.

-С творчеством какого художника вы сегодня познакомились?

-Что вы узнали о стиле модерн?

Отвечают.

Личностные.

Коммуникативные.

Познавательные.

9.Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании

Выставка работ.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу и одноклассников.

-Что тебе нужно было сделать?

-Проявился ли стиль модерн в твоей работе?

-Интересный сюжет?

-Как ты оценишь свою работу?

Домашнее задание.

Рассматривают рисунки, оценивают свою работу и одноклассников, сравнивая их.

Регулятивные.

Личностные.

Познавательные.

10.Рефлексия.

Закончите фразу:

-Сегодня я узнал…

-На уроке я научился(ась)…

-Я чувствовал(а) при этом…

-Труднее всего было…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

Отвечают.

Коммуникативные.