Фаррахова Фларида Робертовна
Учитель ИЗО
МАОУ СОШ №7
г.Стрежевой, Томская область
Технологическая карта урока № 27 26.02.2015
Учитель: Фаррахова Фларида Робертовна
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 2 «А»
Автор УМК: Куревина О. А. «Школа 2100»
Тема урока: Рисование на ткани. Панно ко дню мамы
Задачи:
Образовательные: Познакомить с новым видом искусства, и новым способом рисования – по ткани
Воспитательные: Воспитание любви и бережного отношения к природе, воспитание доброты и отзывчивости
Развивающие: Развитие любознательности, фантазии, творческого и художественного мышления
Планируемые результаты:
Личностные: Стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения
Предметные: Получение детьми представлений о некоторых специфических формах декоративно – художественного искусства
Метапредметные: Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.)
Межпредметные связи: Музыка, чтение
Формы деятельности: Групповая
Формы обучения: Деятельностный способ обучения
Ресурсы:
Основные: ПК учителя, медиапроектор, презентация по теме, раздаточный материал
Дополнительные: Ткань, пяльцы, фломастеры
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний
Цель: Знакомство с новыми предметными знаниями, умениями, навыками. Формирование эмоционального отношения к действительности, нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни.
| Этапы урока | Содержание |
Формирование УУД
|
| действия учителя | действия учеников |
| 1. Организационный этап | Приветствие гостей. Ребята, к нам сегодня пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь. | Дети поворачиваются и здороваются кивком головы. | Личностные: Создание благоприятного психологического настроя.
|
| 2. Самоопределение к деятельности.
| Садитесь! Давайте, все сядем и улыбнемся друг другу. Глубоко вдохните, выдохните. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей. Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. - Посмотрите, как у нас красиво! Какие вы красивые сегодня! (Звучит музыка композитора Петра Ильича Чайковского, «Вальс цветов».) |
| Личностные: самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате прослушивания музыки. |
| 3. Актуализация знаний.
| - Я вам предлагаю посмотреть на эти картинки (слайд 2) - Что их объединяет? - Правильно.
| Затрудняются.
- Подарок – отвечают дети
| Познавательные: Группировать и сравнивать изображения. Анализировать и обобщать, делать выводы. |
| 4.Формулирование проблемы | - А подарок у нас будет в виде цветка для мамы. (слайд3) - А из каких материалов можно сделать цветы?
Учитель: - А бывают еще цветы из ткани | Дети высказывают свои предположения, о том из чего можно сделать цветы. (слайд 4)
| Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения.
|
| 5.Поиск решения проблемы (открытие нового знания) Работа с текстом (см приложение 1). Работа с кластером | - Я Вам предлагаю сделать подарок на ткани. Но прежде мы должны с вами узнать, как это делается из текста, который есть в ваших конвертах. Давайте, ответим на вопросы, которые находятся на цветочке (кластер)  Молодцы, мы с вами узнали о новом виде искусства – Батик (слайд 9) | Читают текст в группах
Заполняют кластер, ответами 
| Личностные: в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Познавательные: Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Коммуникативные: Договариваться о правилах общения, учиться выполнять роли в группе. Слушать и понимать других участвовать в диалоге. |
| 6. Постановка цели занятия. | Обращаю внимание на проблемный вопрос урока - А что мы с вами будем делать? |
Дети фиксируют цель урока.
- рисовать на ткани, подарок маме. – ответы детей | Регулятивные: целеполагание, умение высказывать версии. |
| 7.Применение знаний (продуктивные задания) | - Теперь приступаем к самой работе. Выберем понравившийся вам цветок. На листе бумаги такого же размера, как и будущая картина, рисуем контуры рисунка. С обратной стороны подкладываем лист бумаги с рисунком и карандашом легонько переносим контур на ткань, затем обводим темным фломастером (темно синий, чёрный) Показываю на своей работе, как все должно быть - А сейчас начинаем раскрашивать сам цветок. Обратите внимание: раскрашиваем путем штриховки, когда все линии направлены одинаково
| Практическая деятельность на уроке. |
Регулятивные: Работать по предложенному плану, использовать раздаточный материал. Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. |
| 8.Рефлексия (подведение итогов занятия) | - Давайте, покажем гостям наши работы, сделаем выставку работ - Посмотрите, сколько красивых цветов вы нарисовали! - Вы получили удовольствие от своих работ? - Предлагаю вам ответить одним существительным сказать, что мы сегодня сделали на уроке - Описать двумя прилагательными ваш подарок. Какой он? - Скажите, что вы думаете о своем подарке? 3-4 слова
- Спасибо большое вам за урок, до новых встреч! | Самооценка детьми собственной деятельности. Выявление эмоционального состояния детей.
Ответ детей: - подарок. Ответ детей: - красивый, необычный. Ответ детей: -Моей маме очень понравиться.
| Регулятивные: Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки |
приложение 1
Текст для чтения:
(для 5-ти групп)
Батик – декоративный вид искусства росписи по ткани. В переводе с индонезийского слово «БА» - означает ткань из хлопка, а «ТИК» - означает точка или капля
Батик – искусство декоративно прикладного творчества, пришёл к нам в 16веке из Индонезии и Японии. Они наносили орнаменты восковой смесью, а затем ткань окрашивали в нужный цвет. Воск смывали, и на ткани оставался белый узор.
Современные художники работают в разных техниках батика. Одна из них – горячий батик. Растопленный воск наносится постепенно, покрывая весь рисунок – художник работает по принципу “от светлого к темному”. Существует ещё способ – холодный батик. Здесь рисунок выполняется по ткани специальным составом (резервом) при помощи стеклянных трубочек. Резерв, проникая в ткань, создает перегородку, которая не пропускает краску. Именно поэтому линии рисунка должны быть замкнуты, чтобы краска не смогла растечься.
Художник использует в росписи специальные краски для тканей, которые подобно акварели, мягко перетекают одна в другую, создают чудесные цветовые разводы. Мастерам необходим специальный набор инструментов, которыми они пользуются во время работы. Краски можно заменить на акварельные краски и фломастеры, но их при этом нельзя стирать так как рисунок исчезнет.
Ткань для батика, должна быть обязательно натуральной – хлопчатобумажные ткани (ситец, бязь, мадапалан), нужно выбирать для того, чтобы фломастеры или краски, которыми покрывается ткань, могла пропитать всю ткань насквозь. Хлопок - это наиболее подходящая ткань для рисования.
Страница 6
Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока по ИЗО для начальных классов "Рисование на ткани. Панно ко дню мамы" (0.14 MB)
0
1428
105
Нравится
0
