Технологическая карта урока по биологии "Науки о природе"

Целевые ориентации урока:

Личностные: «Стартовая» мотивация и познавательный интерес к изучению биологии. Осознание значимости изучения живых организмов.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, сравнения; выделение главного, формулирование выводов, формирование навыков смыслового чтения.

Предметные: продолжить формировать умение выделять признаки живых организмов, черты сходства и отличия растений и животных; приобретать навыки чтения учебного текста.

Ход урока.

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Создать  благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие . Познакомиться с учебником, как он называется, кто авторы, прочитать обращение к учащимся с 3-4.Требования к урокам биологии: всегда иметь учебник, тетрадь 48 листов, рабочую тетрадь, чистые листы для письменных работ;

Постановка проблемы в виде показа слайда со словами астрономия, биология, география, физика, химия.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Учитель задаёт вопросы учащимся:1) О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Какое общее название имеют науки о природе?

3. Этап мотивационной деятельности.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока.

Предлагает спланировать работу на уроке.

4. Этап учебно-познавательной деятельности.

Включение учащихся в целенаправленную деятельность.

Организует деятельность учащихся:

1) В учебнике на стр. 4-5 изучите материал о науках о природе, изучите схемы, иллюстрации в учебнике.

Найдите в учебнике определения: науки о природе, тела, явления. Запишите в тетрадь определения

Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.

2) Организует работу учащихся с таблицей. (см приложение 1)

5. Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.

Ответьте на вопросы в конце параграфа. Общее название наук о природе?.

Что такое тела, вещества, явления?

Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.

6. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задаёт домашнее задание учащимся, которые выполнили задание только базового уровня, и допустили серьёзные ошибки в заданиях повышенного уровня.

Для всех учащихся: параграф 1, выучить термины из словаря.

По выбору: В тетради таблица «Семья биологических наук» с. 12-13; подготовить сообщение о французском ученом – энтомологе Жан Анри Фабре, ученом-астрономе – Николае Копернике, ученом-биологе – Чарлзе Дарвине. (Приложение 2).

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Организует рефлексию:

1. Раздаёт учащимся лист самооценки (приложение 3) для заполнения

2. Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.

Весь материал - в документе.

Целевые ориентации урока:

Личностные: «Стартовая» мотивация и познавательный интерес к изучению биологии. Осознание значимости изучения живых организмов.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, сравнения; выделение главного, формулирование выводов, формирование навыков смыслового чтения.

Предметные: продолжить формировать умение выделять признаки живых организмов, черты сходства и отличия растений и животных; приобретать навыки чтения учебного текста.

Планируемые результаты:

Личностные умения: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность выполнять учебные действия

Метапредметные умения

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения и извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

РУУД: учет разных мнений, умение выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; аргументация своей позиции в дискуссии

КУУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; умение объяснять свой выбор при работе с одноклассниками и учителем, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.

Предметные умения

Ученик должен знать:  - знать, что такое «тело», «вещество», «явления природы», «естественные науки»;

Ученик должен уметь - использовать полученные знания в практической деятельности;

Приложение 1.

Инструктивная карточка

Заполните 3 колонку таблицы,

пользуясь текстом учебника на стр. 4-5

Таблица «Науки о природе»

Приложение 2

«Семья биологических наук»   (Д/З) – таблица аналогичная классной. Заполните 3 колонку таблицы. Работа с дополнительной литературой, интернет - источники

.

Приложение 3.

Лист самооценки

ученика _______________________

1. Какова была цель урока? ____________________________________

2. Удалось получить результат (решение, ответ)? __________________

3. Правильно или с ошибкой? __________________________________

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? ______________________

5. Какую оценку ты бы себе поставил? ___________________________

Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на градуснике:

КАРТА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Класс

Учитель

Период с _______________ по _______________

Инструкция УУД «0»- не сформированы , «1» - недостаточно сформированы , «2»- сформированы достаточно