Татарская народная сказка «Три дочери»

Дәреснең темасы

Татар халык әкияте “Өч кыз”

(Татарская народная сказка «Три дочери»).

Максат

Белем бирү: әкият жанры, аның барлыкка килүе турында мәгълүмат бирү, “Өч кыз” әкияте белән танышу;

Фикерләү сәләтен үстерү: әкиятләргә хас үзенчәлекләрне билгеләргә өйрәнү, укучыларда мөстәкыйль фикерләү һәм үз фикерен башкаларга җиткерә белү күнекмәләре формалаштыру.

Тәрбияви: әниләргә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү, ана каргышының төзәтеп булмастай бәхетсезлекләргә китерүенә, каргыштан сакланырга, ата-аналарның сүзләрен тыңларга кирәклегенә төшендерү.

Көтелгән нәтиҗәләр

Предмет буенча нәтиҗәләр: әкият жанры турында мәгълүмат бирү, “Өч кыз” әкиятен өйрәнү.

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр: халкыбыз иҗаты белән горурлану хисләре тәрбияләү, халык авыз иҗаты әсәрләренә карата кызыксыну уяту, геройлар кылган гамәлләр аша тәртибеңә бәя бирергә өйрәнү, әниләргә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү.

Метапредмет нәтиҗәләре:

• регулятив: максат кую, әсәрнең төп проблемасын табу, герой эшчәнлеген бәяләгәндә, үзеңнең һәм башкаларның фикерен дөрес бәяләү, соңгы, төп нәтиҗәне чыгару эшчәнлегендә катнашу;

• коммуникатив: партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итү; укытучы һәм сыйныфташлар белән хезмәттәшлектә төп фикергә килү, төрле җавапларны тыңлау; үз фикереңне тулы һәм төгәл әйтә белү, дәлилләү, сораулар формалаштыру, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү.

танып белү: кирәкле мәгълүматны табу һәм анализлау аша аны бәяләү, исбатлау, фикер йөртүнең логик чылбырын төзү, гомуми нәтиҗәне чыгару.

Дәрес тибы

Яңа материалны өйрәнү дәресе

Төп төшенчәләр

Әкият, тема, идея, проблема

Предметара бәйләнеш

Рус әдәбияты, рәсем, җыр

Эшне оештыру төрләре

Индивидуаль, парларда, төркемләп

Җиһазлау

проектор, экран, презентация, видеоязма.

Формалаштырылачак уку-укыту гамәлләре

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

ШУУГ – шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре.

РУУГ - регулятив универсаль уку гамәлләре.

ТБУУГ - танып белү универсаль уку гамәлләре.

КУУГ-коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Дәрес

этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Формалаштырылачак уку-укыту гамәлләре

1. Мотивлаштыру

(Мотивация)

1. Укучыларда уңай психологик халәт тудыру.

Хәерле көн телик таңнар саен,

Аяз күкләр телик җиребезгә,

Кояшлы көн телик һәр кешегә,

Һәм иминлек телик җиребезгә.

Хәерле көн телик барчабызга,

Хәерле көн телик үзебезгә.

Хәерле көн, укучылар! Менә тагын яңа көн туды. Әти-әниләребезнең, туганнарыбызның, сыйныфташларыбызның исән-сау булуына, мәктәптә белем алуыбызга тагын бер кат сөендек. Әнә шундый сөенеч-шатлыклар белән дәресебезне башлыйбыз. Әйдәгез әле, бер-беребезгә елмаеп, хәерле көн телик.

-Сегодня мы проведем необычный урок. Урок на русском и татарском языках, потому что живем в одной стране, в одном районе, селе, в одном дворе, доме. Наши народы бок о бок и в горе, и в радости. У нас сложились общие традиции, праздники. Поэтому нужно терпимее относиться друг к другу, уважать традиции и обычаи другого народа.

2. Карточка төсләре буенча төркемнәргә берләшү, килеп чыкан рәсем эчтәлеге буенча фикер алышу, сорауларга җавап бирү.

1. Укытучыны сәламләү, бер-берләренә карап елмаеп, яхшы кәеф һәм хәерле көн теләү.

Тыңлау, кызыксыну, фикер алышуда катнашу.

2. Карточка төсләре буенча төркемнәргә берләшү, килеп чыккан рәсем эчтәлеге буенча фикер алышуда катнашу.

КУУГ: сыйныфташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү.

ШУУГ: үзмаксат кую, халык авыз иҗаты әсәрләренә карата кызыксыну уяту.

II.Актуальләштерү

(Актуализация знаний).

1. “Өч кыз” мультфильмын карау һәм аның эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирү, төркемнәрдә эшләү, фикер алышу.

Сораулар:

1. Әсәрнең исеме.

2. Авторы.

3. Төп геройлар.

4. Әсәрнең темасы.

- Димәк, бүгенге дәрестә нәрсә турында сөйләшәбез икән?

1.Халык авыз иҗатын искә төшерү, әкиятдәр турындагы белемнәре яңарту.

Көтелгән җаваплар:

1.Әсәрнең исеме- “Өч кыз”.

2. Авторы-халык авыз иҗаты.

3. Төп геройлар- әни, өч кыз, тиен.

4. Әсәрнең темасы-әниләр һәм балалар арасындагы мөнәсәбәт.

ТБУУГ: Төрле жанрдагы халык авыз иҗаты әсәрләрен чагыштырып, аларга хас үзенчәлекләрне аера белү.

РУУГ: күрсәтмәләрне истә тотып, гамәлләр кылу. КУУГ: Иптәшләрен тыңлау, җавапларын бәяләү, диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу.

III.Уку мәсьәләсен чишү

(Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся).

1. Дәрестә өйрәнәчәк мәсьәләне ачыклау, дәреснең темасын һәм максатларын билгеләү.

• Без сезнең белән “Өч кыз” әкияте белән таныштык. Димәк, без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшәбез һәм нинди мәсьәләне хәл итәргә тиеш булабыз?

1. Әңгәмәдә катнашу.

2. Төркемнәрдә эшләү, бер-берләренә сораулар бирү, үз җавапларын дәлилләү.

ТБУУГ: мөстәкыйль

ТБУУГ: Дәреснең темасын формалаштыру һәм максат кую. РУУГ: төрле жанрдагы әдәби әсәрләрне ишетеп кабул итү, аларга хас үзенчәлекләрне ачыклау.

КУУГ: иптәшләрен тыңлый белү, төрле фикерләрне исәпкә алу, үз позицияңне нигезләп аңлату.

IV. Уку мәсьәләсен өлешләп чишү

(Решение учебной задачи).

1. Чтение сказки “Три сестры” в русском варианте.

2. Работа в парах по методике “Ромашка Блума ”

1.Белый лепесток: Составляют вопросы так, чтобы они начинались со слов Назови .....

2.Красный лепесток: Вопросы начинаются со слов Если я правльно понял, то....

3. Зеленый лепесток: Со слов Почему..?

4.Синий лепесток: Со слов Что будет если....?

5.Желтый лепесток: Со слов Как бы вы поступили... 6.Оранжевый лепесток: Со слов Чем отличается...

1. Один ученик читатет, остальные следят по сказке.

2. По сказке составляют вопросы в соответствии с цветом лепестка ромашки

ТБУУГ: мөстәкыйль эшләү.

ТБУУГ: Дәреснең темасын формалаштыру һәм максат кую. РУУГ: төрле жанрдагы әдәби әсәрләрне ишетеп кабул итү, аларга хас үзенчәлекләрне ачыклау.

КУУГ: иптәшләрен тыңлый белү, төрле фикерләрне исәпкә алу, үз позицияңне нигезләп аңлату.

VI. Рефлексия, өйгә эш бирү

(Рефлексия, домашнее задание).

1. Дәрестәге эшчәнлеккә нәтиҗә ясау:

• Бүгенге дәрескә нинди максат куйган идек?

• Максатыбызга ирештекме?

• Максатка ирешү өчен нәрсәләр эшләдек?

‑Сезнеңчә, бүгенге дәрестә алган белемнәр тормышта кирәк булачакмы?

-Сез бүгенге эштән канәгатьме?

• Кемнәр нинди авырлыклар белән очрашты?

• Бу авырлыкларны җиңәргә нәрсә ярдәм итте?

• Бүгенге дәрестәге үз белемнәрегезне ничек бәяләр идегез?

1. Укучыларның үзбәясеннән чыгып, дәрестәге эшчәнлекләрен бәяләү.

3. Йомгаклау.

- Укучылар, бүгенге дәресне әниләргә багышланган шигырь юллары белән тәмамлыйсы килә:

Кем дөньяга кеше бүләк итә

Ә кешегә - якты дөньяны?

Тойгылары кояш кебек кайнар,

Эретерлек гранит кыяны.

Кем куллары өйне, җирне ямьли,

Изгелеге үлчәү тактасыз?

Ул, әлбәттә, яшәү чыганагы

Тормыш яме - Әнкәй, хатын-кыз!

1. Дәрестәге эшчәнлеккә үзбәя бирү.

2. Үзбәядән чыгып, катлаулылыгы буенча өйгә эшне сайлап алу:

• Әкият буенча кроссворд төзергә.

• Әкиятнең эчтәлеген сөйләргә.

-Әкиятнең эчтәлеге буенча рәсем ясарга.

ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне белү - белмәү чикләрен чамалау. ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү.

РУУГ: үз эшен һәм иптәшләренең эшен бәяли белү, эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү.

ШУУГ: үз уңышларың - уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү.

РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу.