Таблица единиц массы

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Улыбнулись все гостям,

Улыбнулись все друзьям.

На меня все посмотрели

И за стол тихонько сели.

Дети выполняют движения.

2

Актуализация знаний и фиксирование

затруднений.

Цели: организовать актуализацию опорных знаний, субъективного опыта учащихся, выполнение пробного учебного действия; фиксирование затруднения.

Математическая разминка

-Урок начинаем с математической разминки. Вспомните правила работы.

Слушаем -

Работаем -

Отвечаем -

И нам будет все –

1. Групповая работа (отгадывание кроссворда)

Каждая из 6 групп получает карточку с кроссвордом.

1) Отрезок длиной 100 см (метр)

2) Самая маленькая единица массы (грамм)

4) Отрезок, длина которого в 10 раз больше миллиметра (сантиметр)

5) 60 минут (час)

6) 1000 кг (тонна)
- Прочитайте выделенное слово.

-Мы сегодня продолжим разговор о массе. Какие единицы измерения массы вы знаете? (По мере ответов учитель вывешивает на доску карточки со словами)

2. Работа с презентацией.

- Вставьте нужную единицу массы.

• Масса землеройки – 5 …

(Слайд 1-2)

• Масса страуса – 120 …

(Слайд 3-4)

• Масса синего кита – 150 …

(Слайд 5-6)

- А теперь давайте узнаем, какова же масса самой маленькой птицы наших лесов.

(слайды 7-10)

-Какова же масса самой маленькой лесной птицы?

(Слайд 11)

- Составьте с помощью этих данных задачи и решите их.

3. Решение проблемной ситуции. Формулирование темы и цели.

(Слайд 12).

- Давайте решим еще одну задачу. Однажды я услышала спор трех мальчиков. Один говорил, что масса кита - 3т., другой, что масса кита 30 ц., а третий 3000 кг. Можем мы уже сейчас уверенно сказать, кто из мальчиков прав?

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос?

Дети проговаривают речевку.

…внимательно!

…старательно!

…четко, внятно!

..понятно!

Дети составляют кроссворд, прочитывают выделенное слово.

-Масса.

- Грамм, тонна, килограмм, центнер.

- г

- кг

- тонн

Дети находят значения выражений и узнают массу птиц.

6 г – масса королька.

Дети придумывают задачи, решают их.

Выслушиваются ответы детей.

- Таблицу единиц массы.

3

Целеполагание. Самоопределение к деятельности.

Цели: постановка цели учебной деятельности, выбор способа реализации.

- Какова же тема нашего сегодняшнего урока? (Тема записывается на доске).

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Таблица единиц массы.

-Составить таблицу единиц массы.

4

Совместное открытие новых знаний.

Цели: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации.

Дидактическая игра «Математическая лесенка»

-А поможет нам составить таблицу вот такая математическя лесенка (Открывается на доске лесенка).

- Расположите на ступеньках лесенки в порядке увеличения все известные вам единицы измерения массы.

- Расположите на ступеньках лесенки в порядке уменьшения числа 10,100,1000.

1 тонна

1 центнер • 10

1 килограмм • 100

1 грамм • 1000

По мере ответов детей на лесенке располагаются таблички.

По мере решения примеров учитель записывает таблицу на доске.

1 г ∙ 1 000 = 1 000 г =1 кг

1 кг ∙ 100 = 100 кг = 1 ц

1 ц ∙ 10 = 10 ц = 1 т

1 кг ∙ 1000 = 1000кг = 1 т

-Давайте вернемся к спору мальчиков (включается слайд презентации).

-Кто же из мальчиков прав? Почему?

По мере решения примеров дети записывают таблицу в тетрадях.

Выслушиваются ответы детей.

5

Закрепление во внешней речи.

Цель: создать для каждого

ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Физкультминутка

-Мы много с вами размышляли,

И, конечно же, устали.

Отдохнуть пришла пора,

Ждет нас веселая игра.

(На доске записаны примеры:

1 т = 100 кг 1 кг = 1 000 г 1 т = 10 ц 1 ц = 100 кг

10 т = 10 000 кг 15 кг = 150 г 3 т = 100 ц 12 ц = 120 кг

Ученик читает равенство, если оно верное – дети подпрыгивают, если неверное – садятся на корточки.

6

Самостоятельная

работа с проверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельную работу с проверкой по эталону, коррекция знаний.

Работа по учебнику.

1.Работа по вариантам (стр. 45, № 203 ).

Каждый вариант получает свое задание по учебнику. Затем -взаимопроверка (правильные ответы выводятся на экран)

Дети 1 варианта выполняют задание1) № 204, дети 2 варианта выполняют задание 2) №. 204. После выполнения проверяют.

7

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: установить правильность и осознанность понимания нового материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести повторение.

1. Парная работа (Детям даются карточки)

2. Работа по учебнику. Решение задач с величинами.

1) стр. 46, №211 – устно, коллективная работа

2)Если будет время – дать задачу, составленную на краеведческом материале ( по материалам проекта «Родной город в цифрах и числах).

3) Парная работа – проверочный тест.

После выполнения тесты сдаются для проверки учителю.

Дети заполняют окошки домиков.

Для проверки на экран выводится заполненный домик.

Дети отвечают на вопросы учебника.

8

Рефлексия учебной деятельности. Оценивание.

Цели: организовать самооценку собственной учебной деятельности

-Чем мы занимались на уроке?

-Подбери выражение, которое характеризует, как ты работал на уроке.

На доске фразеологизмы:

-хлопал ушами;

-шевелил мозгами;

-слушал краем уха;

-считал ворон;

-не покладая рук;

-тяп-ляп;

-засучив рукава;

Ответы детей.

Дети наклеивают на соответствующие строчки фигурки мальчиков и девочек.