"Своя игра" по математике 5-6 кл

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 Асбестовского городского округа

Конкурс на лучшую методическую разработку среди

педагогических работников Асбестовского городского округа

тема работы: Своя игра

номинация: сценарные разработки уроков, занятий и внеклассных мероприятий

форма: предметная игра-соревнование

Автор:

Кузнецова Ольга Борисовна

учитель математики

соответствие занимаемой должности

8-950-631-42-75

АГО, 2015г.

Содержание:

1. Пояснительная записка 3

2. Ход мероприятия 5

3. Список литературы 6

4. Приложение 7-11

5. Электронный вариант

Пояснительная записка

Актуальность

Математика – один из главных школьных предметов. Но от многих родителей и учеников можно услышать: «Надо уменьшить нагрузку, в нашей семье гуманитарный склад ума, а математика – и недоступна, и никому не нужна».

Плоха не математика, а бессмысленная зубрежка. Цель обучения математике не заучивание невесть откуда взятых правил, а развитие интеллекта. Нормальный, здоровый ребенок (не вундеркинд) может невероятно много. Всякому хочется радости творчества, самостоятельных размышлений.

Как показывает педагогическая практика и анализ педагогической литературы, использование дидактических игр может служить прекрасной отправной точкой для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса учащихся. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики.

Вот как высказывались об игре великие педагоги.

"...В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития", - писал В.А.Сухомлинский.

"Игра – есть потребность растущего детского организма. В игре... развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.". Так оценивала значение игр в развитии детей Н.К.Крупская.

Это мероприятие как раз дает возможность думать, проводить рассуждения, сравнения. Большая часть задач требует не долгих вычислений, а ясного взгляда, сосредоточенности.

Предмет: математика

Класс: 5-6

Тема: «Своя игра», внеклассное мероприятие

Учебно-методическое обеспечение: УМК любого автора.

Программный продукт: PowerPoint – 2007

Вид продукта: материалы для формирования и развития мыслительной деятельности, любознательности

Цель внеклассного мероприятия:

• формирование и развитие мыслительной деятельности, способствующей решению нестандартных задач.

Задачи игры:

• активизировать и развивать познавательный процесс учащихся (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и т.д.); 3

• расширять кругозор учащихся.

• создать деятельную, творческую обстановку в процессе игры, благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся.

• совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной форм работы с учащимися.

• воспитывать умение управлять своим поведением, подчиняться требованиям коллектива

• внедрять мультимедийные технологии в процесс обучения.

Планируемые результаты:

• созданы условия для активизации и развития познавательного интереса к предмету

• созданы условия для развития коммуникативных и регулятивных ууд.

• расширен кругозор учащихся (Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхга́узен ( 11 мая 1720, Боденвердер — 22 февраля 1797, там же) — немецкий фрайхерр (барон), ротмистр русской службы и рассказчик, ставший литературным персонажем. Имя Мюнхгаузена стало нарицательным как обозначение человека, рассказывающего невероятные истории).

Условия проведения:

Данное мероприятие можно провести как заключительный урок в 5 и 6 классах, а можно как соревнование между 5 и 6 классами.

Игра состоит из 1 раунда, рассчитана на 60 минут.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска (экран).

4

Ход мероприятия

Учитель разбивает класс на 3 команды. Основной ход игры похож на телевизионную версию. Командам предлагается 12 вопросов. Первая команда выбирает вопрос. Представитель команды сам выбирает тематику и номинацию вопроса. Дается 3 минуты на обсуждение. Правильный ответ приносит команде сумму, равную стоимости вопроса на игровом табло. Если команда ответила неверно, право ответа переходит команде, первой заявившей о своей готовности к ответу. Если она отвечает правильно, право выбора вопроса переходит к ней. После ответов команд учитель показывает верный ответ и озвучивает количество баллов, полученных командой. Если ни одна из команд не дала верного ответа, новый вопрос снова выбирает первая команда. Побеждает команда, набравшая большее количество очков. В конце игры проводится награждение команд.

Для проведения игры: жюри - 3 человека, ведущий (учитель).

Вопросы и ответы демонстрируются на экране.

В конце мероприятия для осуществления обратной связи детям предлагается ответить на несколько вопросов о том, какой вопрос игры им особенно понравился и почему, какой вопрос показался самым трудным и почему, понравилось ли им играть в такую игру.

5

Список литературы

1. А.В.Спивак «Тысяча и одна задача по математике» 5-7 классы. Москва, «Просвещение», 2010г

2. Олимпиадные задания по математике. 5-6 классы. Автор-составитель Ю.В. Лепёхин. Волгоград, Учитель, 2011г.

6

Для учащихся 5-6 классов

Составила Кузнецова О.Б.

Учитель математики

МАОУ СОШ №8 АГО

Переправы

100

100

200

Сбежали цифры

Нехватки и

избытки

Не любо – не слушай, а врать не мешай!

100

200

300

300

200

100

200

300

300

• Двое мальчиков катались на лодке. К берегу подошел отряд солдат. Лодка так мала, что на ней могли переправиться двое мальчиков или только один солдат. Смогли ли солдаты переправиться через реку?

• Решение: Мальчики на лодке плывут к другому берегу. Один из них остается там, а другой возвращается. Один солдат переправляется, вылезает, а мальчик возвращается в лодку. Таким образом, чтобы переправить одного солдата, лодка 4 раза плывет от берега до берега.

• Барон Мюнгхаузен и его слуга Томас подошли к реке. На берегу они обнаружили лодку, способного перевести лишь одного человека. Тем не менее они переправились через реку и продолжили путешествие. Могло ли так быть?

• Решение: Могло. Если барон и слуга подошли к реке с разных сторон.

• Семья ночью подошла к мосту. Папа может перейти его за 1 мин, мама – за 2 мин, малыш – за 5 мин, бабушка – за 10 мин. У них есть один фонарик. Мост выдерживает только двоих. Как им перейти мост за 17 минут? (если идут двое, то они идут с меньшей из скоростей. Двигаться по мосту без фонарика нельзя. Светить издали нельзя. Носить друг друга на руках нельзя)

• Решение: - Переходят папа и мама – 2 мин

• Папа с фонариком возвращается – 1 мин Переходят бабушка и малыш – 10 мин Мама с фонариком возвращается – 2 мин Переходят папа и мама – 2 мин итого 17 мин
• Папа с фонариком возвращается – 1 мин Переходят бабушка и малыш – 10 мин Мама с фонариком возвращается – 2 мин Переходят папа и мама – 2 мин итого 17 мин
• Папа с фонариком возвращается – 1 мин Переходят бабушка и малыш – 10 мин Мама с фонариком возвращается – 2 мин Переходят папа и мама – 2 мин итого 17 мин
• Папа с фонариком возвращается – 1 мин
• Переходят бабушка и малыш – 10 мин
• Мама с фонариком возвращается – 2 мин
• Переходят папа и мама – 2 мин итого 17 мин

• Восстановите поврежденные записи арифметических действий:

• Восстановите поврежденные записи арифметических действий:

• Витя выложил из карточек пример на сложение и затем поменял местами две карточки. Как видите, равенство нарушилось. Какие карточки переставил Витя?

• Тане не хватает 2 рубля для покупки 8 воздушных шариков. Если она купит 5 шариков, то у нее останется 10 рублей. Сколько стоит шарик?

• Ответ: 4 рубля

• Если бы школьник купил 11 тетрадей, то у него осталось бы 5 рублей. А на 15 тетрадей у него не хватило 7 рублей. Сколько денег было у школьника?

• Ответ: 33 рубля

• Десяти собакам и кошкам скормили 56 галет. Каждой собаке досталось 6 галет, каждой кошке – 5. Сколько было собак и сколько кошек?

• Решение: сперва скормим каждому из 10 животных по 5 галет. Останется 6 галет. Но все кошки получили свои галеты. Значит, 6 оставшихся галет предназначены собакам. А так как каждой собаке должно достаться еще по 1 галете, то значит собак 6, а кошек 4.

• Один господин написал о себе: «Пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять». Что он забыл?

• Ответ: двоеточие

• Из Москвы в Петербург помчал на « Volvo » предприниматель Вася. Навстречу на велосипеде выехал доцент Иван Петрович. Кто из них в момент встречи был ближе к Москве?

• Ответ: они были на одинаковом расстоянии от Москвы.

• Здесь зашифровано известное стихотворение. Расшифруйте его!

Мяжя Дяма клёнгё брящэд,

Юлёмыря ф лэщгю нащыг.

Дыжэ, Дямэщгя, мэ брящъ,

Мэ юдёмэд ф лэщгэ нащ.

Ответ: Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плач, не утонет в речке мяч

http://www.avazun.ru/photoframes/&sort=&p=10

http://s59.radikal.ru/i163/0811/73/ad11fb505124.png