Получите свидетельство
Вход
Алексенко Светлана Викторовна,
учитель русского языка и литературы
КГУ «СГОД №8 им. Ю. Гагарина
с обучением на трех языках»
г. Талгар Алматинской области
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
Продолжительность СО – 40 минут, из них:
Чтение – 15 минут
Письмо – 25 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно (5-7 минут на каждого учащегося или на пару учащихся в зависимости от задания).
Количество баллов – 30
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 3 заданий, требующих краткого и развернутого ответа. Первое задание направлено на проверку аудирования и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо и соблюдение речевых норм.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде одного или нескольких предложений.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю полноту содержания в раскрытии темы для получения максимального балла.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
Задания могут содержать несколько структурных частей/вопросов.
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Характеристика заданий суммативного оценивания за «4» четверть
| Тема | Виды речевой деятельности | Кол. заданий* | Проверяемая цель | Тип задания* | Описание задания* | Время на выполнение, мин* | Общий балл |
| Музыка в современном обществе. Научные открытия и технологии. | Аудирование и говорение | 4 | 8.1.5.1 Строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2-х микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории | РО | Учащиеся просматривают видеоролик продолжительностью 1 мин., в ходе просмотра им разрешается делать записи. После подготовки учащиеся озвучивают монолог. | На подготовку – 2-3 мин., на ответ – 2 мин. | 10 |
| 8.1.7.2 Соблюдать орфоэпические нормы | |||||||
| Чтение | 2 | 8.2.8.1 Сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме и др.) | КО | Учащиеся будут сравнивать два текста общим объемом не более 250 слов. | 15 | 10 | |
| Письмо | 3 | 8.3.6.1 Писать творческие работы (130-180 слов), фрагмент или фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию | РО | Учащиеся пишут творческую работу. | 25 | 10 | |
| ИТОГО: |
| 9 |
|
|
| 40 | 30 |
Образцы заданий и схемы выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 4 четверть
по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения)
Слушание и говорение
1. Посмотрите видео. Просматривая ролик, можно делать заметки. https://www.youtube.com/watch?v=KL40tEK6IFU
2. Подготовьте аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение) на тему «Научные открытия XXI»
(2-3 мин)
3. Время выступления - не более 2-х минут.
4. Соблюдайте орфоэпические нормы.
[10]
Схема выставления баллов
Слушание и говорение
| Баллы | Описание |
| 9-10 | Представляет логически последовательный, аргументированный монолог на тему «Научные открытия XXI века», прекрасно раскрывает тему, приводит доказательства своей точки зрения. Выдерживает структуру и жанр текста, указанный в задании. Монолог соответствует выбранному типу (рассуждение с элементами описания, убеждения). Обучающийся имеет навыки публичного выступления, богатый словарный запас. Правильно составляет разные типы предложений. Соблюдает орфоэпические нормы. |
| 7-8 | Строит развернутую аргументированную речь, хорошо раскрывая тему. Композиция и жанр соответствует рассуждению с элементами описания, убеждения. Словарный запас хороший, использует разнообразные грамматические структуры. Соблюдает орфоэпические нормы. |
| 5-6 | В монологе есть нарушения связности и логической последовательности. Тема раскрыта. Композиция и жанр не выдержаны в полной мере. Обучающийся придерживается заданного типа текста – рассуждения. Лексический состав ограничен. Допускает ошибки в произношении слов. |
| 3-4 | Не удается составить монолог, соответствующий требованию, но тему обучающийся заявляет. Получившийся текст не является рассуждением с элементами описания и повествования.. Обучающийся использует грамматические структуры, допуская ошибки. Искажает лексическое значение ключевых слов, неправильно ставит ударения и произносит слова. |
| 1-2 | Выступление нельзя считать логически последовательным, соответствующим теме, типу, композиции и жанру. Наблюдаются проблемы с развитием устной речи. Часто ошибается в произношении слов |
| 0 | Задание не выполнено. Цель не достигнута. |
Чтение (15 мин.)
1. Внимательно прочитайте тексты, выполните задание.
[10]
Текст 1
Обладатель уникального диапазона в 6 октав Димаш Кудайберген — с недавних пор настоящая суперзвезда в Азии. Вчера артист дал первый сольный концерт в Казани. Корреспондент побеседовал со зрителями, и вот что он услышал.
Надежда: «Он интеллигентный человек, очень глубокий, душевный. Поэтому.. люди просто свою душу в нем находят… И неважно, на каком языке он поет. Вот увидите, он будет популярнее Майкла Джексона!» «...У Димаша вокальные данные запредельные, за гранью, мы такого не слышали никогда. Он берет все 6 октав», — говорит Людмила, специально приехавшая из другого города, чтобы увидеть выступление казахстанского певца.
Это был настоящий сольный концерт серьезного артиста с живым музыкальным сопровождением. Певец часто благодарил зрителей: «Рахмет, что пришли, очень приятно осознавать, что наш стадион сегодня забит!» Потом он вышел с микрофоном в зал, ходил по рядам, а толпа следовала за ним. Каждый старался прикоснуться к объекту своей мечты, к тому, кто «будет популярнее Майкла Джексона». https://www.business-gazeta.ru/article/458589
Текст 2.
Музыка (от греч. μουσική) – это один из видов искусства.
Содержание музыкального произведения отражает впечатления от окружающего мира, мысли и чувства композитора, воплощенные в звуках.
Музыкальный образ того или иного произведения передается через средства музыкальной выразительности: мелодию, лад, гармонию, метр, ритм, темп, регистр, тембр, динамику, фактуру, форму.
Задача музыканта-исполнителя – понять замысел композитора и наиболее точно передать его слушателю. Для этого исполнителю необходимо разбираться в особенностях стиля того или иного композитора.
Музыкальный стиль – это система музыкального мышления, совокупность музыкальных образов и средств (см. средства музыкальной выразительности), характерных для эпохи, направления или отдельного автора.
https://solfamusictheory.wordpress.com/2016/09/09/
2. Заполните таблицу, сравнивая тексты.
| Текст | Тема | Цель | Целевая аудитория | Стиль текста, жанр | Языковые особенности |
| Текст 1 |
|
|
|
|
|
|
Текст 2 |
|
|
|
|
|
Схема выставления баллов
Чтение
| № задания | Ответ | Балл | Дополнительная информация |
| 1 | Определяет тему текстов. Текст 1.Сольный концерт Димаша Кудайбергена в Казани. Текст 2.Музыка как вид искусства | 2 | За определение темы каждого текста ставится по 1 баллу |
| 2 | Определяет цели текстов. Текст 1.Рассказать о таланте певца и передать атмосферу концерта, убедить читателей в особом даре Димаша Кудайбергена. Текст 2. Дать толкование понятия «музыка» и терминов, связанных с ним | 2 | За определение цели каждого текста ставится по 1 баллу |
| 3 | Определяет, кому адресован текст. Текст 1 предназначен для поклонников современной популярной музыки и Д. Кудайбегена, как представителя этого направления. Текст 2 – для учащихся, студентов, изучающих искусство и культуру. | 2 | За определение целевой аудитории каждого текста ставится 1 балл |
| 4 | Определяет стиль и жанр текстов. Текст 1. Публицистический стиль. Жанр - интервью Текст 2. Научный стиль. Жанр - Статья. | 2 | 1 балл ставится за определение стиля и жанра каждого текста |
| 5 | Называет языковые особенности текстов и выписывает примеры. Возможный вариант ответа. Текст 1. Изобразительные средства: сравнения, эпитеты, метафоры, перифраз, неполные предложения, восклицательные предложения (глубокий человек, запредельные вокальные данные, серьезный артист, живое сопровождение, стадион забит, объект своей мечты.)
Текст 2 . Термины, слова с научной стилистической окраской, устойчивые словосочетания, клише, причастные обороты (мелодию, лад, гармонию, метр, ритм, темп, регистр, тембр, динамику, фактуру, форму), отражает впечатления, окружающий мир, воплощение в звуках, система мышления, совокупность образов и др. ) |
| 1 балл ставится за определение языковых особенностей и не менее 3-х примеров 1 текста. 1 балла ставится за определение языковых особенностей и не менее 3-х примеров 2 текста.
|
| Всего баллов | 10 |
| |
Письмо
Задание. (25 минут)
Выберите одну из предложенных тем, напишите творческую работу, представляя разные точки зрения, позиции. Объем текста 130-180 слов.
1.Возьмите интервью у одноклассников, чтобы определить, какую музыку они предпочитают. Запишите, соблюдая структуру и логическую последовательность.
2.Напишите письмо любимому певцу, музыканту или композитору
3.Напишите заметку для сайта школы «Научные открытия XXI века».
[10]
Схема выставления баллов
Письмо
| Баллы | Описание |
| 9-10 | Тема полностью раскрыта, логически последовательно и ясно выражаются противоположные точки зрения. Отлично выдерживает заданную структуру и особенности жанра. Показывает понимание проблемы, позиции аргументируются, приводятся яркие примеры, факты. Демонстрирует богатый запас слов. Выдержаны стилистические и жанровые особенности. Объем соответствует требованию. |
| 7-8 | Обучающийся пишет творческую работу, соответствующую одной из тем, представляя противоположные мнения и позиции. Вполне понимает цель текста, его стиль и жанр, приводит доказательства и делает выводы. В творческой работе есть достаточное количество примеров. Словарный запас достаточный, грамматические конструкции разнообразны |
| 5-6 | Тему раскрывает частично, выражает противоположные мнения и позиции, но нечетко. Понимание проблемы присутствует. Содержание излагает ясно, есть выражение, позиций, но доказательства не всегда логичны, есть несоответствия структуре и жанру. Некоторые примеры не всегда обоснованы. Язык творческой работы частично соответствует стилю. Объем соответсвует |
| 3-4 | Обучающийся заявляет тему, но не может раскрыть, противоположные позиции или мнения представлены недостаточно. Стиль, жанр, структура недостаточно выражены. Использует простые грамматические конструкции, словарный запас ограничен. |
| .1-2 | Обучающемуся трудно выражать свои мысли, в процессе письма уходит от темы, не придерживается стиля и жанра, словарный запас ограничен, строит простые неосложненные предложения. |
| 0 | Отсутствует понимание выбранной темы. Работа не соответствует требованиям. |
Суммативное оценивание по предмету "Русский язык" IV четверть. 8 класс (40.6 KB)
0
1716
52
Нравится
0
