Строение вещества. Молекулы и атомы

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный

я рад приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия. Готовы? Да! Тогда приступим…

да

2

Целеполагание и мотивация

Все мы знаем, что вода может быть и жидкой (это её естественное состояние), и твердой – лёд (при температуре ниже 0°С), и газообразной – водяной пар. Отличаются ли свойства воды, льда и водяного пара? Может кто-то и затрудняется ответить. Поэтому, рассмотрим ещё один пример: алмаз и графит, два тела состоящие их углерода. Отличаются ли их свойства? Конечно, графит легко расслаивается – грифель карандаша тому подтверждение, алмаз – один из самых твердых пород. Чем можно объяснить такую разницу?

Молодцы! Чтобы ответить на этот вопрос, и на многие другие, необходимо знать внутреннее «устройство» тел.

 Как вы думаете, какая тема урока «ожидает» нас сегодня?

Свойства воды, льда и водяного пара отличаются

Также отличаются свойства графита и алмаза.

Разница в их строении.

Строение вещества

3

Первичное усвоение новых знаний («открытие» новых знаний)

Цель, которую  мы  ставим  сегодня  перед  собой: получить  представление  о  внутреннем  строении  вещества, ответить на вопросы

1.      Как доказать, что все вещества состоят из частиц?

2.        Какими размерами и массами определяются частицы вещества?

3.        Почему не видны частицы, из которых состоит вещество?

4.        Почему твердые тела, состоящие из частиц, кажутся сплошными?

Вы не поверите, но вопросами внутреннего «устройства» тел задавалось человечество ещё в древние времена. Легенда гласит, что в Древней Греции в IV-V веках до н.э. ученый Демокрит задумался: сколько раз можно яблоко разрезать на части? А Вы как думаете?

Деление яблока можно выполнять до какой-то малой части. Эту малую и неделимую часть Демокрит назвал атом, что в переводе с древнегреческого языка так и переводится «неделимый».

С древних времен и до наших дней утверждение о строении вещества является одним из самых верных и значимых для изучения тепловых, электрических и квантовых явлений. Как же мы с вами можем сформулировать это утверждение.

Записывают тему урока

На много частей

Все вещества состоят из мельчайших частиц - молекул.

4

Первичная проверка понимания

в ходе урока заполнить таблицу «Строение вещества».

Записываем первое утверждение.

продемонстрирую следующий опыт: опыт с мензурками с небольшим объемом воды и стаканом с окрашенной водой. При переливании воды из стакана в мензурку № 1, из мензурки № 1 в мензурку  2, из мензурки № 2 в мензурку № 3. Наблюдаем, что в мензурках вода окрашивалась, хоть и не так ярко как в стакане.

Воздушный шарик можно сжать без особого труда. Почему?

Запишите в таблицу второе утверждение.

Подумали, обсудили в парах, записали в таблицу.

Рисуют таблицу и заполняют ее.

Отвечают на вопросы: о сохранении объема, формы, степени окрашивания жидкостей

Обучающиеся повторяют опыт соблюдая технику безопасности.

Потому что между молекулами есть расстояния.

5

Первичное закрепление новых знаний

У нас осталась последняя колонка таблицы не заполненная. Подумайте, что было бы, если бы не было молекул? Что было бы, если бы не было промежутков между молекулами?

Подумали, обсудили в парах, записали в таблицу.

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Заполняют таблицу

6

Подведение итогов урока (рефлексия учебных знаний)

Сегодня знания о молекулах вещества заложены в основу атомной и ядерной физики, давшие возможность развиваться нано технологиям. На следующих уроках мы продолжим изучать характеристики молекул и сможем ответить на вопросы: почему вода, водяной пар и лед (алмаз и графит) состоят из одинаковых молекул, но свойства имеют различные, почему распространяются запахи и окрашиваются жидкости.

Работают с раздаточным материалом, отвечают на вопросы (при необходимости обсуждают варианты ответов в группах). Формулируют выводы о достижении цели урока

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Д/З: §§ 7-8; вопросы; работа с таблицей

Восприятие, осознание Д/З, запись

8

Рефлексия учебных действий

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой