Строение тела человека

УМК: Школа России

Класс: 2.

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: «Строение тела человека».

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать у учащихся первичные представления о внешнем и внутреннем строении тела человека, научить показывать расположение основных частей тела и внутренних органов.

Задачи:

Образовательные  задачи:

сформировать у учащихся представление о внешнем строении тела человека (голова, шея, туловище, верхние и нижние конечности);

познакомить с основными внутренними органами (головной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень) и их расположением в теле;

научить различать понятия «внешнее строение» и «внутреннее строение» тела человека;

сформировать умение показывать на себе и на наглядных пособиях (макет, рисунок) внешние части тела и основные внутренние органы;

обогатить словарный запас учащихся терминами: «части тела», «органы», «внешнее строение», «внутреннее строение», «конечности», «туловище».

2. Развивающие (метапредметные) задачи:

развивать познавательную активность, внимание и память через работу с наглядным материалом и практическими заданиями;

формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию (сопоставление строения дома и тела человека, различение внешних и внутренних структур);

совершенствовать навыки работы с учебником и рабочей тетрадью (поиск информации, выполнение заданий);

развивать коммуникативные умения: вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения, работать в паре;

формировать умение ставить учебную задачу, планировать свои действия и оценивать результат своей работы;

развивать мелкую моторику и координацию движений (через работу с карточками, рисунками, выполнение физминутки).

3. Воспитательные (личностные) задачи:

воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и телу как сложной и уникальной системе;

формировать осознание ценности знаний о своём организме для сохранения здоровья;

способствовать развитию аккуратности и внимательности при выполнении заданий;

воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, навыки сотрудничества и взаимопомощи в парной работе;

стимулировать интерес к познанию окружающего мира и своего тела как его части.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся различать внешнее и внутреннее строение тела человека; показывать расположение внешних частей тела и некоторых внутренних органов; использовать в речи термины «части тела», «органы»;

личностные: воспитание бережного отношения к своему здоровью, аккуратности;

метапредметные: развитие умения формулировать цели, строить речевые высказывания, контролировать и оценивать свою деятельность, коммуникативных навыков.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (2 класс, ч. 2) А. А. Плешакова;

рабочая тетрадь по окружающему миру (2 класс, ч. 2); презентация к уроку;

карточки‑задания; макет человека (по возможности).

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт интересная работа. Давайте настроимся на урок и будем внимательны друг к другу.

2. Мотивация и актуализация знаний

Учитель (показывает слайд с изображением дома):

Посмотрите на картинку. Что вы видите? (Дом.)

Как дом устроен снаружи? (Крыша, двери, окна, стены.)

А что находится внутри дома? (Мебель, техника, посуда и т. д.)

То, что мы видим снаружи, — это внешнее строение. То, что внутри, — внутреннее строение.

Как вы думаете, можно ли так же говорить о человеке? Что у него «снаружи», а что «внутри»?

Вывод: у любого объекта (и у человека) есть внешнее и внутреннее строение.

3. Изучение нового материала

Внешнее строение человека

Сейчас поработаем в парах. У вас на партах — картинка с изображением человека. Стрелочками отметьте все внешние части тела.

Быть у каждого должна очень умной … (голова).

Я верчу ею, как умею, голова сидит на … (шее).

На прогулке не забудь закрывать от ветра … (грудь).

Чтоб писать, трудиться, воды из кружечки напиться, нужны … (руки).

Ел еду я всю и вот, мой наполнился … (живот).

Бегут по дорожке резвые … (ножки).

Что мы не отметили? (Спина.)

Как, одним словом, назвать грудь, спину и живот? (Туловище.)

Почему руки называют верхними конечностями, а ноги — нижними конечностями?

Закрепление: ученики показывают на себе и на картинке голову, шею, туловище, руки, ноги.

Внутреннее строение человека

Учитель (открывает учебник, с. 6):

Теперь узнаем, что находится внутри нашего тела. Откройте учебник и прочитайте текст. О каких внутренних органах мы будем говорить?

Головной мозг — «командный пункт» организма. Он управляет всеми процессами: движениями, температурой тела, равновесием. Где он находится? (В голове.)

Сердце — полый мышечный орган, размером с кулак. Оно постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь. Где оно расположено? (В груди, слева.)

Лёгкие похожи на две розовые губки. Они расширяются при вдохе и сжимаются при выдохе. Где они находятся? (В грудной полости, по обе стороны от сердца.)

Желудок и кишечник — «внутренняя кухня». Здесь пища переваривается и всасывается.

Печень помогает переваривать пищу и очищает кровь. Где она расположена? (Справа в верхней части живота.)

Демонстрация: учитель показывает на макете или слайде расположение органов.

4. Физминутка

Живут мальчики — весёлые пальчики.

Озорные ножки ходят по дорожке.

Шея крутит головой,

Повторяйте все за мною.

Вправо, влево оборотик,

Ну, погладьте свой животик.

Наше тело потянулось

И вперёд слегка нагнулось.

Как берёзонька стройна

Стала ровною спина.

А теперь все потянулись

И друг другу улыбнулись.

5. Закрепление изученного

Задание 1 (рабочая тетрадь, с. 3):

На каком рисунке показано внешнее строение человека, а на каком — внутреннее?

Стрелочками укажите внешние части тела (на 1‑м рисунке) и внутренние органы (на 2‑м рисунке). Например: голова — 1‑й рисунок, головной мозг — 2‑й рисунок.

Задание 2 (рабочая тетрадь, с. 4, № 3):

Разгадайте кроссворд:

«Командный пункт» организма. (Головной мозг.)

Органы, похожие на розовые губки. (Лёгкие.)

Мышечный орган, гоняющий кровь. (Сердце.)

«Главный отдел внутренней кухни». (Желудок.)

Длинный извилистый «коридор» для переваривания пищи. (Кишечник.)

6. Подведение итогов и рефлексия

Что нового вы узнали сегодня?

Почему важно знать, как устроен наш организм? (Чтобы беречь здоровье.)

Назовите внешние части тела. (Голова, шея, туловище, руки, ноги.)

Перечислите внутренние органы. (Головной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень.)

Рефлексия:

Что было самым интересным?

Что показалось сложным?

Как вы будете применять эти знания в жизни?

Спасибо за урок! Помните: знание своего тела — первый шаг к здоровью. До встречи!