Строение семян двудольных растений

Цель урока: углубить знания учащихся о строении растительного организма.

Образовательные:

1.сформировать у учащихся знания о внутреннем и внешнем строении семян;

2. познакомить учащихся с однодольными и двудольными растениями;

3. расширить знания учащихся о значении семян в жизни растения и человека.

Развивающие:

Развивать умения адекватно воспроизводить информацию, логически мыслить, выделять главное, работать с натуральными объектами, наблюдать, описывать и делать выводы, работать в группе и индивидуально, работать по инструкции;

создать условия, способствующие развитию познавательной активности обучающихся; развитию речи, внимания, памяти.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к живой природе, эстетическое чувство,

Продолжить формирование убежденности учащихся в познаваемости мира и огромном значении биологических и экологических знаний в жизни человека.

Прививать учащимся культуру здоровьесбережения.

Тип урока: комбинированный урок  – презентация с использованием компьютера в демонстрационном режиме.

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, проблемный, исследовательский (лабораторная работа).

Оборудование:  мультимедийное оборудование, компьютер, таблицы «Строение семян двудольных и однодольных растений», коллекции семян, лупа, препаровальная игла, набухшие семена фасоли, инструкция по ТБ, презентация к уроку, тесты, карточки с игрой «Верю – не верю».

1. ОНУ

Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать Вас и наших гостей сегодня на уроке биологии. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг – друга словами (слайд):

Здравствуй друг,

Я пришел.

Ты мне рад?

Хорошо!

Сегодня мы продолжим путешествие по удивительному царству растений, отделу  покрытосеменных растений. Познакомимся с понятиями однодольные и двудольные растения.

Сегодня нас ждет удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха.

2. Актуализация знаний учащихся.

Но сначала я проверю, как вы усвоили материал домашнего задания.

Индивидуальное задание (карточку с вопросами) получают (3 человека).

Фронтальный опрос:

1. Чем могут размножаться растения? (Растения размножаются спорами, семенами, вегетативно).
2. Какие группы растений могут размножаться семенами? (Семенами могут размножаться голосеменные и покрытосеменные растения).
3. Назовите отличие  покрытосеменных растений от голосеменных растений? (Отличие состоит в расположении семян. У голосеменных растений семена лежат открыто на поверхности шишек, у покрытосеменных семена находятся внутри плода).
4. Какие существуют растения по продолжительности жизни? (По продолжительности жизни различают однолетние, двулетние и многолетние).
5. Как по-другому называют покрытосеменные растения? (По – другому покрытосеменные называются цветковые, потому что они имеют органы семенного размножения - цветок).
6. Какие жизненные формы растений вам известны? (деревья, кустарники, травы).
7. Назовите покрытосеменные растения, которые произрастают в нашей местности (тополь, подорожник, одуванчик).
8. Назовите самое высокое дерево в мире? (слайд):  (Секвойя). Её высота – 115,5 метров. Рекорд установлен в 2006 году. В одной СЕКВОЙЕ индейцы прорубили отверстие – девятиметровый туннель.
9. Вспомните, как называется самая высокая в мире трава? (слайд): (бамбук). Каждый день молоденький БАМБУК вырастает на 50 см, но прибавляет он в росте не долго, всего 40 дней, а иначе дотянулся бы до облаков. Из стеблей этой травы делают удочки, лыжные палки, мебель, предметы быта. Очень красивый звук издают бамбуковые трубки.
10. Это дерево называют дерево-роща! (слайд): (БАНЬЯН). Самое раскидистое дерево Индии, родич всем нам знакомого фикуса. Его ещё называют дерево-роща, потому, что у него не один ствол, а много. У самого большого БАНЬЯНА насчитали больше 4 тысяч стволов. Это даже не дерево-роща, а дерево-лес!
11. Мякоть созревших плодов этого ДЕРЕВА варят, сушат, пекут в золе? (слайд): (ХЛЕБНОЕ ДЕРЕВО). На нём растут  овальные тяжёлые плоды, весом до 30 килограммов каждый. Из их мякоти местные жители пекут в золе лепёшки, похожие по вкусу на настоящий хлеб.

Вот какие удивительные растения существуют на нашей планете, а как они появляются на свет, это нам и предстоит узнать сегодня на уроке.

III. Изучение нового материала.

Эпиграф к уроку (слайд):

У меня в руке будущая жизнь

Будущий побег и могучий корень.

Дружно прорастут в глубину и ввысь,

Лишь вода дождей землю всю напоит.

А пока гостит осень на дворе,

А потом зима вьюгою завоет

Спит и дышит жизнь у меня в руке.

Будущий побег и могучий корень.

Учитель: Где находится будущий побег и могучий корень.

Ученики: В семенах.

Учитель: Правильно в семенах. А почему про семя говорится, что это будущая жизнь.

Ученик: Будущая жизнь, потому что из семян появляется новое растение.

Учитель: А какое значение имеет семя в жизни человека?

Ученик: Люди их употребляют в пищу, корм для скота, из них изготавливают лекарства, в парфюмерной промышленности.

Учитель: А как растения могут распространяться по Земле. Посмотрите видеофрагмент и ответьте на этот вопрос. (Просмотр видеофрагмента 3мин 30 сек). Итак, Как же растения распространяются?

Ученик: С помощью разных приспособлений.

Учитель: При помощи чего?

Ученик: При помощи ветра, воды, животных, человека.

Учитель: Итак, сегодня мы с вами познакомимся с внешним и внутренним строением семян двудольных растений.

Ученики записывают в тетради число и тему урока: «Строение семян» (слайд)

Если новое растение развивается из семени, то откуда у него могут появиться корень, стебель, почки? Возможно ли, что в маленьком семени уже заложены все эти органы? Наша задача:  доказать это сегодня на уроке. Вы должны найти маленькое растение в семени.

Сейчас мы выполним лабораторную работу по изучению строения семени фасоли. Но сначала вспомним правила ТБ, прослушав их еще раз.

Инструкция по технике безопасности при выполнении лабораторной работы (у каждого ученика на столе) (слайд).

1.Работать за столом следует аккуратно.

2.Не делать резких движений.

3.Осторожно пользоваться колющим инструментом (иглой). Пальцами держать объект так, чтобы не уколоться.

4.Рабочее место держать в порядке, предметы не разбрасывать.

5.После выполнения работы, привести в порядок рабочее место.

Лабораторная работа (проводится под руководством учителя).

I. Рассмотрим внешнее строение семени.

Учитель: Возьмем семя  сухое семя фасоли. Какой орган человеческого организма оно напоминает?

Ученик: Оно напоминает почку.

Учитель: С одной стороны оно имеет вогнутую поверхность, а с другой – выпуклую. Такая форма называется почковидной.  (Макет почки).

-Чем покрыто семя?

Ученик: Оно покрыто кожурой.

Учитель: Как вы думаете, какую функцию она выполняет?

Ученик: Она выполняет защитную функцию.

Учитель: Кожура защищает семя от повреждения и высыхания.

Учитель: Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Какие семена больше — набухшие или сухие? Чем вы это можете объяснить?

Учитель: Используя лупу, рассмотрите семя и определите, как проникает вода через кожуру, если ее кожура не пропускает?

Ученик: В семени находится отверстие через которое и проходит вода.

Учитель: Правильно, это отверстие называется семявход или микропиле. Посмотрите, как пишутся эти слова.

Учитель: С помощью препаровальной иглы, попробуйте снять кожуру с набухшего семени. Попробуйте снять кожуру с сухого семени. В каком случае и почему кожура снимается легче?

Учитель: Разделите семя на две части. Под семенной кожурой находятся две семядоли и зародыш. Растения, у которых имеется 2 семядоли - называются двудольными, растения, у которых одна семядоля – называются однодольными (слайд).

II. А теперь рассмотрим внутреннее строение семени.

— Рассмотрите внешний вид зародыша. Найдите зародышевый корешок, стебелек и почечку. Какую функцию выполняет корешок, стебелек, почечка?

Ученик: Из корешка развивается главный корень. Стебелек выносит на поверхность земли семядоли. Из почечки развивается стебелек с листьями.

ФИЗМИНУТКА (1 минута):

А сейчас немного отдохнем: Игра на внимание: Если я называю дерево – вы поднимаете руки вверх, травянистое растение – хлопок в ладоши, кустарник – присели: (малина, тополь, тюльпан, сирень, береза, ива, нарцисс, смородина, клен, ромашка, роза, одуванчик, шиповник, подорожник, осина, незабудки, ландыш).

IV. Первичное закрепление. (работа в тетради и с учебником).

Прочитайте статью «Строение семян» и выполните записи в тетради, используя план ответа. 4 минуты.

V. Обобщение  - смотрите документ

Учитель: Итак, что же мы узнали сегодня  на уроке?

Ученик: Мы вспомнили, как могут распространяться семена по планете, познакомились с понятием семя, узнали, какое строение оно имеет, познакомились с понятиями однодольное и двудольное растение, нашли маленькое растение в семени фасоли.

Учитель: Сейчас проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого сыграем в игру: «Верю – не верю». Прочитав предложение, определите, правильное оно или нет. Если предложение правильное, тогда в карточке поставьте +, если неправильное – (смотрите документ)

VI. Подведение итогов, выставление оценок.

Сегодня активно работали на уроке: …, они давали полные, правильные ответы на мои вопросы, затруднялись ответить на вопросы: ..,  они получают оценку ____, за работу по карточкам получают оценки: ____.

В завершение сегодняшнего урока я хочу подарить вашему классу символический подарок. Это семена цветов. Мы сегодня начали изучать новую тему, т.е. заложили семена новых знаний, и я желаю вам, чтобы они принесли обильные и полезные плоды. А посеяв весной эти семена, вы будете способствовать украшению территории нашей школы, нашей страны, нашей планеты. И тогда все окружающие вас люди долго смогут любоваться красотой, которую создали вы в содружестве с природой.

VII. Домашнее задание (слайд)

1. обязательное п.18 (стр.86, 87).

2. (познавательное) подготовить сообщение о семенах

3. (творческое) приготовить миниколлекцию семян.

VIII.   Рефлексия:

При выходе из класса я попрошу положить жетончик в вазочку с той надписью, которая соответствует вашей оценке урока. «Было интересно», «Было неинтересно».