Модульная программа и разработка урока по биологии на тему "Семя"

Пояснительная записка.

В современных условиях возникает потребность в совершенствовании методики обучения школьников эффективно работать с учебным материалом. Наряду с традиционными методами обучения, я в своей практике использую технологию модульного обучения.

Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки материала.

Сердцевина модульного обучения - учебный модуль, включающий:

- законченный блок информации;

- целевую программу действий ученика;

- рекомендации (советы) учителя по ее успешной реализации.

Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам, учения, по способам контроля и самоконтроля. В своей работе я использую модульную технологию обучения, основанную на самостоятельном добывании школьниками знаний в процессе работы с учебной, справочной литературой в результате овладения содержанием модуля. Главная задача учителя разработать модульную программу, сам модуль, а на занятии он мотивирует, организует, консультирует, контролирует, то есть, используя потенциал модульного обучения, осуществляет рефлексивное управление обучением.

При планировании темы я прорабатываю весь учебный материал, формулирую цели. Задания для работы по модулю стараюсь разнообразить так, чтобы были разные виды познавательной деятельности: ответы на вопросы, заполнение таблиц, тестовые задания, работа с рисунками, творческие задания. Смена видов деятельности, выполнение заданий разного уровня, делают урок более интересным, позволяют учащимся проявить максимально свои возможности. Каждый урок я стараюсь начать с процедуры мотивации. При этом использую дополнительный материал, занимательные факты, игровые задания, входной тест, биологический диктант… При организации урока использую парную и групповую работу.

Группы формирую с учетом возможностей детей. Это дает возможность более сильному ученику помочь слабому на уроке. Для оценки результатов на уроке использую самоконтроль, самоанализ деятельности, контроль со стороны учителя. На заключительном этапе урока подводится итог деятельности. Ребята делают вывод, анализируют свою работу, выбирают домашнее задание. Домашнее задание я стараюсь дифференцировать и давать возможность творческому подходу при его выполнении. Каждый урок темы стараюсь оценить, дать возможность учащимся проработать неусвоенный материал.

Использование технологии модульного обучения на уроках биологии развивает индивидуальные способности детей, учит самостоятельно достигать цели, самим определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в знаниях. Опыт моей работы показывает, что данную технологию можно внедрять в среднем звене, когда начинается изучение основ биологии. В качестве примера, я предлагаю разработку уроков по теме «Семя».

Цель:

описание методики использования технологии модульного обучения на уроках биологии при изучении темы «Семя».

Задачи:

Комплексная дидактическая цель:

Создание условий для изучения новой учебной информации средствами технологии модульного обучения.

Задачи:

Образовательные:

1.Рассмотреть особенности строения семян.

2. Доказать, что в состав семени входят белки, жиры, углеводы.

3. Определить условия прорастания семян.

Развивающие:

1. Формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебником.

2. Уметь выделять главное, сравнивать, анализировать.

3. Уметь формулировать выводы.

Содержание.

Модуль №1 – строение семени двудольного растения.

Модуль №2 – строение семени однодольного растения.

Модуль №3 – вещества семени.

Модуль №4 - условия прорастания семян.

Модуль № 1. Строение семян двудольных растений.

УЭ-0. Цель: строения семени фасоли.

Задание: заполни таблицу изучить особенности:

1)  в первой графе запиши то, что тебе известно о семенах.

2)  во 2 графе запиши, что хочешь знать.

УЭ-1. Цель: отработка умений работы с учебником.

Задания:

1. Работай с понятием «двудольные растения».

2. Изучи строение семени фасоли.

3. Составь и перенеси схему в тетрадь.

Семя фасоли.

Весь материал - в документе.

Модульная программа и разработка уроков биологии

в 6 классе по теме «Семя».

Составитель:

Мощанец Наталья Львовна,

учитель – методист, специалист высшей квалификационной категории.

учитель биологии.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В современных условиях возникает потребность в совершенствовании методики обучения школьников эффективно работать с учебным материалом. Наряду с традиционными методами обучения, я в своей практике использую технологию модульного обучения.

Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки материала.

Сердцевина модульного обучения - учебный модуль, включающий:

- законченный блок информации;

- целевую программу действий ученика;

- рекомендации (советы) учителя по ее успешной реализации.

Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам, учения, по способам контроля и самоконтроля. В своей работе я использую модульную технологию обучения, основанную на самостоятельном добывании школьниками знаний в процессе работы с учебной, справочной литературой в результате овладения содержанием модуля. Главная задача учителя разработать модульную программу, сам модуль, а на занятии он мотивирует, организует, консультирует, контролирует, то есть, используя потенциал модульного обучения, осуществляет рефлексивное управление обучением. При планировании темы я прорабатываю весь учебный материал, формулирую цели. Задания для работы по модулю стараюсь разнообразить так, чтобы были разные виды познавательной деятельности: ответы на вопросы, заполнение таблиц, тестовые задания, работа с рисунками, творческие задания. Смена видов деятельности, выполнение заданий разного уровня, делают урок более интересным, позволяют учащимся проявить максимально свои возможности. Каждый урок я стараюсь начать с процедуры мотивации. При этом использую дополнительный материал, занимательные факты, игровые задания, входной тест, биологический диктант… При организации урока использую парную и групповую работу. Группы формирую с учетом возможностей детей. Это дает возможность более сильному ученику помочь слабому на уроке. Для оценки результатов на уроке использую самоконтроль, самоанализ деятельности, контроль со стороны учителя. На заключительном этапе урока подводится итог деятельности. Ребята делают вывод, анализируют свою работу, выбирают домашнее задание. Домашнее задание я стараюсь дифференцировать и давать возможность творческому подходу при его выполнении. Каждый урок темы стараюсь оценить, дать возможность учащимся проработать неусвоенный материал.

Использование технологии модульного обучения на уроках биологии развивает индивидуальные способности детей, учит самостоятельно достигать цели, самим определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в знаниях. Опыт моей работы показывает, что данную технологию можно внедрять в среднем звене, когда начинается изучение основ биологии. В качестве примера, я предлагаю разработку уроков по теме «СЕМЯ».

ЦЕЛЬ: описание методики использования технологии модульного обучения на уроках биологии при изучении темы «Семя».

ЗАДАЧИ:

Поскольку в последнее время официальным приоритетом в развитии школьного образования стал личностно – ориентированный подход, я в преподавании биологии ставлю для себя задачи:

1.Образовательные - (формирование биологических умений и навыков: наблюдать и ставить опыты, исследовать живые объекты; формирование общеучебных умений и навыков).

2.Воспитательную (формирование коммуникативных навыков).

3.Развивающие (научить выделять главное, проводить сравнение, анализировать результаты работы, делать выводы, развитие творческой активности).

СОДЕРЖАНИЕ.

Модуль №1 – строение семени двудольного растения.

Модуль №2 – строение семени однодольного растения.

Модуль №3 – вещества семени.

Модуль №4 - условия прорастания семян.

Комплексная дидактическая цель:

Создание условий для изучения новой учебной информации средствами технологии модульного обучения.

Задачи:

Образовательные:

1.Рассмотреть особенности строения семян.

2. Доказать, что в состав семени входят белки, жиры, углеводы.

3. Определить условия прорастания семян.

Развивающие:

1. Формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебником.

2. Уметь выделять главное, сравнивать, анализировать.

3. Уметь формулировать выводы.

Методы и формы обучения: рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа с текстом учебника, лабораторная работа, демонстрационный эксперимент, составление опорных схем, заполнение таблиц. Для развития познавательного интереса можно использовать дополнительные факты, пословицы, заполнять кроссворды, разрабатывать модели строения изучаемых объектов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате овладения модулем учащиеся должны:

ЗНАТЬ

1. Строение, состав, условия прорастания семян.

УМЕТЬ

1.  Сравнивать изучаемые объекты.

2.  Работать с текстом учебника (выделять главное, работать с терминами).

Совершенствовать общеучебные умения и навыки, развивать творческие способности.

Модуль № 1. Строение семян двудольных растений.

Модуль № 2. Строение семян однодольных растений.

Модуль № 3. Вещества семени.

Модуль № 4. Условия прорастания семян.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение к уроку 1.

Схема.

Модель семени фасоли (вырезать из картона).

а) внешний вид.

б) вид внутри.

Приложение к уроку 2.

Схема.

Опора для сравнения строения семян.

Приложение к уроку 3.

Приложение к уроку 4.

Схемы.

ПРОРАСТАНИЕ

НАДЗЕМНОЕ ПОДЗЕМНОЕ

У
С
Л
О
В
И
Я

ОПОРЫ.

Лабораторная работа.

Определение всхожести семян.

1.  В ванночки налейте воды (можно в другую емкость) и положите семена гороха.

2.  Ежедневно следите за ходом опыта и записывайте наблюдения в дневник.

3.  Сделайте сообщение о результатах опыта на уроке.

Форма дневника.

ЛИТЕРАТУРА.

1.  Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н. И. Сонина /Авт.-сост. М. В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2005.

2.  Гуленкова М. А. Задания для проверки знаний учащихся по ботанике. – М. : ТЦ Сфера, 2002.

3.  Ишкина И. Ф. Биология, поурочные планы по учебнику В. В. Пасечника. Волгоград, Учитель – АСТ, 2002.

4.  П. И.Третьяков, И. Б.Сенновский «Технология модульного обучения в школе» М. Новая школа. 2001

5.  Т. И.Шамова, Т. М.Давыденко «Управление образовательным процессом в адаптивной форме» М. Педагогический поиск. 2001