Статья для классного руководителя "Воспитание национального самосознания через приобщение к народным традициям"

Возрождение и развитие национальной культуры, связанные с переосмыслением прошлого, поиском общенациональной идеи, изменением ценностных ориентаций, нравственных устоев, активизацией этнических факторов, приобретают особое значение в воспитании детей и подростков.

Перед педагогами все чаще встает вопрос: как ориентировать воспитание на общечеловеческие ценности, мировую и национальную духовную культуру? Как вернуть актуальность народным традициям, чтобы они вошли в душу, в сознание, в отношения людей?

Через усвоение традиций и интеграцию учебно - воспитательного процесса можно выявить определенные механизмы, способствующие созданию единой образовательно - развивающей среды на основе целостного взгляда на мир, сформировать ценностное отношение к наследию своего народа.

С декабря 2006 года обсуждался вопрос «О государственной поддержке традиционной народной культуры в России». Это значимо для каждого человека, озабоченного будущим страны.

Определяющие, универсальные свойства фольклора, а также современное понимание сущности народных традиций лежат в основе комплексного подхода в приобщении детей к национальной русской культуре.

Фольклор рассматривается как целое, объединяющее слово, музыку и самым естественным образом обеспечивающее интеграцию содержания учебно - воспитательного процесса.

Традиционная русская культура многими учеными и деятелями культуры трактуется как одна из форм проявления национального самосознания.

И что особенно важно, как средство и механизм его стимулирования, как способ возвращения утраченных духовных ценностей, нравственно - эстетических норм поведения, межличностных межпоколенных отношений, уклада семейной и бытовой жизни.

Наверное, нет такого человека, в душе которого слова «дом», «семья», «школа» не затрагивали бы самые сокровенные струны. Ведь уют домашнего очага, круг родных по крови и духу людей, достойное образования и успешно пройденная школа жизни – это все составляющие земного счастья.

Нельзя воспитывать детей, минуя приобщения их культуре своего народа. Патриотизм определяет духовный и нравственный климат общества.

Привить любовь к своей малой Родине можно через осознание собственных корней, историю своего рода.

Начиная с первого класса на уроках окружающего мира, мы начинаем исследовать такие понятия как «семья», «родственники», «предки», «родословное дерево». Поиски своей родословной – это не только история семьи, это и путь к самосознанию. Так мною проводился праздник «Бабушкин сундучок», где участвовали бабушки с внучками и внуками. Каждая бабушка рассказывала о своих семейных реликвиях, показывая их своим внукам и зрителям. Этот праздник пробуждает интерес к своей родословной, обычаям, преданиям, семейным традициям и реликвиям. Внимание уделяется и трудовым традициям. Дети с чувством гордости говорят о родителях, бабушках и дедушках, об их трудовых достижениях.

И, конечно же, им хочется выработать в себе те качества, которыми обладают родные.

Экскурсии в Национальный музей г. Казани, музей им. К. Насыри гимназии № 10 г. Зеленодольска знакомят учащихся с ценностями культуры татарского народа. Уроки – экскурсии развивают интерес учащихся к известным татарским личностям, прославлявшихся своё Отечество, происходит культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных ценностях и культурной жизни татарского народа, приобщение к активному участию в диалоге культур.

Любовь к культуре, быту и природе родного края прививаю своим ученикам и через выездные экскурсии в Раифский монастырь, Волжско - Камский биосферический заповедник: музей леса и животных, которые планомерно и всесторонне формируют у подрастающего поколения историческое сознание; устойчивый интерес к историческим и культурным памятникам и ценностям своего города, края, региона страны. Живой интерес всегда вызывают у детей и памятники религиозного характера. Дети сами обращают внимание на особенности православного креста, на цвет куполов, архитектурные формы (введение пятикупольных храмов, восьмиконечного креста), связывая с политическими процессами, происходящими в стране в середине 17 века. В Раифе наших экскурсантов интересует все: внутренние убранства храмов, расположение икон в иконостасе и изображение святых на иконах.

Фольклорный праздник «Зимние посиделки», проводимый в предрождественскую неделю занимает особое место среди множества форм учебно - воспитательного процесса. Учащиеся танцуют народные танцы, обучаются основам народного пения: песням, колядкам, закличкам, припевкам, детским песням, потешкам, колыбельным песням. Дети постигают народный попевочный «Словарь», лежащий в основе всего народного музыкального творчества.

Изучать татарские народные инструменты нам помог концерт народного татарского ансамбля «Сырнай». Знакомство с музыкальными инструментами сопровождалось исполнением песен, игр, напевок, голоса природы на национальных инструментах народов Приволжского региона.

Все виды воспитательной деятельности, направленные на изучение культуры, быта и традиции народов Татарстана способствуют изучению этнического, культурного, исторического своеобразия русского, татарского, марийского, чувашского народов. Традиционная культура народов имеет огромный воспитательный потенциал. Она формирует форму в отношениях между полами и между поколениями. От сохранения традиционных ценностей народной культуры, от приобщения к ним учеников, молодежи зависит дальнейшее существование страны и российского народа в целом.

Воспитание национального самосознания

через приобщение к народным традициям.

Возрождение и развитие национальной культуры, связанные с переосмыслением прошлого, поиском общенациональной идеи, изменением ценностных ориентаций, нравственных устоев, активизацией этнических факторов, приобретают особое значение в воспитании детей и подростков.

Перед педагогами все чаще встает вопрос: как ориентировать воспитание на общечеловеческие ценности, мировую и национальную духовную культуру? Как вернуть актуальность народным традициям, чтобы они вошли в душу, в сознание, в отношения людей?

Через усвоение традиций и интеграцию учебно-воспитательного процесса можно выявить определенные механизмы, способствующие созданию единой образовательно-развивающей среды на основе целостного взгляда на мир, сформировать ценностное отношение к наследию своего народа.

С декабря 2006 года обсуждался вопрос «О государственной поддержке традиционной народной культуры в России». Это значимо для каждого человека, озабоченного будущим страны.

Определяющие, универсальные свойства фольклора, а также современное понимание сущности народных традиций лежат в основе комплексного подхода в приобщении детей к национальной русской культуре.

Фольклор рассматривается как целое, объединяющее слово, музыку и самым естественным образом обеспечивающее интеграцию содержания учебно-воспитательного процесса.

Традиционная русская культура многими учеными и деятелями культуры трактуется как одна из форм проявления национального самосознания.

И что особенно важно, как средство и механизм его стимулирования, как способ возвращения утраченных духовных ценностей, нравственно- эстетических норм поведения, межличностных межпоколенных отношений, уклада семейной и бытовой жизни.

Наверное, нет такого человека, в душе которого слова «дом», «семья», «школа» не затрагивали бы самые сокровенные струны. Ведь уют домашнего очага, круг родных по крови и духу людей, достойное образования и успешно пройденная школа жизни – это все составляющие земного счастья.

Нельзя воспитывать детей, минуя приобщения их культуре своего народа. Патриотизм определяет духовный и нравственный климат общества.

Привить любовь к своей малой Родине можно через осознание собственных корней, историю своего рода.

Начиная с первого класса на уроках окружающего мира, мы начинаем исследовать такие понятия как «семья», «родственники», «предки», «родословное дерево». Поиски своей родословной – это не только история семьи, это и путь к самосознанию. Так мною проводился праздник «Бабушкин сундучок», где участвовали бабушки с внучками и внуками. Каждая бабушка рассказывала о своих семейных реликвиях, показывая их своим внукам и зрителям. Этот праздник пробуждает интерес к своей родословной, обычаям, преданиям, семейным традициям и реликвиям. Внимание уделяется и трудовым традициям. Дети с чувством гордости говорят о родителях, бабушках и дедушках, об их трудовых достижениях.

И, конечно же, им хочется выработать в себе те качества, которыми обладают родные.

Экскурсии в Национальный музей г. Казани, музей им. К. Насыри гимназии № 10 г. Зеленодольска знакомят учащихся с ценностями культуры татарского народа. Уроки – экскурсии развивают интерес учащихся к известным татарским личностям, прославлявшихся своё Отечество, происходит культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных ценностях и культурной жизни татарского народа, приобщение к активному участию в диалоге культур.

Любовь к культуре, быту и природе родного края прививаю своим ученикам и через выездные экскурсии в Раифский монастырь, Волжско-Камский биосферический заповедник: музей леса и животных, которые планомерно и всесторонне формируют у подрастающего поколения историческое сознание; устойчивый интерес к историческим и культурным памятникам и ценностям своего города, края, региона страны. Живой интерес всегда вызывают у детей и памятники религиозного характера. Дети сами обращают внимание на особенности православного креста, на цвет куполов, архитектурные формы (введение пятикупольных храмов, восьмиконечного креста), связывая с политическими процессами, происходящими в стране в середине 17 века. В Раифе наших экскурсантов интересует все: внутренние убранства храмов, расположение икон в иконостасе и изображение святых на иконах.

Фольклорный праздник «Зимние посиделки», проводимый в предрождественскую неделю занимает особое место среди множества форм учебно-воспитательного процесса. Учащиеся танцуют народные танцы, обучаются основам народного пения: песням, колядкам, закличкам, припевкам, детским песням, потешкам, колыбельным песням. Дети постигают народный попевочный «Словарь», лежащий в основе всего народного музыкального творчества.

Изучать татарские народные инструменты нам помог концерт народного татарского ансамбля «Сырнай». Знакомство с музыкальными инструментами сопровождалось исполнением песен, игр, напевок, голоса природы на национальных инструментах народов Приволжского региона.

Все виды воспитательной деятельности, направленные на изучение культуры, быта и традиции народов Татарстана способствуют изучению этнического, культурного, исторического своеобразия русского, татарского, марийского, чувашского народов. Традиционная культура народов имеет огромный воспитательный потенциал. Она формирует форму в отношениях между полами и между поколениями. От сохранения традиционных ценностей народной культуры, от приобщения к ним учеников, молодежи зависит дальнейшее существование страны и российского народа в целом.