статья "Художественно-эстетическое развите в ДОУ"

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Воспитатель: Тельминова Г.А.

«Выдумывать, творить и наслаждаться»

Работа воспитателя в ДОУ на современном этапе при введении ФГОС, наполняется новым содержанием – растить человека, личность, способного к самостоятельному творческому труду , активного, ищущего и пополняющего свой запас знаний, т.е. всесторонне развитую личность.

Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация и т.д.) – источник ярких эмоции и радости. Включение в занятие творческих элементов решает важнейшую задачу раннего творческого развития детей – формирование ведущего компонента художественной деятельности: «развитие эмоциональных, положительных, эстетических чувств ребенка, а так же творить и выдумывать , воплощать в реальность свои замыслы».

Целью образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в ДОУ является: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности , это процесс самовыражения детей через решение определенных задач которые я ставлю в своей работе :

1. Развитие продуктивной деятельности детей , продуктом может быть рисунок, работа из пластилина, аппликация , художественный труд.

2. Развитие детского творчества , соответствующего возрасту и развитию ребенка.

3. Мета предметная связь с окружающей средой (развитием речи, ознакомлением с ОМ).

4. Приобщение к ИЗО искусству.

На протяжении всего дошкольного периода происходит изменения восприятия, от простых попыток рассмотреть и ощупать, до панорамного ощущения – анализа формы, материала, оттенков цветов и т.д. Здесь учитываются все среды развития ребенка :

1. Сенсорная (форма, строение, цвет и т.д.)

2. Эстетическая (восприятие визуально, привитие вкуса к прекрасному, красота родной природы).

Но ведущей деятельностью в дошкольном возрасте ( 3-4 лет) является игра. Через игру находясь в данных средах, ребенок и осваивает все прекрасное, что его окружает.

В моей практике было выделено несколько этапов обучения и восприятия ребенком прекрасного:

1. Эмоциональный настрой.

2. Визуальное восприятие.

3. Отзывчивость на красивое и выражение своего мнения, как взрослого так и ребенка.

4. Становление собственного вкуса.

5. Взаимосвязь с окружающей средой.

6. Воспроизведение прекрасного.

7. Наслаждение результатом, прекрасным.

Основываясь на данные этапы, ребенок к концу дошкольного возраста формирует свой определенный багаж знаний, как практического, так и теоретического характера в области художественной деятельности. Что помогает ему легче адаптироваться в образовательной деятельности ( школе), где требования к ребенку усложняются и увеличиваются.

Художественные и эстетические чувства так как и моральные , не являются врожденными , при правильном и качественном обучении, они становятся для малыша программой его поведения .Поэтому я считаю это очень важно , чтобы дети видели вокруг себя как можно больше доброго и прекрасного , тем самым решая задачу ФГОС в ДОУ - формирование общей культуры личности ребенка, формирование нравственных, эстетических интеллектуальных качеств личности.